利用现代教学手段促教师教学技艺提升初探

◆聂井方

作者：聂井方，一级教师，邹城市优秀教师，邹城市田黄镇中心小学（273506）。

随着经济的发展，现代媒体进入教学领域，这给现代教学带来了深刻变化。现代教学手段运用到数学教学中，不仅使数学教学变得更加有趣生动，而且使学生感受到数学的魅力，同时有力地促进教师教学技艺的提升。

美国著名教育学家梅里尔·哈明博士在《教学的革命》一书中写到：“一个好的课堂，应该是鼓舞人心的。”他描述了“鼓舞人心”的课堂中可能观察到5种品质：

清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑，他们相信自己，也把自己视为有价值的，值得尊重的人；

流淌着轻松的活力——学生显得生机勃勃、有活力、健康，所有学生都忙碌着、参与着；

自主性——学生做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；

集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间，学生彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；

觉察力——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周边正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。

毫无疑问，这样的课堂会产生最好的教学效果。

优质课堂是依据国家基础教育课程体系和各科课程标准，在一定的场所和限定时间内进行的高质量的教与学的活动。所以“优质课堂”应是实现教学目标、内容、方法、手段、过程和课堂各要素的优化，并获得最佳效果的课堂。要达到这样的优质的课堂教学效果，就要求教师做好扎实的基础工作，充分运用现代教学手段，发挥自己独特的教学技艺。

1 教学目标明确，教学内容清晰，教学结构合理

教师对新课标的深刻理解，对教材的深刻钻研，这是上好课的前提。知道教什么，怎么教，才能有明确的教学目标，再加上巧妙的教学设计，使教学内容清晰，教学结构合理。可以看出，教师注意结合学科特点，在知识掌握和能力培养时，既注意继承传统的好方法，又注意现代教学手段的运用，同时不忘学生思维和情感态度价值观的发展。数学学科课程标准的“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，都应在课堂教学中有较好的体现。

张生老师执教的“探索神奇的数学符号”一课，教师从汉字的由来引出数学符号的由来，在此基础上，学生根据自己的需要设计数学符号。而数学符号的由来，是学生自己上网查找出来，同时利用电子白板展示并由自己介绍。学生独立地设计数学符号，充分发挥了学生的学习潜力和创造能力。教师对教材挖掘深，课前学生准备充分，教师感到教得轻松，学生感到学得愉快。整堂课教学目标明确，教学内容清晰，教学结构合理，是一节创新性的数学课。

2 现代教学手段与传统教具、学具进行有效整合

现代教学手段的运用特别是计算机课件的应用，应用的时机和内容、制作的色彩和动画等，要恰到好处。尤其是教师使用了电子交互白板，把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体，更高效地完成呈现、展示，交流、互动、合作的新课改理念下教学全过程，可更好地拓展教学资源，优化教学过程，让学生在动手实践中，并通过教具、学具的配合使用，参与活动和交互学习。

王力老师执教的“长方体和正方体”一课，学以致用：设计游泳池。由奥运会游泳池水立方图引入新课，先回忆长方体、正方体的相关知识，再小组讨论汇报长方体的特征，表面积、体积、容积的求法，体积和表面积的单位及进率，使学生把相关知识形成体系。布置设计游泳池的要求：选址、挖地、贴瓷、放水。在给出游泳池的长、宽、高各是多少米的前提下，提出问题：游泳池占地多大面积？要挖出多少方土？

这节复习课很有应用价值。教师备课动了一番脑筋，教学过程中将电子白板的功能发挥得淋漓尽致，充分感受到现代教学手段带给人视觉上的享受。同时充分进行了教具、学具的配合使用，为课堂师生互动、生生互动提供了高效便捷的技术支持，使用起来方便、灵活、效果好，调动了学生思维的积极性，达到很好的课堂教学效果。

3 现代教学技艺的有效运用，创优质课堂

现代教学技艺是以现代教育教学思想、技术和特点为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。在研究教师教的技艺、学法指导的技艺上，要下大力气，以期获得很好的教学效果。

数学课堂教学中，教师要有扎实的教学基本功 教学语言既精练又富有感染力；情感到位，和谐可亲；表情、眼神、手势、动作等这些非物质化教学手段运用既自然又不做作；一笔漂亮的粉笔字，板书设计严谨、画龙点睛；展示各种不同的教学技艺。

数学课堂教学中，教师应十分重视使学生经历知识的形成过程 在观察、实验、猜想、证明、综合实践等教学活动中，发展学生的“合情推理和演绎推理能力”。重视学生思维的训练、能力的培养，放手让学生体验知识形成的过程，在提问的技艺、讲解的技艺、小组合作学习、动手操作和运用“动态生成资源”的技艺等方面应提高。教师重视教学预设，课上抓住生成的资源亮点，达到常说的“教学因预设而成功，因生成而精彩”。

曹恒栋老师执教的“通分”一课，在复习比较整数、小数、分数的大小中，总结出比较大小的关键是看有多少个计数单位，为通分的学习做了铺垫。比较两个异分母分数的大小，学生在一条线段图上标出两个分数，从而明确了什么叫通分和通分的方法。教师巧妙利用学生学过的知识，通过画图将异分母分数转化为同分母分数，如何转化、结论都由学生提出。经过充分的练习，使学生掌握了通分的概念和方法，尤其是在同一条线段上表示通分的过程，电子白板展示使学生一目了然。

教师重视知识的拓展和延伸，重视学科间的横向联系 课堂教学根据教学内容可引入数学史，讲数学家的典故，把数学知识和环保发生联系，把数学学科和语文学科建立联系，等等。现代教学手段可以做到图像、声音、文字并存，充分利用学生的各种感官进行感知。这样进行教学不仅开阔了学生的视野，又提高了他们的多种能力。

教师参与到学生中间，重视对教学实效性的评价，使课堂教学质量有所提升 课堂上学生不断感受到教师的爱及鼓励，个个充满自信，学习积极性高，使课堂充满生机和活力，使教师逐渐从“教书匠”向“科研型教师”的转变。

科技高度发展的今天，现代教学手段和教学具能够给教学带来很多便利。但是作为教师，更应该加强教学技艺基本功的学习与锻炼，努力提高自己的教学技艺。大家请注意：提倡使用现代教学手段，并不是时时处处都用它们，还要讲求教学的有效性，该用时用，不该用时不能乱用，适时、合理利用现代教学手段可有力地促进教师教学技艺的提升。

本校教师结合课题，充分运用多种教学技艺，努力构建优质课堂，促进课堂教学质量的有效提升，为成长为具有独特人格魅力、独到教育见解、独特教学风格和深厚学术积累的专家型、科研型的智慧教师而不懈努力。

[1]哈明.教学的革命[M].罗德荣,译.北京:中国宇航出版社,2002.