数字信息化技术对舞蹈教学的作用

◆戴丽风 石承欣

作者：戴丽风，大安市实验小学；石承欣，大安市红岗子乡中学（131300）。

传统的舞蹈教学，教师主观授课重视教师在教学中的主导地位，而忽略了与学生之间的互动；重视教课内容示范标准，而忽略了学生的主观创造性和潜能激发。这种情况下的教学是片面的，将教学中师生二者作用分割开来，尽管便于学生随时向教师发问，但不利于课堂专业传授。信息技术应用到教学实践中之后，打破传统教学观念，更多地倾向于学生主观感受，同时也为方便快捷的授课形式创造可能。

1 信息化技术与舞蹈教学相结合的体现

信息技术提供明快节奏 在舞蹈学习及平时练习过程中可用计算机等多媒体设备进行节奏伴奏练习，可省去录音机、音响等传统手段。信息化设备最突出的特点就是音质效果好，不像录音机使用磁带或光盘，录放效果有杂音。多媒体设备拥有更加方便快捷的操作，同时电子还原能力强，能够有效地使学生感受到伴奏歌曲中明快或悠扬的节奏，方便平日练习。

信息化装置规范化示范作用 信息化设备可放映视频音频图像，在学生练习某一动作时，一些细节错误可通过视频课件讲解进行改正。此外，在非正式场合下的教师示范动作，尽管细节讲解都很到位，但毕竟缺乏舞蹈美中的整体美，而这种美只有在舞台上才能全面显现出来。通过观看优秀示范舞蹈录像教材，能够对所学舞蹈有一个整体的认识，进而在学生头脑中对舞蹈的意境以及编舞要表达的标准形成准确的认识，能够起到参考和借鉴的作用。在观看优秀示范舞蹈之后，学生加入自己风格，根据自己的领悟对舞蹈需要达到的水平形成大概的印象，对学习也立下标准。播放优秀舞蹈时能够锻炼学生的自主学习水平，开拓视野，从中学习和领悟新的舞蹈内涵，化为自己的创新思维，有效提高学生主观鉴赏、创造、评价舞蹈的能力。在师生共同观看舞蹈视频时，对于舞蹈典型动作技巧可以进行讨论和着重强调，有利于师生共同改进舞蹈细节，教师方便教学，学生方便学习。

方便舞蹈理论讲解 在向学生讲解中国古代舞蹈的时候，如讲唐代乐舞，这些知识不需实际操作，却要教师通过语言表述出来。枯燥的语言叙述既不能让学生全面认识唐代乐舞的特征，也不能调动起学生学习的兴致。而信息化技术带给学生的不仅是生动形象的相关影像，而且新奇的信息内容比语言更加吸引眼球，使学生即便对较乏味的教学内容也升起好奇心和求知欲，方便各种理论知识的讲解。

2 使用信息化技术进行舞蹈教学的注意事项

计算机多媒体设备掌握熟练 在进行舞蹈教学时，最重要的一点就是对多媒体设备的熟练掌握，教师自身首先要对舞蹈的技术及全过程、舞蹈的风格和表演特点等各项重点有所了解，以便运用信息设备制作课件时有所侧重，不致盲目使用多媒体而浪费教学时间。对于教学中需要的信息要进行有机挑选，不能毫无选择使多媒体的使用成为多余。同时要了解和使用PowerPoint放映和制作、Word文档设计、Authorware课件制作等。合理科学地使用信息化设备，能够使之发挥优势，为课堂教学提供便利。

分清主次，突出教师主导作用 信息化为舞蹈教学带来诸多便利，信息化设备是时代发展的产物，是科技进步对教育的新要求。教学的主导仍然是教师，信息技术只是起到推动教学、方便教学开展的作用，并不能完全取代教师的地位，一些基础性、技巧性强的知识需要教师亲自传授。为了培养学生的主观创造力，锻炼其理解能力，一些问题不能面面俱到地详说细说。摆脱教材的束缚，真正做到多媒体技术得心应手，而不是毫无规律地选择材料导致学生学习时目不暇接，这样反而影响课堂秩序和氛围。

教学目标转移 传统教学中将关注点更多地投放到教师与学生的教与学过程上。新媒体的介入要求将舞蹈教育在关注学习基础上培养学生的主观创造力、自觉选择力及主动理解力上来，循序渐进地将学生培养为创新型人才而不仅仅是学习型人才。在情感与知识交流层面与学生形成共鸣，不仅能够培养学生的舞蹈技巧适应力，而且能有效加强学生与教师之间的沟通，对于课堂教学起到积极的推动作用。

3 总结

信息技术是把双刃剑，应用得好就会取得事半功倍的效果，而应用不好便会造成资源、时间、精力的浪费。信息技术的应用可以推动舞蹈教学改革，也是目前教学需要长期坚持下去的发展方向。因此，如何有效运用信息化技术，合理推进舞蹈教学是当前必须关注的事，也是新时期对舞蹈教学的必然要求。

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