课堂教学中的“题外话”

江 刚，陈帅君，谢民强

（南方医科大学附属珠江医院，广东 广州 510282）

“题外话”顾名思义，就是“题外之话”、“课外之言”，是指教师在课堂教学中引入的与教材无直接关系的内容。从时间上来说，它们属于课外，但从内容上来说，却藕断丝连。例如，在新学期的第一堂课上，有位教师的第一句话是：“德国有位思想家曾说：‘时间的步伐有3种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。’希望同学们把握如飞的现在，有计划地去安排时间，刻苦、勤奋地学习。下面，请大家打开新课本……”这段“开场白”精彩、简练，富有启发性。它虽与新课没有多大联系，时间不到一分钟，但其作用是不言而喻的，在新学期开始之际，肯定比平时板起脸来做思想工作要强。实践证明，课堂教学中适当地运用“题外话”，确能收到良好效果。

1 活跃气氛，提高兴趣

“题外话”往往是严肃的、枯燥的课堂教学活动的“润滑剂”，它在改善课堂气氛、缩短师生心理距离、促进教学互动方面有独特的作用[1，2]。比如在讲到“内因与外因在疾病发生时的作用”时，不直接给学生提供结论，而使用“题外话”——遗传论者与环境论者的争论。环境论者用“猪孩”、“狼孩”从小生活在猪群、狼群中就学会了猪、狼的语言和生活方式来说明环境的决定作用；而遗传论者则反驳，如果猪、狼从小就生活在人群中，是不是就能学会人的语言和生活方式？学生大笑，同时也就理解了问题的答案——内因为疾病的发生提供了某种可能性，外因使这种可能性成为了现实，内因与外因均不可偏废。

2 扩大视野，丰富知识

“题外话”，“课外言”，说得好，用得妙，其活跃气氛的效果是显而易见的，但不能仅仅满足于这点。应从丰富学生知识，扩大他们的视野着手[1，2]。目前，高等院校偏重于对学生专业知识的培养，对学生素质教育的重视程度普遍不够。从社会的需要来看，人才的专业和素质都很重要，两者相辅相成。一名大学毕业生如果不能从事与自己所学专业有关的工作，那么，综合素质对于其在社会上的生存和发展就显得非常重要，这种现象在社会上普遍存在。据报道，武汉曾有一位女研究生被一妇女拐卖到山区，尽管其被拐卖的原因很复杂，但可以肯定的是，这位研究生的素质肯定不像她的专业知识那样出类拔萃。对于在校医学生来说，最缺乏的就是人文知识，作为教师，有义务对他们这方面进行“补课”。例如在讲到“疾病发生和流行的影响因素”时，除介绍宗教对疾病的影响外，还可在此基础上谈谈宗教作为一种精神信仰对人生的影响，进一步谈到人除了物质享受外还应有自己的精神支柱。又如，在讲“心身疾病”时，除根椐教材说明心理因素对健康的影响外，可进一步告诉学生如何宣泄不良情绪、保持心理平衡、维护心理健康。情绪宣泄的方式很多，包括哭泣、倾诉、抽烟喝酒、写日记、听音乐、运动、摔东西等。教师必须向学生强调情绪宣泄的原则——既不能伤害自己，也不能妨碍别人。

3 寓德于教

著名教育家陶行知曾说：“千学万学学做真人，千教万教教人学真。”这句名言告诉我们，德育是学校教育的核心。德育和道德学习应该是终身的、持续不断的，而在专业课教学中很难也不适宜对学生进行专门的道德教育，这就需要教师通过一些“题外话”对学生进行道德熏陶[1，2]。在课堂教学中穿插一些与专业内容反差较大的有关伦理道德的“题外话”，很容易引起学生注意，激发学生兴趣，对学生的道德修养有潜移默化的作用。比如在讲“上呼吸道疾病的流行过程”时，必然要提到前几年我国对SARS 的防治工作。在与SARS 的斗争中，一些人感染SARS后，不顾政府和卫生部门的有关规定，不主动就医或缺乏“病德”，不接受必要的隔离处理，在有意无意中助长了疾病的流行；相比之下，广大医护人员冒着被传染的风险，奋不顾身、前赴后继的职业道德品质，赢得了全国人民的尊重。又如，“看病难、看病贵”已成为当前社会高度关注的一个问题，医患关系正面临严峻的考验，虽然有多方面的原因，但单就医学生而言，我们希望通过唤醒医学生对生命的尊重和关爱之心，堵住医患关系激化的源头。同时，要使学生坚信，医疗卫生领域出现的“红包”、“大处方”、“搭车开药”等医德缺失现象以及医药购销领域存在的商业贿赂都是暂时的，随着医疗卫生体制改革不断深入，法制不断健全，这些问题必然会得到解决，但这一过程离不开广大的“准大夫”——医学生的共同努力。

4 促使学生社会化成长

学生最终要进入社会，成为社会发展的主力军。因此，学校不仅有向学生传授知识的责任，还有促进学生社会化成长的义务。能正确认识社会现象、适应社会环境、顺应社会发展是社会化的基本要求，昔日所谓的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”早已被时代所抛弃。传统的教学模式，只重视对学生知识、技能的培养，缺乏对学生社会认识能力、适应能力的训练。许多学生走出校门，面对复杂的社会，无法迅速定位自己的社会角色。如何帮助大学生尽快适应社会，完成角色转换是每一位教育工作者应当考虑的问题。教师在课堂教学中，应放下书本，借助“题外话”，介绍社会知识，分析社会现象，促进学生社会化成长。比如在讲到“社会因素与疾病的关系”时，既要介绍社会主义国家有许多有利于疾病控制的社会因素，同时也要提到存在的一些促使疾病流行、不利于维护人民身体健康的社会现象：经济的不平衡发展，贫富差距越来越大，以及社会保障体系的不完善，因贫致病、因病致贫现象普遍存在；失业人员较多，生活艰难，健康水平差；“黄、赌、毒”现象严重，既扰乱了社会治安，又促使了疾病流行；一些官员玩忽职守，置人民的生命健康于不顾等。在对学生进行心理健康教育时，可进一步介绍爱情心理、婚姻心理，如何加强情感交流、维护家庭稳定等。总之，要让学生尽快地、间接地认识社会，充分认识到社会的复杂性。

“题外话”形散神不散，话中有话，余味无穷。它可以是知识的补充，使人受益匪浅；可以是几句怒骂，几句讥讽，只要不损人格，可令人警醒；可以是课后赠言，依依不舍却又不忘免费奉送教育的“药膏”。因此，在课堂教学中，科学合理地运用一些“题外话”，对培养合格人才有一定的积极意义。

[1]田爱华.“课堂题外话”在课堂教学中的作用[J].华章·教学探索，2006（4）：39.

[2]崔英姿.语文课堂教学中的穿插艺术——谈题外话、课外语的妙用[J].辽宁教育行政学院学报，2006，23（6）：81-82.■