简论“体验式”教学法在擒拿格斗训练中的运用

赵美环

（河南警察学院，河南 郑州 450046）

随着人们对擒拿格斗认识的逐渐加深，擒拿格斗在警校课程体系当中的地位和作用越来越高，已经成为警察院校的必修科目。在这种情况下，单纯的理论教学法已经不适应警察专业的教学需要，与警察专业将来的警务工作要求也不相符。而“体验式”教学法通过设计模拟实战环境，让学生积极主动地参与到擒拿格斗的实战训练当中，能够切身体会到擒拿格斗的重要性，掌握擒拿格斗在实战中的基本要求，不断提高自身的擒拿格斗能力，以便于将来工作以后能够更好地为人民群众的生命和财产安全服务。

一、“体验式”教学法在擒拿格斗教学中应用的可行性

“体验式”教学法不仅符合将来警务人才的培养目标，还有利于提高学生参与擒拿格斗各种教学训练的积极性、主动性，为提高学生的擒拿格斗水平奠定良好的基础。

1.“体验式”教学法符合当前擒拿格斗教学发展趋势

针对当前警察院校教学与警务工作脱节的现状，公安部提出“把课堂搬进训练场，把实战搬到课堂，确实提高广大民警的综合素质和实战能力”。这就要求在今后的警察专业教学当中，应该注重学生实战能力的培养。要想达到这一目标，在擒拿格斗教学当中，应在理论教学的基础上更加强调应用性、实践性，通过擒拿格斗培养学生的终身职业技能意识和终身体育意识，实现培养创新能力的高素质警务人才的目标。不仅如此，警察是维护社会发展与稳定的重要力量，而警校是培养警察的最重要的场所，培养广大学生良好的擒拿格斗能力有助于提升我国警察队伍的整体水平。在擒拿格斗教学中，运用以实战为核心的“体验式”教学法有助于提高学生的实践能力、创新思维与职业能力，这对于我国警察队伍的发展来说无疑具有重要意义。

2.“体验式”教学法适应学生心理发展需要

所谓“听过不如看过，看过不如做过”，面对擒拿格斗这种能够彰显个人能力与素质的科目，现代警察学院渴望通过擒拿格斗训练在强化自己身体素质的基础上，提升自身的综合警察素质，以便于为将来的警务工作打下坚实的基础。而“体验式”教学法适应了学生学习心理反应过程，在擒拿格斗训练中能够更好地了解自我，在各种训练活动中掌握各种擒拿格斗的要领，并通过活动能够有效缓解工作、生活、学习上的压力，达到放松身心、舒展压力的效果，促进其身心健康成长。不仅如此，“体验式”教学法也迎合了学生的求知欲望，在学习的过程中有着无穷的求知欲，尤其是对于这种对抗技术，在“体验式”教学法当中各种模拟演练、对抗训练能否让学生学习到灵活的战术，锻炼了他们的新能力，提升他们的观察力、判断力，在发展学生警察素质能力的基础上发展学生的智力，适应复杂多变的警务需要。

二、“体验式”教学法在擒拿格斗训练中的运用

“体验式”教学法在擒拿格斗训练中的运用应该围绕如何提高学生参与的主动性、积极性进行，千方百计地改进教学方法，培养学生参与的兴趣，在保障各种训练活动积极性的基础上完成“体验式”教学法的要求。根据笔者的经验，论文认为应该注意以下几点：

1.培养学生参与的兴趣

传统的擒拿格斗教学显得枯燥乏味，虽然警察的职业要求非常严肃，但是这不代表在擒拿格斗学习中不应该有趣味，实际上良好的兴趣是激发学生参与积极性与主动性的强大动力。可以说，兴趣是擒拿格斗学习最好的教师，如何培养学生学习的兴趣成为教官在教学中必须解决的问题。在这一方面，教师应该创造一个轻松愉悦的学习环境，创新擒拿格斗活动的组织形式，让参与的学生在学习过程中能够相互合作、相互帮助、相互交流、相互促进，体会到学习擒拿格斗课程的乐趣。为此，学生在这一过程中可以采用游戏法、比赛法、情境教学法，使学生能够在共同的发展目标下共同进步。如可以举办一些接力跑、拔河游戏、耐力跑、负重跑等活动，既能增强学生的擒拿格斗能力，又产生了学习擒拿格斗的兴趣，还能让学生形成积极的学习态度，促进其心理上的健康成长。

2.改进擒拿格斗教学的方法

学生擒拿格斗的能力最主要在实战中得到检验，如果仍然采用传统的理论教学方式，学生在学习的过程中学不到擒拿格斗的真实能力，而只是一些花拳绣腿，不仅在实战中无法达到制服犯罪嫌疑人的目的，还可能让自己在执行任务中受伤。因此，现在警察院校和教官已经在不断探索新的擒拿格斗教学方法，使教学工作更加接近与实战要求。一方面，警察院校应该增加场地及各种器具、设施的投入力度，建立起符合擒拿格斗教学和训练需要的完善的设施体系，为学生开展各种形式的训练活动创造必要的条件。借助于设施条件的完善，警察学院可以适当开展模拟训练、对抗演练等活动，使日常的教学训练更接近于实战需要。如在教师可以利用现有的条件，模拟公共场所歹徒抢劫、人质绑架、暴力抗法等环境，让学生充分开动脑筋、主动思考，如何在这种特殊的环境条件下运用所学的擒拿格斗知识来制服犯罪分子。另一方面，警察院校可以与一线单位展开合作，利用一线干警在实战中擒拿格斗丰富的经验，传授给学生一些实战当中的变化和技巧，让学生在日常的练习中不断深化和体会。在保证学生安全性的前提上，可以让即将毕业的学生到一些一线单位实习，参与到制服犯罪分子的实战当中，通过参加实战积累更多的擒拿格斗经验。

3.制订详细的擒拿格斗训练计划

警察院校的教官在新生入学的时候应该对学生的体质、反应、耐力、力量、柔韧性等情况进行全面的测试和了解，根据每个学员的身体素质方面的具体情况，为每一个同学制订详细的擒拿格斗训练计划。除了日常教学训练之外，严格督促、检查学生按照训练计划开展自我训练。如有的学生体质较差，教官可以在训练当中增加篮球、慢跑等可以有效增强体质的训练，在学生综合体质提高以后再进行其他擒拿格斗的专项训练；有的学生反应能力较差，教师可以在训练计划当中适当地增加一些反应速度的训练，如跳绳、拳击等等；有的学生耐力较差，可以增加一些长跑、蛙跳等方面的练习。只有这样，才能根据学生的体质的实际情况制订针对性更强的训练计划，擒拿格斗的训练效果才能更加明显。由于擒拿格斗训练贯穿于学生大学学期期间的全过程，因此教官在制订训练计划的时候应该体现出阶段性的特征，如在第一年开始进行擒拿格斗的基本知识、动作的训练，第二年开展专项素质能力的训练，第三年开展模拟训练，最后一年开展对抗演练。只有这样，才能一步一步地提高学生的擒拿格斗能力。

总之，“体验式”教学法要求擒拿格斗教学中应该以学生为中心组织课堂教学训练的内容，并根据学生体质的不同制订个性化的训练计划。训练计划应该以增进学生的学习兴趣，提高学生参与擒拿格斗训练的积极性、主动性为主要内容。训练计划应该将个性化与阶段性结合起来，利用完善的教学设施条件、科学的训练方法，不断提高学生个体擒拿格斗能力，为将来走上警察工作岗位打下坚实的基础。

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