浅谈艺术类高等职业院校文化建设

马山堂

(山西戏剧职业学院美术系，山西 太原 030002)

艺术类高等职业院校作为培养高级文艺人才的摇篮，应当注重文化建设在学校各方面工作中的重要作用。校园文化建设是高职院校的“软实力”之一，是打造学校品牌竞争力的重要因素。国内外高等教育发展史无不昭示世人:文化乃大学之魂，是大学的核心竞争力，是大学谋求发展、办出特色、实现基业长青的根本，时代呼唤有灵魂的大学。耶鲁大学校长Richard C.Levin曾说实现大学使命的三大基本要素:第一，要有有形资产(tangible assets);第二，要有人力资源(human resources);第三，要有文化内涵(internal culture)[1]。对于大学而言，这三种要素均不可或缺，其中前两者是生存发展的基础，后一种则是以特色取胜、以卓异立世的关键。如果一所大学缺失了文化内涵，那么，其前途必将暗淡无光，更谈不上其使命的实现了。

改革开放以后，特别是进入二十一世纪以来，我国高等职业教育在经济社会的强势发展以及广大民众期望接受高等教育的强烈愿望推动下，在各级政府的重视与支持下得到了迅猛发展，尤其在党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的重大任务以来，各艺术类高职院校大多已步入由规模扩张向内涵提升转型的发展阶段。如何构建与高职教育相适应且卓有特色的学院文化，也随之凸显成为一个重要的发展课题，各艺术类高职院校正逐步给予学院文化建设前所未有的关注。

一、艺术类高职学院文化的内涵

高职学院文化是由高职院校在自身存在和发展中形成的具有独特气质、以精神形式存在着的文明成果，它通常包括教育理念、办学宗旨及管理思想。高职学院文化从内涵的角度看包含大学文化、地域文化、企业文化三个方面的要素。大学文化道出了高等职业教育的层次性，地域文化道出了高等职业教育的独特个性，企业文化道出了高等职业教育的本质性。

艺术类高等职业院校也是大学，它具有大学应有的品位和格调。大学文化的核心在于自由和进步，艺术类高等职业院校在管理、教学等方面应该将以人为本、革故鼎新、学术自由、引领社会思潮、服务社会等元素自觉融入自己的业务中;地域文化对于普通本科院校的发展是重要的，但它对于艺术类高等职业院校的发展更为重要。首先，高等职业教育自身的定位就是要为地方经济社会发展服务，它不是泛泛地为全国的经济社会发展服务的，如山西戏剧职业学院的戏曲专业，尤能说明这个问题，它是为地方文化建设、社会发展出智出力，培养山西地方戏曲人才的。其次，高等职业院校只有从自身所处地域的历史和现实中汲取丰厚的文化资源和精神养料才能生长为蔚然大树。譬如专业建设，只有自觉立足于地方经济社会发展的现实需求才能把它建设好，如果脱离了地方经济社会发展的现实需求，该专业的发展就成为无源之水、无本之木;企业文化赋予艺术类高等职业院校发展的生命力。目前艺术类高等职业教育发展的关键在于将“演学结合”落到实处，而“演学结合”中的“演”不仅仅指的是演出舞台，它特指一种将演出过程所需要的文化和知识自觉融入教育教学实践的价值取向。在“演学结合”的过程中，将教育与艺术实践紧密结合，以“艺术实践项目任务为驱动”，把艺术舞台拓展为学院工作的辐射源，为艺术类高等职业教育的进一步发展拓宽思路。艺术类高职学院文化建设的思路就可以从这个角度出发进行自主建构，借用剧目的理念而又超越它，譬如山西戏剧职业学院推出的《解放》剧目，通过新旧社会女人缠足、放足这一题材，让我们感受到了整个国家精神的解放，折射出一个时代的气象与变迁。李长春评价《解放》“要促进我们整个文化工作者都得解放，要进一步大胆地进行文化创新”[2]，这种思想解放的理念就可以作为学院发展的一种指导思想融入到学院文化的建设中，推动自身的改革和建设。

二、艺术类高职学院文化的结构

艺术类高职学院文化从结构上看主要由精神文化、制度文化和物质文化构成。精神文化是高职学院文化建设的目的和动力，物质文化是高职学院文化建设的基本载体，是高职院校校园文化建设的前提和条件，贯穿于高职校园文化建设的各个角落，制度文化则是学校文化建设的保障系统。

精神文化作为以校风、教风、学风、办学理念等形式存在着的非物质性文化，是在长期的物质文化、制度文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，指导和统领着广大师生员工的价值观念、目标宗旨、道德规范、行为模式。如山西戏剧职业学院通过多年教学实践总结出来的“三条道路，三个基地”的办学定位，即:紧紧依托文化行业，走守正出新的发展道路，把学院建设成为一个传统艺术的改革创新基地;走突出地方特色文化的道路，把学院建设成为一个弘扬民族优秀文化的活态传承基地;走演学研相结合的道路，把学院建设成为一个培养优秀实用型艺术人才的基地。改革创新是一个民族的希望，同样也是一所学校的灵魂。对于传统文化我们不能照抄照搬，全盘吸收，要扬弃，在取其精华的同时，必须赋予其新的时代特征，赋予其新的形式载体，否则，传承不可能持久，也失去了应有的意义。所以积极进行改革创新，要求思想解放是必然的选择;山西历史文化资源异常丰厚，需要一代又一代人去继承发扬。传承历史文化有多种方式，有博物馆式的静态传承，有艺术院团舞台演出式的传承，学院从人才培养的角度，进行“活态”传承，既要出作品，更要出人才，立足点在于培养造就一批又一批非物质文化遗产的传承人，这是艺术类高职院校的神圣职责和光荣使命;艺术类高等职业教育的特点就是培养实用型艺术人才，这就要求必须走演学研相结合的道路，把学生艺术实践融入社会，接受市场检验，在“真刀真枪”的实践演出中才能真正达到锤炼人才的目的。“三条道路，三个基地”这一理念是在长期教学实践中逐步形成，并在近年来教学实践中获得进一步提炼与升华，成为全院教学实践的指导思想。这些无形的客观存在弥散在校园的每一个角落，深深地影响着每一位师生。

物质文化是学院文化建设的基础载体，是以各种外显且承载有特定文化意蕴的实存形式表现出来的人文景观或实物资料，如建筑、雕塑，园林、校刊校报、校服、校歌、校徽、校史实物等。它是精神文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。学院的一草一木、一砖一瓦既是院校办学的基本条件，也是院校内在精神的物化，充分体现了一所院校的办学品位和文化内涵。在建设表层的物质文化时，笔者认为艺术类高职院校应根据职业学校的特点，凸现“职”的特色，它不一定有雄伟气派的教学楼、体育馆，但必须有设施先进、装备一流的实训楼、实训室，必须有有助于涵育职业素养的人文景观和艺术氛围。如山西戏剧职业学院在进行校园文化建设过程中，特别重视物质文化建设与办学思想、中国传统文化的相融合。如教学楼被命名为双馨楼，意谓以德艺双馨的舞台艺术人才培养为学院教育的核心追求，体现出高职艺术教育要将德艺双馨作为文艺人才最重要的职业素质和培养目标贯穿育人全过程的办学理念，学院还建有仿古艺术长廊和五线谱雕塑，成为提升学院文化形象的重要组成部分。

制度文化是维系院校正常秩序必不可少的保障机制，实质上是践行精神文化的制度化成果，即成员在交往互动过程中所缔结的各类社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，如相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。制度文化作为校园一切文化活动的准则，具有导向、约束和规范作用。

当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，艺术类高职院校文化环境以其特有的精神环境、文化氛围对生活于其中的高职大学生的行为方式、思想观念、价值取向产生着潜移默化的影响。同时，高职学院文化的建设和发展本身就是不断提升核心竞争力的过程。对于任何一所院校而言，作为具有不可模仿性和无法替代性两大特点的绝对优势，核心竞争力并不是在短时间内能够形成的，而是在长期的历史发展过程中积淀而成，并深深地植根于鲜明独特的学院文化之中，融入办学理念、办学思路、办学传统在内，并为全体师生所共享的。从这一意义上来看，构建特色学院文化、培育核心竞争力，是艺术类高职院校有效应对愈演愈烈的生存竞争，在与同类高职院校、普通本科院校之间展开的生源、资源抢夺中胜出的必然选择。当前，用社会主义核心价值体系融入高职学院文化，是弘扬大学精神和提升其文明水平的需要，也是引导青年学生，帮助他们提高思想道德素养、塑造主流价值观、培养合格人才的需要。因此，加强高职学院文化建设已经迫在眉睫。

[1]Levin，R C.Beyond the Ivy Walls:Our University in the Wider World.[EB/OL].(1993－12－01)http://www.yalealumnimagazine.com/issues－ /9312/inaugural address.html.

[2]李长春盛赞《解放》歌甜舞美有创新[N/OL].(2009－09 － 09)http://www.daynews.com.cn/culture/whkd/829653.html