“创新中医教学方法”的点滴体会

白玉红

吉林省伊通中医卫生职工中等专业学校 130700

培养具有创新能力、开拓精神的实用型医学人才，是当前我们中医卫生职工中等专业学校的根本任务，为了完成这一特殊使命，医学教学工作者必须树立现代教育观念，把现代先进的教育观念贯穿于医学教学的始终，重点是要创新教学方法，本人认为创新教学方法的关键是创新课堂教学，而创新课堂教学主要做好以下几个方面的努力。

第一，要努力优化课堂教学过程:注意从本学校、本班级、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。对学习成绩好的学生要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识变成能力和觉悟，并加强综合训练。对成绩一般的学生，要狠抓基础知识，让学生理解记忆。对学习成绩差的学生，要适当降低要求，扎实抓好基础知识的查补和复习，当堂巩固。

注意教学方法和手段要灵活，尽量采用启发式、点拨式、讨论式、图表式、比较式、归纳式、浓缩强化记忆式等多种教学方法和手段，使中医课堂教学形式丰富多彩。

注意传授中医知识的科学性、准确性，每次课的内容都要以大纲和教材为标准，补充课外知识时一定要确认知识的正确性。

注意精讲、精练、精评。在课堂教学中要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，化难为易。练习时要精选题目。讲评时要针对错误多的地方重点进行讲评。

第二，要努力激发并保持学生的学习兴趣:托尔斯泰说"成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣"，"兴趣是最好的教师"。中医教材中经典引用多，文字简练难懂，古文比较多，对于就读于中专的多数不满20岁的学生来说，理解和掌握教材难度很大，甚至会使学生缺乏学习兴趣。这就要求中医教师要想方设法来简化这些文字，让学生能看得懂，提升学生学习兴趣，让他们爱上这些文字、爱学这些中医知识。

允许学生以他们喜欢的方式学习中医，充分体现学生是中医学习的主人，而教师则是中医学习的组织者、引导者与合作者。在课堂上教师要走到学生中去，听、看、问学生会怎么做。一节和谐的课，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。"填鸭式"、"保姆式"、"管家式"的教学方法，不仅影响医学生全面发展，而且严重摧残医学生的身心健康，压抑了医学生个性的发展，扼杀了医学生的创新才能，这种观念下培养出来的医务工作者，只能是俯首帖耳、惟命是从的"小绵羊"，而不能成为独立自主、驰骋战场的"千里马"，很难充分掌握中医知识，很难完成所肩负的治病救人的使命。

在平时的教学中，许多老师课前查阅了很多资料，包括最前沿的新兴医学知识，课上滔滔不绝地讲得很卖力，总以为把所有的知识全都讲了，才得到安慰，才"对得起"学生，学生就能全面掌握医学知识。但结果恰恰相反，老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。学生没兴趣听，老师就觉得白浪费那么多的精力去备课了。仔细想想，其实问题不在学生，而是在老师，主要是因为老师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不领情，收不到良好的教学效果。要让学生真正多掌握医学知识，在教学过程中，必须以学生的需求和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于学生自学后能完全理解的知识，坚决不讲，对于学生难以理解的知识才讲;对于需要举例分析的知识，让学生尝试完成。从而把课堂的时间节省下来，留给学生去思考、探索。充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和参与意识，从而取得良好的教学效果。

第三，把多媒体教学手段引入中医教学:多媒体现已被广泛应用到各类教学过程中，为丰富课堂、提高教学质量补充了一个重要的"锦上添花"的教学手段，在中医学的教学过程中也可以适当应用多媒体。但是目前制作成型的中医影像资料、多媒体教学资料太少，不能满足中医教学的需要。做为中医教师，应根据各专业课具体情况，以教材为依据，选择代表性的章节，广泛搜集相关素材，制作中医课件。保证课件集图、文、声、像等表现功能为一体，更加形象、生动、直观地展示中医知识，使教学重点、难点得到突破，取得较好的教学效果;同时，也能够调动学生学习的积极性和创造性，提高学生的学习效率。

总之，要通过优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，引入多媒体等现代教学手段，进一步完善课堂结构，提高课堂教学效果，从而提高中医教学的整体质量，为祖国培养新型的、有高尚医德的、掌握精湛中医技术的、有创造能力的中医人才。