探讨高职院校化工专业实践教学

◆隗小山 罗 言

(湖南石油化工职业技术学院)

随着市场竞争越来越激烈，对技能型人才的要求也越来越高了，人们以不单单地注重知识的讲解，更多地关注了学生的实践动手操作能力，培养学生实践操作能力也是目前课程改革的新要求。在高职院校化工专业中更应该注重学生实践能力的培养，为学生未来步入社会，参与市场竞争打基础，所以在高职院校化工专业教学中实践教学越来越重要了。

一、目前高职院校化工专业教学中存在的问题

1.重理论，轻实践

目前，还有很多院校以传统的教学方式来教育21世纪的新青年，这些传统的重理论性轻实践的教学模式严重阻碍了学生学习发展，教师们还在乐此不疲的注重理论知识的教授，沿用使用多年的备课笔记给学生教授教了不知多少遍的旧教材，有些教材是新的，可教师的教课方式是旧的，知识将内容转化一下而已，在课堂上滔滔不绝的讲授着理论知识的重要性，忽略了学生们对这种复杂难懂的概念性、理论性知识不感兴趣的表现。对于现在的学生来讲，枯燥乏味、照搬照旧的教学模式已经不能满足他们对新事物的追求，课堂上总是会出现教师精神抖擞，学生昏昏欲睡的状况。

2.缺乏对实训的认识

以往的高职化工教学课程分为三个部分，即专业基础、专业课以及实践操作课，而在实际教学中往往过多的注重基础课基础理论体系的课程，而没有对实践操作课起到足够的重视，潜意识的将理论与实践相分离，阻碍了学生们实践性课程的学习。对实践课程的理解过于片面，只停留于做实验就是实践课，没有真正理解实践的内涵。实践课设置的目的，其实是对理论的验证，而在目前很多教学中，教师将这种实践课单纯地当实验课对待，让学生机械地做实验和填写实验报告，被动地完成这些任务，这种教学方式不能有效地调动学生的积极性，没有真正意义上提高学生的动手实践能力。

3.教学过程中实践条件有限

化工实践不单单是化学实验那样简单，不是将学生们带进实验室进行简单操作，就能完成化工实验的，最有效的学习办法，就是到化工厂进行亲自体验，而作为高职院校，最好是建立属于自己院校的小型化工厂，来满足学生们的学习需求，然而，化工生产是一个错综复杂的成产系统，每个环节都需要有专门的工作人员进行处理，工作性质较为复杂，而且化学仪器费用很高，这对于学校来讲，对学校的经济提出了严峻挑战，尤其是对那些刚建立不久、建校时间不长的高职院校来讲，更是极大的难题。

二、提高高职院校专业实践教学策略

1.从观念上改变对实践教学的认识

由于很多教师对化工实践教学认识不到位，重理论轻实践现象严重。因此，要从根源上转变教师这种认识上的误区，转变教师对实践教学的认识理念，加强学生基本实践技能的训练。对于一个实验的的成功与否，较好的实验操作技能起着主导性作用。

2.增加教学实验课比重

在高职院校化工专业学习过程中，要加大实践教学力度，增加教学实验的比重，给学生更多自己动手实践操作的机会，改变以往的重理论轻实践的观念，对知识有效讲解的基础上，多给同学们制造实验操作的机会，提高学生动手实践能力，增加技能的学习。教师可以将教材中的一些没有实验要求的课程，针对学生的学习状态与兴趣，有选择地将这些课的内容以实验操作的形式讲授给学生，增加教学中的实验比重，更好地给学生提供实验机会，提高学生的实践技能水平，加大对课程的学习兴趣。

3.培养学生自己动手操作能力

在学习化学实验课堂时，教师可以对化学实验的理论知识先进行讲解，然后让学生们自己动手操作，给学生们充分的实验时间，分组实验，让学生们对实验中遇到所不懂的问题进行小组讨论，共同探究问题可能出自哪里，并对问题进行分析，提出具体解决方案，并落实方案，等到最终结果。这种实验过程不仅仅是做简单实验的过程，更重要的是提高学生自主学习能力，与他人合作配合的能力以及在遇到问题进行观察、分析并思考解决问题对策能力的过程。

三、结束语

随着市场竞争压力的不断加大，对技能型人才的需要也越来越迫切，掌握一定技能水平的人才尤其受各企业的欢迎，市场经济体制的开放性与自主性的特点，也加大了对技能型人才的渴望。因此，对于高职院校这种职业技能学校的要求也不断地提高，不仅仅要求要有一定的技能理论，更重要的是对技能的掌握程度，将这种技能充分地展现出来，以实践的形式展现在大众面前。对于高职院校的化工专业来讲，只掌握理论知识技能而无实践操作经验，已不能满足社会对技能型人才的需要。因此，院校要在讲授理论知识的基础上提高学生的实践技能水品，这也是新时期课程改革的新要求，只有掌握足够的技能，才能在新世纪的舞台上站稳脚跟。

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