创新国防教育途径 打造高校国防文化

王殿文

(吉林建筑大学职业技术学院，长春 130118)

高校开展的国防教育是指根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》的有关规定和中国教育改革和发展纲要的精神，对在校大学生的国防观念、国防知识等诸方面进行的教育[1].建设以学生为主体的校园国防文化，是提高大学生综合素质的需要，是建设和巩固国防的基础，是新时期加强大学生思想政治教育工作的时代要求，更是提升我国综合国力的一项重要工程.大学生国防教育的总体指导原则是广泛参与、长期坚持和讲求实效，而当前我国高校国防教育工作仍显不足，突出表现在军事理论课主渠道作用的发挥不够，国防教育与第二课堂活动联系脱节，国防教育与思想政治教育定位不清、关系混乱等诸多方面，使高校国防教育工作进展不快、效果不佳.为此，笔者尝试从以下几个角度进行探究，力争对高校国防教育工作有所裨益.

1 充分发挥高校军事理论课教学的主渠道作用

当前国际国内形势复杂多变，东西方思潮涌动，当代大学生的思想无形中也受到西方价值观念的影响.随着人民生活水平的大幅提高，一定时期的和谐安定格局逐渐淡却了大学生的忧患意识，一部分大学生甚至信仰迷茫，对国家和社会的责任感缺失;重视个人利益，漠视国家利益;重视个人发展，轻视国防建设.大学生是民族的未来，他们思想上的麻痹，令我们对国家的未来安全感到担忧.因此，新时期高校必须重视大学生的国防教育工作，坚持以社会主义核心价值体系作为建设国防文化的根本出发点，提升国防教育的感召力和凝聚力，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高[2].在具体工作中，大学生国防教育应以军事理论课为切入点，充分发挥高校军事理论课教学的主渠道作用.

(1)要全面贯彻教学大纲的要求，不断更新和完善军事理论课的教材内容.军事理论课应紧跟世界政治军事动态，关注现代科学技术的发展状况，将“动态”、“开放”作为其知识体系的特色.现行教材应做进一步梳理，保留军事思想、中国国防基础知识的精华部分，删减不适应时代发展的内容，同时，要将中外军事理论的精髓和最新研究成果补充进去，尤其是增加新军事变革和信息化战争等方面的新内容，从而使军事理论课的教学内容更具时代特色;

(2)大力加强军事技能训练与军事理论教学的互动，将二者有机地结合起来.在军事技能训练过程中穿插部分军事理论教学，一方面有助于深化技能训练的效果，另一方面也有助于消除因单纯的动作操练而产生的厌烦和畏难情绪;与此同时，军事理论课中一些抽象的战略理论因军事训练的掺入，会给同学们留下更深的印迹，从而有助于提升课堂教学的感染力和真实感;

(3)积极回应学生关切的热点，教学内容要贴近学生实际.军事理论课的内容大多与各专业教学内容不直接挂钩，要激发学生听课的兴趣，必须将学生最关注的世界形势、最新军事讯息纳入到教学内容当中，点燃学生学习军事理论的兴奋点，使军事理论课始终充满光芒和魅力.所以及时跟踪时事形势，关注时事热点的来龙去脉，广泛搜集、整理最新时讯资料，适时更新完善教学内容，应成为每位理论课教师的必修“作业”，只有这样才能增强教学效果，提高学生的学习热情.

2 大力开展第二课堂活动，将国防教育寓于活动当中

第二课堂活动是国防教育理论课的延伸，可以促进大学生的个性发展和综合素质的提高.在具体活动中，高校可借助于丰富多彩的活动载体，充分利用现有的校园文化资源，运用现代网络新媒体和自媒体技术，将国防教育寓于校园文化活动当中.

(1)充分利用学生社团组织，将国防教育与校园文化活动有机结合起来.学生社团是高校大学生校园文化交流的重要载体.社团具有参与面广、群众基础强等特点，社团成员的兴趣、爱好和特长大多相同或相近，社团组织的各项活动，学生们往往乐于主动参与其中.针对社团的优势条件，高校应积极组织一些具有国防教育指向性的社团组织，借助于广泛的社团组织开展军工建模、知识竞赛、国防宣传征文比赛、爱国主义诗歌朗诵表演、红色电影鉴赏、军训摄影展等活动，从而使国防教育与第二课堂活动得以合理整合;

(2)充分利用高校周边的红色资源，将国防教育与爱国主义教育有机结合起来.红色资源是中华民族和中国人民共同享有的宝贵的精神财富，遍布全国各地的纪念馆、革命遗址、烈士陵园等爱国主义教育基地，为高校开展国防教育提供了得天独厚的有利条件.教育大学生加强国防理念、增长国防知识是当代大学生学习历史、增长知识、陶冶情操、提高修养的过程，也是新形势下引导其认清国际关系、增强忧患意识、完善自我定位的必然历程.因此，应充分挖掘高校周边的红色资源，借助特定的历史纪念日，如“五四”运动、“九一八”事变，“一二·九”运动等，将国防教育融入到爱国主义活动当中，增进大学生爱国感情，提升民族自信心;

(3)充分利用网络平台，将国防教育与网络教育有机结合起来.国防教育的第二课堂应充分运用现代网络信息技术的影响力，积极构建国防资讯网络平台，通过引导、渗透等手段向大学生强化国防思想.信息时代，网络已成为家喻户晓的交流工具，国防教育当然不能缺少网络平台.为丰富大学生国防知识，调动大学生参与国防教育的积极性，高校应积极创设国防文化建设载体，强化国防思想的引导和渗透作用，建立信息交流平台，如国防知识网络课堂、国防论坛、“国际风云”主题博客、微博，“国防爱好者”QQ群等活动载体，活动内容要紧贴时代发展，吸引力强，使网络国防成为军事理论课课堂教学的有力补充.另外，基于虚拟网络开放自由、快捷交互、即时性强、信息反馈便捷等特点，国防教育与网络教育相互结合更有益于学生接受.

3 国防教育与大学生思想政治教育互相渗透，相得益彰

高校国防教育是青年学生素质教育的重要内容，高校大学生的国防教育既是思想政治教育的重要组成部分，又是推动思想政治教育工作的重要环节[3].总体上看，大学生国防教育与思想政治教育既有区别也有联系:一方面，国防教育与思想政治教育在目标、原则、对象上通常保持高度的一致，两者具有内在的互补性;另一方面，从思想政治教育角度讲，国防教育的整体性有益于激发学生的集体意识、协作精神、社会认同感、集体荣誉感和主人翁意识;国防力量的竞争性，有助于学生树立忧患意识、浩然正气和为伟大祖国艰苦奋斗的崇高理想;国防形势的突变性，有助于培养学生的应变能力、奉献精神和创新欲望.在具体工作中可借助二者的融合，增强国防教育的实效.

(1)整合国防教育与思想政治教育课程体系，实现国防教育与思想政治教育的互益发展和共同提高.高校开展的国防教育是高校思想政治教育的一项重要内容，其本质与核心是爱国主义和民族精神的教育.同时，爱国主义教育、民族精神教育也是新时期高校思想政治教育的主要内容.借助于“爱国主义”这座桥，令我们对国防教育与思想政治教育的关系看得更加清晰.国防教育与思想政治教育的这层关系，使二者在高等教育体系中既有共性又非完全等同，也正是因为这层关系，使我们在处理二者之间关系的同时，既要考虑其教育共性，出要兼顾其教育个性;在教育素材上要合理组织;在课程设置上，要认真权衡，避免知识内容的重复与雷同，使军事理论课的魅力得到显著提升;

(2)充分整合国防教育与思想政治教育资源，挖掘高等教育潜力，增强高等教育综合能力，使国防教育的效能得到全面释放.国防教育作为思想政治教育的一项重要内容，承载着对学生进行爱国主义和集体主义教育的重要使命，同时也是促进学生综合素质发展的有效途径.教育资源的整合直接表现为知识的整合，但人才队伍建设是确保知识整合得以顺利实现的重要指标，因此，国防教育与思想政治教育的整合考量着高校的师资力量.高校教育资源的独特优势就在于具有人才优势，整合国防教育与思想政治教育的关键不仅仅是现有教育资源的充分运用，更重要的是借助资源配置，充分发挥教育效能，最终达到教育功能和教育形式的创新，这既是国防教育与思想政治教育整合的诉求，也是教育发展、课程创新、知识创新和教学实践创新的内在要求;

(3)整合高校征兵工作与思想政治教育工作的流程.每年5～6月份是高校毕业生入伍预征的时间，同时也是高校开展毕业生工作的关键时期，高校应将征兵宣传工作与高校毕业生就业工作紧密结合，这一时期大学生的思想政治教育工作和国防教育工作两手都要抓，而且都要硬[4].一方面搞好征兵宣传，营造浓厚的国防教育氛围，鼓励在校大学生踊跃参军;另一方面要在应征入伍大学生的欢送工作中融入大学生人生观、价值观、世界观的教育，让同学们真切认识到，献身国防也是在开创自己的事业，而且军营梦想无比光荣和崇高，最终形成国防教育与思想政治教育相互融洽、相互促进、发展的格局.

4 结语

国防教育是一项系统工程，也是一项艰巨任务.提升大学生国防素质，引导大学生树立正确的国防观念，是全面推进素质教育不可替代的重要环节.加强当代大学生的国防教育，对于凝聚国防力量，提高大学生的爱国主义精神，构建社会主义和谐社会，最终实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义.因此，高校应创新国防教育途径，全方位整合资源，调动一切积极因素，打造高校国防文化，为我国国防事业做出贡献.

[1]何庆文.康玉唐.普通高校国防教育课程设置与保障[J].国家教育行政学院学报，2008(1):34.

[2]杨冬钧.军训活动中的国防文化建设对校园文化建设影响的研究[J].消费导刊，2009(12):239.

[3]江兴堂.陆秀英.高职校园文化定位及建设机制的研究[J].沙洲职业工学院学报，2011(9):45－49.

[4]李 艳.新时期高校国防教育实效探析[J].产业科技论坛，2012(2):127.