加强中小学教师培训 全面提高教师整体素质

王振庆

加强中小学教师培训 全面提高教师整体素质

王振庆

教师整体素质关系到教育质量的高低，如何提高教师的整体素质，促进教育均衡发展是摆在教师继续教育工作者面前的课题。突出骨干作用，采取研培一体的形式进行专题讲座，加强测试与考核，促进教师继续教育工作规范化、制度化将是解决问题的有效途径。

教师培训；整体素质；继续教育

王振庆/榆树市教师进修学校继续教育办公室主任，中教高级教师（吉林榆树 130400）。

随着课程改革的不断深化，教师面临的挑战越来越大，在课程实施中遇到的问题将更为深层，由此可见，加强中小学教师培训，提高教师的整体素质尤为重要。

自2005年新一轮教师培训工作开展以来，根据省、市培训部门要求，我们榆树市中小学教师的培训工作以“三新一德”为目标，以推进基础教育课程改革为宗旨，坚持骨干先行、全员推进的原则，采取研培一体、专题讲座的形式，实行理论测试与实践考核相结合、激励机制和制约机制并重的管理办法，把继续教育工作纳入制度化、规范化的轨道，实现了培训规模、质量和效益的有机统一，教师继续教育工作迈出了坚实的步伐，取得了一些成绩。

一、健全机制，加强管理，规范有序地开展教师继续教育工作

（一）健全了教师继续教育工作的政策机制

榆树市人民政府高度重视教师继续教育工作，先后出台了《关于进一步加强全市专业技术人员和管理人员继续教育工作的意见》（榆政办［2006］22号）；《榆树市中小学学科骨干教师队伍管理意见》（榆教字［2006］12号）、《关于进一步加强和完善中小学教师学历教育工作的实施意见》（榆教字［2006］68号），榆树市教育局、人事局联合出台了《榆树市中小学教师继续教育暂行规定》（榆教联字［2008］5号），使教师继续教育工作有了政策保障。

（二）健全了教师继续教育工作的管理机制

一是建立了教师继续教育学时（学分）登记制度，各基层学校继续教育领导小组负责本校教师参加继续教育学习的年度考核工作，填写年度学分卡，并形成自检报告，由继续教育办公室考核验收；二是建立了教师继续教育证书的审验制度，每年由教育局和人事局共同进行审验；三是建立了《中小学教师继续教育学习制度》和《中小学教师校本培训制度》；四是实行了《中小学教师继续教育证书》和《新课程岗位培训证书》“双证书”制度，实现了教师继续教育工作管理的规范化。

（三）健全了教师继续教育工作的培训机制

培训基地每年必须完成30学时的集中培训任务，基地校每年必须完成10学时的培训任务，各中小学必须完成30学时的校本培训任务，其中教师个人自学必须达到10学时。对教师继续教育培训学习工作实行跟踪管理，采取跟踪安排、跟踪培训、跟踪指导、跟踪记载、跟踪检查、跟踪考核、跟踪评估“七跟踪”的管理办法，实现了继续教育工作的科学化管理。

（四）健全了教师继续教育工作的制约机制

我市实行了教师继续教育工作的制度化管理，并把教师继续教育工作与教师聘任挂钩，与评职晋级挂钩，与评优选模挂钩。

（五）健全了教师继续教育工作的激励机制

把教师继续教育工作纳入督导评估体系中，进行专项检查，专项评估。对完成继续教育培训学时的学校和教师进行专项表彰和奖励。

二、优化手段，注重效果，扎实开展教师继续教育工作

（一）以培训基地为中心建立县、乡（片）、校三级培训网络

坚持教研、科研、培训“三位一体”的原则。以教师进修学校为中心的建立继续教育培训基地，以片为单位建立继续教育培训基地校，以教师所在的中心校或中学为单位建立辅导站。在开展继续教育科研工作中，完成省级立项课题3项，长春市立项课题5项，榆树市立项课题65项，培养了国家级名师2人，省级学科带头人4人，省级骨干教师22人，长春市学科骨干教师141人，新课改教学能手10人。2005年到2010年每年教师节，都召开隆重的教师节表彰大会，表彰树立了335名学科带头人，343名师德建设标兵、350名优秀班主任、302名青年教师新秀。

（二）采取走出去请进来的方式开展培训

聘请专家作专题培训。先后聘请了东北师范大学于伟、陈旭远教授、长春教育学院赵明绪、张华教授等为我市培训者和骨干教师进行了专题培训，使教师学到了先进的教学理念和教育教学改革的前沿信息。

（三）有效利用现代教育手段进行培训

我市把利用现代远程教育开展教师培训作为实现教育资源共享、提高教育教学质量和教师整体素质的重要举措之一。加强对远程教育督导检查，对远程教育管理人员和技术人员进行多次培训，先后召开了全市农村中小学现代远程教育应用工作现场会，各乡校也相继召开了远程教育与学科教学整合公开教学，现在每天有近3000名教师在共享远程教育资源。

三、突出重点，狠抓薄弱，有效开展教师继续教育培训工作

为推动基础教育课程改革的深入发展，我们开展各种形式的教师培训，使教师对新理念领悟得更深刻，对新课标把握得更准确，对新教材理解得更透彻，对新技术运用得更熟练。

（一）建立组织机构

成立了由主管局长、义教科科长、进修学校校长为组长的新一轮教师继续教育领导小组，加强对教师继续教育工作的安排部署和检查指导，使中小学教师继续教育工作落实到位，落实到底。

（二）建立培训者队伍

建立了专兼职相结合的三支师资培训队伍：一是构建了以专职教研员为主体的培训者队伍，榆树市有专职教研员65人，继续教育专职辅导员128人（每校1名），实行了“五个一”考核制度和动态管理办法，明确教研员的工作职责，充分调动了教研员的主动性；二是构建了以兼职教研员为主导的培训者队伍，2008年，榆树市聘任了568名兼职教研员，解决了培训者力量不足的问题；三是构建了以学科骨干教师为补充的培训者队伍。2006年，实施新课程教学大奖赛评出了实施新课程十佳教学能手。2007年，我市认定了1012名学科骨干教师，把他们充实到培训者队伍中来，为继续教育工作提供了坚实的人力保障。

（三）建立培训基地

确立了教师进修学校为教师继续教育培训基地，进一步加强和完善了多媒体电教室、电子备课室、教育信息网络中心、语音室、微机室、会议室等培训设施。同时，在全市确立了8所继续教育培训基地校，特别注重完善薄弱校基础设施建设，为校本培训提供优质的培训设施，保证了继续教育工作全面开展。

（四）建立国家、学校和个人共同承担的培训经费投入机制

根据国家教育部教师字［2004］4号文件、吉林省吉教字［2005］9号文件、吉林省价收字［2001］11号文件、财教［2006］5号文件规定，教师培训经费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，根据榆树教育实际，榆树市教育局、财政局联合出台了《榆树市中小学师资培训经费管理暂行办法》（榆教联字［2007］6号），教师培训经费从学校年度公用经费中按1.2%比例提取，榆树市本着多渠道筹措经费的原则，建立学校和教师共同承担的分担机制。

（五）是建立培训合格证书制度

1.注重教师的通识培训。按照先培训后上岗，不培训不上岗的要求，我们实施持证上岗的培训制度，对于不参加培训或培训不合格，没有取得培训合格证书的教师，不许从事新课程教学工作。

2.重点突出教师专业发展型学校建设。在长春市教育局的统一部署和指导下，榆树市不失时机地启动了教师专业发展型学校建设工程，并在榆树市实验小学、第五中学集中召开了“教师专业发展型学校”建设现场会，以片为单位分别召开了“教师专业发展型学校”建设现场会，广泛深入地开展“教师专业发展型学校工程”建设。2010年，经过长春市教育局检查验收，我市有12所学校被认定为“长春市教师专业发展型学校”，1所学校被评为“长春市教师专业发展型学校示范校”，认定了69所“榆树市教师专业发展型学校”。

3.重点开展教师叙事研究活动。通过教师撰写叙事文章，回顾教学过程,反思教学实践中的得与失，提高教学效果，提升教育教学质量。全市专任教师把撰写叙事文章作为促进自身专业成长的主要途径，积极撰写叙事文章。2009年，继续教育办公室在全市征集优秀教育叙事文章，编集了《榆树市优秀教育叙事文集》，供广大教师学习和借鉴；召开了教育叙事经验交流会，总结探讨教育叙事的典型做法，有力促进了教师专业成长。

4.突出抓了师德教育培训。师德教育是教师继续教育培训工作的一项重要内容。几年来，榆树市聘请省内外专家及东北师大附中王立全、长春市树勋小学任国权、蛟河市实验小学郭连平老师来我市为中小学教师作“师德”专题报告21场。同时我们还利用远程教育，搜集整理了全国优秀教师先进事迹，制成录像带，由教研员和骨干教师到各中小学组织教师学习优秀教师先进事迹，同时，请我市全国优秀教师赵万春分期对全市教师作现场专题报告，以家乡人、家乡事引导教育广大教师，效果良好。

5.狠抓了重点学科的培训。榆树市对实施新课改年段的各学科进行了全方位的培训，学习新理念、解读新课标、把握新教材，使新理念、新课标落实到课堂教学实践中，达到了新课程改革的要求和目标。同时注重薄弱学科的培训，我市把小科纳入学科培训工作中，与主科培训同步进行，同步开展，确保了小科教学改革的全面进行。

6.突出对重点教师的培训。一是重点突出对担任新课改年级的任课教师进行培训，二是对新上岗新从事教学工作的教师进行培训，使他们转变新观念、把握新课改、掌握新课标，三是对从事教学工作的中老年教师进行培训，因为这些教师观念陈旧，接受新知识慢，惯于运用老一套教法，因此，我们把对这部分教师列为重点培训对象，使他们快速掌握新理念，把握新课标，走进新课程。

四、开展活动，创新载体，推进教师继续教育工作深入实施

几年来，我市坚持研培结合、专家指导和名师引领相结合、教学示范和教学引路相结合，以及送教下乡的形式开展培训活动。

1.开展教师中心备课活动。定在每年二月末、八月末（寒、暑假开学前），组织教研员和中心备课组成员对全市中小学各学科教师进行学科专题培训，加强对每一学科的课程标准、教材的专题解读。此外，针对长春市继续教育办公室布置的教师全员专题培训内容，统一备课、统一讲稿、统一时间组织教研员和骨干教师到各中小学进行培训，使中小学教师进一步理解了课标、把握了课标，顺利地实施课堂教学。

2.开展名师引领活动。每学年我们把全市教研员、骨干教师及新课程教学大赛中涌现出来的“十佳”教学能手等组成讲师团，历时一个月时间，深入到全市中小学，对全市9510名专任教师进行以新课程理念、新课程标准、新教材为主要内容的培训，加深对新课程的理解和把握。

3.开展骨干教师高级研修活动。近几年，共举办了8次骨干教师高级研修班，历时56天，培训人数达600人次，并对骨干教师整体素质进行了理论考核，对教育教学水平进行了实践考核，对骨干教师的作用进行了跟踪考核，并把考核结果作为再次聘任骨干教师的重要依据之一，加强了骨干教师的动态管理。

4.开展“城乡联谊，校际共建”活动。定期组织名校优秀教师到薄弱校上示范课，有针对性地开展观摩课、引路课等多种形式的教学活动，促进了优质教师资源共享，达到了全员培训的目的。

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1671-6531（2013）17-0107-02

责任编辑：郭一鹤