构建高标准信息化平台促进安丘教育均衡发展

程振才，高惠娇

（1.山东省安丘市教育局，山东 安丘 262100；2.山东省安丘市兴华学校，山东 安丘 262100）

安丘市地处山东半岛中部，全市有各级各类学校105所，在校生101743人，教职工9941人。近年来，安丘市一直把教育现代化摆在优先发展、率先发展的战略位置，紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，坚持“高起点定位、高标准配备、高水平应用、高效率管理”的工作思路，以“班班通”建设为基础，以数字教育专网建设为抓手，以教育信息化建设助推优质教育资源城乡共享，积极探索以信息技术促进中小学教育教学方式变革与创新的新途径，建立了具有科学性和前瞻性的教育信息化工作机制，推进了全市教育的均衡发展。

一、高起点定位，科学确立信息化发展目标

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》，制定下发了安丘市教育信息化发展总体目标和五年规划。总体目标是：基本建成网络条件下教学与学习环境；全面推进中小学信息技术教育，提高中小学生的信息素养；加强信息技术与课程整合，提升教师运用现代教育技术手段的整体水平；建成多层次、交互式的教育信息资源服务体系，提高优质教育的数字化程度；拓展教育城域宽带网覆盖，实现优质教育资源共享，促进城乡教育的均衡发展。五年规划是：2011年完成全市所有学校现代教育技术设施配备。2012年提升各级各类学校资源建设及应用水平。2013年全市所有学校达到省中小学配备标准。2014年加强数字化校园建设，所有学校基本达到数字校园示范校建设标准。2015年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升，基本实现教育现代化。

二、高标准配备，夯实信息化软硬件基础

教育信息化的发展，软硬件基础设施的配备是前提，近几年，安丘市以完成“班班通”工程和教育网络升级改造为重点，为教育信息化的发展奠定了坚实的基础。

1.加大资金投入，全面推进“班班通”实施

市委、市政府高度重视教育信息化工作，近年来，共投入资金近9千万元。实现了农村学校班班配备多媒体、城区学校班班配备电子白板，全市专任教师人手一机、学生机达到山东省普通中小学配备标准，高标准完成了“班班通”工程。

2.把握发展趋势，创新建设数字教育专网

网络是教育信息化的重要支撑，2010年筹资836万元，建设了全新的数字教育专网，实现了网络中心到各个学校1000M裸光纤传输，搭载了视频教学及观摩、视频会议、视频监控、网络教研、资源库、数字图书馆、虚拟实验室、在线培训、上网行为监控、流量控制等应用平台，极大地方便了教育教学管理工作的开展，提高了全市教育教学整体水平。2012年投资300万元，升级教育城域网络中心，添置1台华为9312万兆核心路由交换机，1台10T存储容量的EMC VNX5300存储，2台EMC DS-300B光纤交换机，2台 IBM X3850和 6台 IBM X3650高端服务器 （均配备虚拟化系统），1台流量控制及上网行为审计设备，1台F51600负载均衡设备，建成了万兆交换、FCSAN存储的云数据网络中心。

三、高水平应用，推进信息技术与教育教学深度融合

硬件建设是信息化发展的基础，不是本质，不是目的，应用才是加快推进教育信息化的着力点。安丘市教育局坚持应用驱动，对教育教学中各项信息化应用提出了具体的管理措施、评价方法和要求，充分发挥信息技术优势，提高教育教学质量。

1.发挥“班班通”优势，提高课堂教学效益

“班班通”的实施，基础在“配”，关键在“用”。安丘市专门制定了《关于加强现代教育技术设备管理应用的通知》，对“班班通、堂堂用”提出了具体的管理措施、评价方法和要求，指导教师在教学设计和课堂实践中，充分发挥其作用优势，提高教育教学质量。

我们主要做了以下几项工作：一是加强培训，提高教师现代教育技术应用水平。实行市、镇（街、区）和学校三级培训，培训的重点内容是：多媒体设备的使用及保养、网络资源搜索、筛选及合理应用、信息技术与各学科整合的方式方法等。二是加强指导，实现“班班通”在课堂教学中的作用。组成专门人员，定期深入学校对教师进行应用指导，同时要求教师根据教学设计、自身教学特点和学生的实际情况，积极总结和推广信息化课堂教学的成功经验。目前，全市广大教师运用多媒体辅助教学已非常普遍和熟练。三是强化考核，促进“班班通、堂堂用”落到实处。制定了“班班通、堂堂用”评价标准和考核方案，定期组织开展教学观摩和研究，对“班班通”课堂教学效果和课件质量进行评价，评价结果作为评先树优和教师成长的重要指标。

2.深化网络平台应用，提升教育综合管理能力

（1）建设网络监控平台，促进学校常规工作落实。建成综合智能监控系统，其架构分为教育局总控中心、各镇（街、区）教管办二级分控中心及各学校三级监控中心。监控覆盖校园内所有角落，重点监控范围内设立智能图像分析设备，自动分析“越界”行为，在学校易燃、易爆等区域安装了火灾监测探头，将原来的门禁等系统纳入安保系统，实现了全网联动。安排专人随机抽查学校的安全保卫、食堂卫生、校园环境与管理、作息时间、课间活动、教师课堂常规等情况，对发现的问题随时记录并电话通知整改，每周汇总形成监控情况通报。

（2）建设视频教研平台，促进优质教育资源共享。建设了覆盖城区、平原和山区的30处自动录播教室，建成了集教研中心、资源管理中心、课程中心、学生自主学习中心为一体的录播教研平台，使全市同年级、同学科师生同听、共研、同上一节课，实现了县域范围内的视频教学教研，为城乡学校开辟出一条优质教育资源共享、城乡师生互动交流的全新教育空间。目前，全市的常规研讨会、主题赛课、高效课堂论坛、校际教研和教学新秀、优质课、能手评选及公治长讲堂、送培到校、专题培训等活动均在网络视频教研平台上进行。全市共直播精品课堂3500余节，其中名师授课达3000余节，平台一年访问量达到了二百余万人次，每节课平均访问量均达到了一千人次以上。

（3）建立视频会议系统，增强信息化办公效率。建成44处网络视频会议室，能够实现双向的电视会议功能，可以在教育局或其他学校设主会场召开网络会议，各分会场能够入会并发言，从而使会议变得方便快捷，增强了工作效率。

（4）加强数字化校园建设，提高管理自动化程度。加强各学校门户系统和网络办公平台建设，实现科室及领导拟、签、批、阅文件的信息化，达到镇镇、校校有平台，所有专任教师有个人实名教学空间。

下步，我们将紧紧围绕“三通、两平台”建设，建立沟通学校、家庭和社区的学习网络，将每一个多媒体教室变为智能教室，建立覆盖中小学所有课程的教育资源库并搭建人人可使用的信息化学习环境，进一步推动信息技术与教育教学高度融合，不断提升优质教学资源共享能力和教学教务综合管理能力，以信息化手段体现教育教学的核心价值。

四、高效率管理，确保设备稳定高效运行

为了提高设备的利用率，发挥设备的最大效能，出台了 《安丘市教育局关于加强全市教育信息化设备维护、维修和保养的实施意见》和《安丘市教育信息化设备报修和维护实施细则》等文件，建立了全市教育信息化设备报检、报修平台。平台为所有学校提供一站式服务：学校损坏的各种信息化设备只要登录平台报修、报检，教育局审核通过后，系统自动将信息转给相关的信息技术服务商，服务商在1个工作日内到现场进行设备维修，维修完毕由学校填写确认单，并在报修报检系统中提交满意度，最后由教育局与服务商进行统一结算，解决了学校设备维修的难题。