任务驱动化的中职体育教学探析

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在中职体育教学中，任务驱动教学是一种探究性与运动型的教学模式，讲究教师以引人入胜的体育语言与活动设计，来引导学生参与其中。通过不同的任务驱动，来实现学生对于课堂教学目标技能的学习与掌握的最终任务，在整个任务驱动过程中，强调学生巩固现有体育知识，逐渐地深入自主学习与参与活动，从而获取更具意义的体育技能。因此，相对比传统的教学方式，任务驱动教学在中职体育教学中更具创新力、参与感、探究性的特点，从而实现中职体育教学的现实意义。

1、任务驱动教学在中职体育中的优势

1.1、激发学生的中职体育学习的兴趣

传统的中职体育教学，中职生对于体育的学习兴趣缺乏，尤其是部分女生以各种理由请假，不参加正常教学的体育运动。在新课标改革下，通过利用任务驱动教学方式，以各种迎合学生休闲生活与个人爱好的教学内容设计，让学生进行自主化地完成教学中的系列任务，让学生通过相互交流、促进、协助等形式，调动起学生对于体育运动的兴趣。

1.2、培养学生体育综合素养

任务驱动教学，是一种多任务化、系统化、循环化的教学方式。其本质，通过教师让学生不断地进行探索、参与、学习与解决问题不同的单一任务，让任务驱动教学中的不同任务，形成一个统一化的教学目标。比如：在教学羽毛球的过程中，教师通过羽毛球知识、技能、课堂规范教学、提问、小组合作训练等方式，让学生对于羽毛球有着全面性地了解，实现初步掌握，再结合小组竞争比赛的形式，让学生的体育知识与技能得以实践，从而培养学生体育的综合素养。

1.3、打造高效中职体育课堂

利用任务驱动教学模式，从一定的程度上，起到了明确教学目标与迎合学生兴趣的作用，给予学生最大的发挥空间。在整个过程中，以学生为主，教师为主导辅助，去协助学生解决体育教学中的问题，并完善每个任务教学，从而实现学习与体育技能掌握的效率课堂。

1.4、构建师生之间的情感交流

传统的中职体育教学，师生之间的情感趋于冷淡，有甚至师生之间产生冲突的不良现象。然而，通过任务驱动教学，使得教师能够最大程度上的参与、协助与指导学生，赢得学生的信任，增进师生之间的情感交流，从而使得任务驱动教学更加和谐的开展。

2、任务驱动教学的实例分析—以中职体育篮球运球过人教学为例

中职体育教学中的任务驱动，其主要教学方面：体育运动。通过设计一系列探究性、自主化的教学任务，让学生之间相互合作学习，实现克服学习的困境，完成对于体育运动技能的初步掌握。

2.1、任务驱动教学前的准备

高效的中职体育教学，是以学生安全健康为第一。因此，在进行任务驱动教学前，教师应当让中职生进行课前热身操的集体训练，加入一些切合生活化的动作，以培养学生之后体育课堂的良好情绪。教师着重对于学生的肌肉、肌腱韧带等身体部位进行热身，保证学生能够更加安全性地参与体育运动课堂。

2.2、导入任务驱动教学

对于任务驱动教学而言，教师不能直接性地把探究性的问题提出，反而显得教学目标性太强，而且对于学生的学习进程并不是一个良性的发展。教师利用一些篮球动作、专业技能与篮球明星的图片，配以优美的篮球描述性语言，来讲诉篮球的知识、技能与明星故事等，从而引导学生带着真实的"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化，来吸引学生对于接下来课堂学习的兴趣，从而形成任务驱动教学的引入过程。

2.3、确定问题

基于篮球课的教学目标：篮球运球过人的教学。提问“篮球斗牛过程中，如何才能确保突破对手防线？”利用之前的图片上的运球过人照片，给予学生相关的启迪，让学生去思考如何才能突破对手防线。

2.4、小组合作学习

教师不直接告诉学生如何才能突破对手防线的解决方式，通过合理化、科学化的分组，在整个小组合作学习过程中，教师认真观察每组学生的篮球运球过人的表现。再次引入问题“篮球运球过人需要注意哪些点？”，再次让小组学生进行讨论与归纳，采取轮流制竞争式的小组回答，以答点为主，让学生从自身出发，认识到篮球运球过人的技巧。

2.5、教学评价

通过学生参与性、自主性与探究性的小组合作学习，归纳学生的回答。在教学评价过程中，教师分析每个小组在之前训练时，指出学生个人与小组合作过程中的不足，给予学生建设性的意见，以鼓励为主，并表彰个人与小组的一些优秀篮球技能展示，大力提倡学生之间相互学生与促进，从而全面性地提升中职生体育中的篮球知识与专业技能的实践运动。

3、总结

总而言之，中职体育任务驱动教学的运用与研究，是实现我国中职体育新课标素质化教育进程的基础教学方式之一，符合“以学定教”的教学理念，用探究性、自主化、参与化的情景教学特点运用，来实现任务驱动教学的核心，从而提升中职学生对于体育学习的兴趣，以提升中职学生的体育综合素养。