观点荟萃

“三严三实”的党性党纪特色 “三严三实”在文化层面集中表现为党性，在制度层面集中表现为党纪，在实践层面集中表现为党风。党员干部不仅要用做人的标准衡量自己，而且要用党性标准要求自己，在面临公与私、国与家、义与利的取舍时能够作出正确的选择、高尚的选择。这不仅是党性的集中体现，也是共产党人的根本素养。 “三严三实”彰显了共产党的党纪特色，践行 “三严三实”，不仅要靠自律，而且也要靠他律，是自律、纪律、法律的统一，德治、纪治、法治的统一。德治是高地，纪治是中轴，法治是底线。 “三严三实”强化了共产党的问责落实，重在 “严”字当头，贵在“实”处着地，要责任在肩。严，核心在于党性严于个性，纪律严于法律，既解决为而不廉、为而不正问题，又解决廉而不为、廉而不洁问题。实，根本在于实事求是、求真务实，防止抓而不紧、落而不实、实而不久。责，关键在于用权担责、严厉问责、终身追责。

——摘自 《光明日报》

“四个全面”的理论特征 立场的人民性：“四个全面”作为马克思主义理论在中国的新发展，是站在中国最广大人民的立场上、为中国最广大人民服务的科学理论,贯穿着马克思主义群众观点和人民立场，体现着鲜明的人民至上的政治立场和价值取向。精神的时代性：科学理论的精神是时代精神的一种反映， “四个全面”是对当今时代新的阶段性特征的理论反映，蕴含着时代精神的精华因子。思维的辩证性： “四个全面”以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础，闪耀着辩证思维的光芒。 “四个全面”坚持全面而不是片面地观察和处理问题的观点，力求统筹经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等各方面工作。意义的实践性： “四个全面”是对中国特色社会主义实践经验的理论总结，为坚持和发展中国特色社会主义新的伟大实践提供理论引领。

——摘自 《人民日报》

落实 “四个全面”需处理好 “三个关系” 一是正确认识 “战略目标”和 “战略举措”的关系，其中最重要的，是要正确认识和处理好经济建设与“四个全面”的关系。因此，讲 “五位一体”的总布局也好，讲 “四个全面”的战略布局也好，都必须始终坚持以经济建设为中心。二是要处理好制度与人及其价值观的辩证关系。我们的现代化不仅在生产力方面要实现现代化，而且是制度方面也要实现现代化。三是坚持与创新的辩证关系。一方面，坚定不移地坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，在任何时候都不能动摇；另一方面，坚持以问题为导向，尊重实践，尊重群众的首创精神，在创新中破解各种难题。

——摘自人民网

抗战胜利亦是从严治党的伟大胜利 中国共产党从成立的那一天起，为了捍卫其先进性和纯洁性，就始终与各种不符合共产党性质和宗旨要求的行为作坚决斗争，把 “从严”作为管党治党的基本方略写在自己的光辉历史上。特别是在血雨腥风的八年抗战期间，为了建设一个 “全国范围的、广大群众性的、思想上政治上组织上完全巩固的、布尔什维克化的中国共产党”，实施这个 “伟大工程”，党更是从严加强了各方面建设。正是因为从严，党才打造成为领导抗战的中流砥柱和坚强核心，铸造了钢铁般的人民军队，培养了过硬的革命作风，赢得了最广大人民的拥护，汇集了最广泛的社会力量，取得了战胜日本帝国主义的伟大胜利。这个伟大胜利，从一定意义上说，也是从严治党的伟大胜利。

——摘自 《求是》

要分清社会制度价值观和人民生活价值观 我们倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，有些是从国家和社会层面看的，有些则属于公民道德层面。可以说，国家和社会层面的核心价值观既是中国特色社会主义道路的本质体现，也是中国社会主义制度对中国人民的承诺、对人类未来前途命运的把握、对历史发展方向的定位；而公民道德层面的价值观则是人民群众生活的伦理规范，是用来调节人与人和人与社会之间的关系的。二者既存在密不可分的联系，又有着性质和功能上的区别。前者是国家制度的意识形态，而后者则是人民的行为规范。在这个意义上，我们必须分清社会制度价值观和人民生活价值观。

——摘自 《光明日报》

毛泽东的抗战智慧与传统文化 在谋划如何抗击日本侵略者的斗争中，毛泽东重视从历史人物中汲取智慧。他一生对孔子既有继承也有批判，抗日战争时期尤为突出地阐发了孔子的好学精神。毛泽东认为没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。所以，当时延安创办了抗日军事政治大学、陕北公学等多所学校，掀起了学习运动。

毛泽东在党的六届六中全会上的报告中提出了学习的任务，其中有句名言： “学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， ‘学而不厌’，对人家， ‘诲人不倦’，我们应取这种态度。”毛泽东大力提倡的 “这种态度”，就是孔子的学习态度。

——摘自中国共产党新闻网

谨防 “经济人”思想的渗透 在新古典经济学中， “经济人”被演绎成一个完全脱离现实关系的纯粹假设，其核心内容是指每个行为者总能在完全理性的支配下，做出有利于自身利益最大化的选择。随着分析功能被不断夸大， “经济人”思维已经渗透到经济学以外的其他领域。在我国，就有一些人对 “经济人”假设进行无条件推崇。他们认为，搞市场经济，就是要把每一个人都塑造成理性的 “经济人”，将政府官员、医生、教师、媒体人等公共服务实践者变成 “经济人”的化身。这种观念给正确的社会价值观带来了严重冲击，甚至出现了金钱观至上、是非观扭曲、信任度下降等现象。因此，今天的中国，无论是在经济学领域还是在社会价值观领域，首要任务是把人们从抽象的 “经济人”假设中解放出来。

——摘自 《中国社会科学报》

美国十所学费最高的私立大学 美国私立学校学费排行榜中，排名第一的是 “地标大学”(Landmark College)。地标大学位于佛蒙特州，是一所残疾人大学，一大特点是招收有阅读障碍等困难的特殊学生。地标大学每年只招收500名学生，2013至2014学年的学费约为每人每年4.96万美元 （约合30.80万元人民币）。到2014至2015学年，学费又上涨450美元到5.008万美元。哥伦比亚大学排名第二，是唯一上榜的常春藤大学。在哥伦比亚，每人每年的学费平均约为4.91万美元。除了学费之外，哥大的学生在食宿上估计还要花费1.3万美元，书本费超过3000美元。满打满算，一年的开销大约是7万美元。萨拉劳伦斯学院和瓦瑟学院分列3、4位，每人每年的学费分别大约是4.87万美元和4.79万美元。此后排名5到10位的大学依次是卡耐基梅隆大学、芝加哥大学、康涅狄格州三一学院、乔治华盛顿大学、卫斯理大学和杜兰大学。这些高校每年的学费都超过了4.6万美元。