谁在和学生过意不去？

文 /木 心

现实中虽然我们把教师的师德提得震天响，把办人民满意的教育时常挂在嘴边，把为学生发展写在墙上，但更多教师难逃名利这一诱惑。

初中毕业会考即将临近，各初中学校便开始热闹了。各地高中招生工作人员通过各种关系接近学校，他们的目标锁定在初三学习成绩优异、在各类竞赛获奖的学生。承诺为这些学生提供免除学杂费等各种优厚的待遇，同时还承诺奖励学生所在的学校及班主任现金若干。

于是，在临近会考的一段日子学校对招生人员特别留意，可疑人员一律不得进入校园。当地教育部门为了确保当地生源，名文规定：本县考生一律不得报考外县市的高中，否则毕业成绩对学校一律按零分计算……

被提前锁定的学生会被编入实验班，学校选择最优秀的教师上课。他们享受着优厚物质待遇和优势师资力量，为的是提高学校二本上线率。

一方面是高中学校急于提前笼络优秀学生，另一方面却是老师在做差生的思想工作，通过反复考试证明一部分孩子根本没有希望考上大学，在无数次经历失败之后他们更多“自愿”放弃了参与考试的机会，他们的出路无非是两条：打工或者上职业学校。

单纯的高考升学率成了校长办学的唯一标准，是否高考升学率也在和学生过意不去？

能够接到重点高中抛来“绣球”的学生寥寥无几，更多的学生早早失去上学的机会，或者被作为这些优秀学生的陪读。谁在和学生过意不去？当然是我们的老师！让每一个孩子公平享受教育机会，让每一个孩子得到适应未来社会的能力，这本是教师的天职，可是我们做了什么？用各种优厚条件诱惑优秀学生，想尽一切办法排挤差生，为的就是自己的名利——绩效工资、职称、评优选模。现实中虽然我们把教师的师德提得震天响，把办人民满意的教育时常挂在嘴边，把为学生发展写在墙上，但更多教师难逃名利这一诱惑。

曾经见过一位58岁的老教师面对评定职称，痛哭流涕“难道让我死了也评不上职称吗？”他的表情让我久久不能忘怀，我曾试图安慰他，“一级职称每月工资可以多出1000多块，一家人靠这点工资生活呀！”我无语了。看看绩效如何发放，简单归结为一分多少钱；看看教师评优选模，必须要考试获得前几名；看看职称晋升，依据的不还是考试分数？考试分数好，教师便有高额的奖励，便有了名师的头衔，提早评了职称，享受着一般老师奢望的待遇，这种示范作用让更多老师前赴后继。于是所有的教学活动便围绕着分数进行，课堂变成了试题的演练场，课后被无数试题填充得满满的。学生时刻接受分数的检阅，无数次挫败的经历让他们提早失去学习的兴趣，在这场分数的战场上早早败了下来。教师就是这样和学生过意不去！

某校连续几年高考成绩优异，于是便有了大量资金投入，教学楼、科技楼、标准食堂、阶梯教室拔地而起，农村人很少见的塑胶操场也出现在校园，很快学校被评为省级示范高中。但学生抱怨声不断：学校就像一个监狱，平时校门都不让出，一个月才放一次假，而且是周六下午。在学校每考一次试就要掉一层皮，学校会根据成绩对比每一个学生进步多少名，退步多少名，成绩差的学生自然会被请家长，很多学生就是这样慢慢离队，坚持下来的都是成绩优异的学生……学校就是依靠学生成绩获得了名利，省级示范高中预示着招生又有了更大的诱惑力。如此看来学校也在与学生过意不去！

每一年的教育工作会，政府部门都要表彰一批高考成绩优异的学校，当然少不了一些后进学校检讨发言。会议的最后一项便是签订年终工作目标“高考二本上线率×%”，政府部门考核学校领导依据便是年终目标。高考上线率高预示着校长加薪升职，高考上线率低，校长的前途画上了问号。缩小分母，增大分子是提高百分率的最直接做法，聪明的校长不会不明白这个道理。单纯的高考升学率成了校长办学的唯一标准，是否高考升学率也在和学生过意不去？