刍议田径教学方法改革的三个方向——自然化、游戏化、信息化

高克莲,乔国宝

（1.榆林学院,榆林,719000；2.陕西省榆林市体育运动学校,陕西榆林,719000）

面对教育体制改革大范围的实施和深入，体育教学也需要加入到教育体制改革的队伍中，拓展体育教学新的发展方向和更广阔的的发展空间。由于传统的教育教学方法存在着很多的问题和弊端，所以需要进行教育体制的改革。而教育体制改革因为传统教育教学方法渗透的范围大则也必须进行大面积的改革措施的实施，以适应新时代、新思想、新观念以及新教育等的发展需要。针对于传统田径教学方法中存在的问题，本位提出了田径教学方法改革需从三个方面入手，这三个方面分别是：田径教学方法改革的自然化发展方向，田径教学方法改革的游戏化发展方向，田径教学方法改革的信息化发展方向。

1 传统田径教学方法中存在的问题

在传统教学中，虽然一直提倡素质教育，要求通过德智体美劳五个方面来培养学生的综合素质。但实际的素质教育不过是形式主义，我国的传统教育教学方式仍是以应试教育为主，理论知识教学为主，严重忽视体育教学的重要性和必要性。在传统田径教学方法中存在以下几个问题：

1.1 传统田径教学方法缺乏灵活性

传统田径教学方法形式受到传统教育教学模式的影响，缺乏灵活性，使教学方法千篇一律，没有创新性。导致这个问题的出现有三方面的原因，一方面是因为体育教学和田径教学不受到学校的重视，在教育体系中是弱势的教育项目，因此教师教学的积极性不高，将教学看做是做任务，不会主观能动的进行教学方法的创新；另一方面就是教师本身对教学方法的创新就不具有创新精神和认真专研的精神，习惯用千篇一律的教学方法进行教学，忽视体育教育对于学生身心健康的重要作用。且这种教学方法和采用这种教学方法的教师还常常的压制学生的个性发挥、创新能力的培养以及应变能力的培养等。还有一个方面是学生对于体育教学缺乏重视。这个方面是由于长时间受到传统教育教学方法的影响，使得学生潜移默化的也不注重体育教学。因此，学生在上体育课或是田径课时，自然而然的就导致课堂氛围的散漫性，促使教师没有心情进行教学，使得传统田径教学方法一直不能够得到发展，缺乏灵活性。

1.2 传统田径教学方法采用“灌输法”教学

传统的教育教学方法存在着一个重要的问题，就是运用“灌输法”的形式进行教学，而这种传统的教育教学方法也被田径教学所应用。这种教学方法是以教师为主进行教学的方法，不管学生对于教学内容和教学方法的接纳态度是什么、是否有学习的兴趣以及是否知识得到了有效的吸收等，教师都不注重，只是根据教学目标来完成教学任务。因此，这种传统的教育教学方法严重的打压了学生学习的积极性、主观能动性以及学习兴趣等。一直沿用这种教育教学方法的话，不但教学效果得不到有效的展现，也会使学生逐渐变成一种性格单一的人，缺乏个性。

1.3 传统田径教学手段传统、单一

传统教育教学手段是非常传统和单一，首先是由教师讲课，学生吸纳知识。其次是教师用板书进行讲课，学生进行重点内容的记录。或是在室外体育课上，学生根据教师的示范和讲解，进行模仿，用对付的方式来完成学习任务。这种传统的教育教学手段非常的枯燥和呆板，不能够引起学生对于教学内容的兴趣。

1.4 传统田径教学方法注重技能训练

传统的田径教学方法模仿专业田径运动员的技能训练方式进行教学，使田径教学成为技能训练。这种方法有两个方面的问题，一方面是这种训练方法注重技能训练，轻视理论教学。在教学内容和课程的设计上，多偏重与活动课，使得学生获得的田径相关理论性知识较少，使的所学习到的田径教学内容缺乏科学性。另一方面，技能训练往往需要动作的不断重复，其教学内容非常的枯燥乏味，使学生不能够对田径教学产生兴趣，最后弄得身心俱疲，从而产生对田径运动的厌恶心理，使得教学目标和教学效果无法得到实现。

2 田径教学方法改革的自然化发展方向

传统田径教学方法只注重学生田径技能的训练，使学生不能够在田径教学中体会到学习的乐趣和实际应用的联系，致使学生不喜欢田径课程。对此，在进行田径教学方法改革中，应该注重教学方法自然化的发展方向。田径教学需要与生活和自然进行联系，将田径教学课堂和内容进行扩大延伸和拓展，升华学生学习田径运动的目的。传统田径教学的目的是让学生掌握田径的动作技术和技能，而这种技能在实际的生活应用中是没有用处的，所以学生从心底自然而然的就对田径运动丧失重视。因此，在进行田径教学方法的改革时，需要明确田径教学的目的是培养学生运动的综合能力和提高田径运动在实际生活中的应用性。譬如，在铅球运动的教学当中，现实生活中没有人会运用铅球进行身体锻炼。因此，可以用装满沙土的塑料瓶子来代替铅球进行训练和教学，使学生因此产生铅球变相应用的概念，加强对田径运动内容的学习。

3 田径教学方法改革的游戏化发展方向

传统的田径教学方法非常的枯燥，使本身具有运动魅力的田径教学失去了其风采。因此在进行田径教学方法的改革时，需要主要这一问题，增加田径教学的娱乐性，是田径教学方法改革往游戏化方向发展。其游戏化教学方法改革，主要是指将田径教学的内容与游戏形式进行结合，使学生在进行田径运动的学习时，不再感觉枯燥。进行游戏化的田径教学必不可少的就是互动性，田径体育教师可以通过几个具有娱乐性质的小型比赛来增加田径教学的趣味性和实际应用性。譬如说在田径项目中的铅球教学，因为铅球就有比赛性质，而不具有生活的实用性，所以在教学中，为了突出铅球教学的游戏性和实用性，可以设计头球比赛。在学生前方放置一排塑料瓶子，让学生分组进行铅球的头球比赛，打到塑料瓶多的组获胜。获胜对可以有优胜权，而比赛中输的组则需要接受惩罚，惩罚可以是唱歌，也可以是清理运动器材和操场等。这种互动可以完全的激起学生学习和掌握铅球运动内容。在这个比赛中，田径体育教师应该规定投球选手必须动作规范，否则投球无效或是作废。为了赢得比赛，另一个组的学生一定会根据投球规范对投球选手进行监督，并在投球时规范自己的投球动作，使得以往很枯燥的铅球动作规范教学很快的就被学生掌握了。

4 田径教学方法改革的信息化发展方向

信息化技术在教学领域的应用已经成为必然趋势，且已经得到了一定的应用效果。其信息化技术不但可以提升教师教学工作整理的效率，也同时可以弥补传统教育教学手段的传统和单一性，使教育教学手段更加丰富和多样，能够刺激学生的学习兴趣和学习的积极性。在运用信息化的教学手段进行田径教学方法的改革可以分为两个方面：一个方面是普通田径教育教学方法的实现，一个方面是信息化系统在田径教育教学方法中的应用。

4.1 信息化教学手段在普通田径教育教学方法的实现

常见的信息化教学手段主要有通过图像、声音、视频、多媒体课件以及录像等形式来应用的。在学习的过程中，如果充分的调动学生的视觉、听觉以及感觉来进行学习，可以提高学生的学习效率，并且给与学生感官的刺激，从而产生学习兴趣和学习的积极性。在田径的理论课教学中，教师可以通过播放田径比赛的视频来为学生营造一个新奇和刺激的心理氛围，使学生不禁想跃跃欲试，参与到这场比赛当中。当通过信息化教学手段将学生的学习兴趣和积极性调动起来时，教师可以根据视频中运动员的某一动作进行讲解，以及运动规则等的讲解，使学生能够通过视觉和听觉的双重结合来实现田径理论知识的吸收和掌握。因此，传统教育教育中枯燥乏味的田径理论课就变得丰富而生动了。通过研究表明，学生采用视觉、感觉和听觉相结合的教学方式所能够吸收的知识信息能够达到教学内容的94%，而在三天后再次进行教学内容掌握的检测时，学生掌握知识信息的总量仍有70%，要比其他的教学方法所吸收的知识信息总量要多很多。因此运用信息化的教学手段来进行田径教学方法的改革，是非常有效的。

其次，在教师进行传统田径具体动作的教学中，通常需要亲身示范，在示范的过程中不能够进行理论的教学，使得学生对于动作的领悟存有漏洞。运用信息化的教学手段，通过多媒体设备播放运动员的动作示范，并通过慢动作回放来进行理论和具体动作的讲解，则能够提高田径教学理论与实践相结合，从而促进学生对田径运动技术的掌握。

再次，田径运动是一个比较激情的体育运动形式。所以在进行训练和学生演练的过程中，可以放一些比较励志的音乐来刺激学生的听觉，从而更加快乐和积极的进行田径运动的学习。

此外，教师通过信息化技术来进行教学内容的制定、田径课程相关知识的收集以及教学课件的设计和制作等，可以大大的提供工作效率。田径体育教师的工作相对繁杂，它不但需要进行教学前备课的备课转变、教学计划的制定、教学总结的撰写、田径项目的科研外，还需要进行学校运动会内容的制定、编排和参与。其工作非常的繁琐，通过信息化技术在教师工作中的应用，就可以提高教师的工作效率，从而使繁琐的更加变得简便化和清晰化，从而保证教师能够有更多的时间来研究教学方法。

4.2 信息化系统在田径教育教学方法中的应用

田径教育教学方法不但要帮助学生掌握体育技能和帮助学生健康生活，还需要为学生进行自主学习提供有力的环境。不仅需要给学生营造这样的学习环境，也需要为田径体育教师营造可以交流、合作和分享的互动环境。这个环境通过信息化系统的建立就可以实现，信息化系统不受时间和空间的局限，使田径教育教学不只局限于一个狭窄的空间区域来实现，还可以通过网络资源的利用来实现。通过信息化系统的建立，可以通过田径运动知识、田径运动规则以及田径运动交流和分享等功能来实现田径教育教育与现代的科学技术进行交融，使学生能够实现自主学习与自主体育锻炼。

5 总结

综上所述，本文结合传统田径教学方法中存在的问题，提出了田径教学方法改革的三个方向，也就是田径教学方法改革的自然化发展方向、游戏化发展方向以及信息化发展方向，从而促使传统枯燥的田径教学变得更加有趣和丰富多彩。