浅谈如何培养中职生的道德品质和道德情感

黑龙江 王冀鸽

一、中职学校学生道德品质和道德情感培养的主要内容

（一）健康素质

当前，中职生的就业心理特征主要表现为：知识化程度高而社会化程度低；情绪波动度高而自抑程度低；自我认可度高而人际协调力低；成才急切度高而抗挫能力低。

（二）道德能力素质

1.智力能力。组织能力、管理能力、领导能力、控制能力、语言能力、数学计算能力、空间判断能力、动作协调能力等等。

2.专业能力。作为当代学生要有坚实的专业基础知识，要有过硬的专业技能。在激烈的竞争中，专业技能的扎实是被用人单位看重的重要因素之一。专业素质的培养着力培养其专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。

3.道德素质。道德素质的培养主要是培养自身的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念等内容。也就是通常所说的要有职业道德感。

4.社会交往和适应素质。“人脉”是学生创业的重要基础，也是学生事业成功的重要保证和依据。学生应与比自己优秀的人交往，这样才会学到更多的知识及人际交往艺术，这样自己才会进步，所谓“有压力才会有动力”就是这个理。社会交往和适应素质的培养应着眼于语言表达、社交、社会适应能力这三方面。

二、中职生道德品质和道德情感的重要组成部分

（一）职业道德情感

所谓职业道德情感就是指人们在处理自己和职业的关系及评价职业行为过程中形成的荣辱好恶等情绪和态度。主要包括对所从事职业荣誉情感、责任感，对服务对象的“亲如一家”情感，热爱本职工作，敬业乐业等。

（二）职业道德意志

职业道德意志就是指人们在履行职业义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持精神。它是道德认识转化为道德行为，形成道德品质不可缺少的重要精神力量。有没有这种坚毅果敢的职业道德意志，是衡量每个从业人员道德素质高低的重要标志。

（三）职业道德信念

只有对自己职业的社会价值有了深刻的了解，对所从事的职业有了深厚的感情，并对该职业道德的正义性深信不疑，为履行自己的职业责任和道德义务而勇于排除一切困难、阻力的时候，才真正具有了坚定的职业信念。

（四）职业道德习惯

考察一个人的职业道德品质，不仅要看职业道德认识是否正确，更重要的是要看其职业行为是否高尚，是否对人民有利。只有把职业道德原则和职业道德规范转化为实际行动，并把它逐渐变成职业道德习惯，才能形成良好的职业道德素质。

三、如何培养中职学生的道德品质和道德情感

（一）在学生日常生活中培养

从小事做起，严格要求学生遵守行为规范。从自我做起，自觉养成良好的习惯。平时在校园中看到学生到处吸烟，烟头乱扔，穿拖鞋出入任意场所，不拘小节，不打扫宿舍卫生，懒散，对人没有礼貌等等错误行为要及时予以纠正，要帮助他们认识错误并及时改正。人的素质能在日常的生活习性中得以展现和流露，习惯也是个人素质的真实写照。所以，培养自己的职业素质就必须从日常的生活细节及点滴做起，看过汪中求先生写的《细节决定成败》的人都知道细节的重要性。

（二）在专业学习中加强训练

作为老师平时要多关注对学生的引导，在校严格要求学生，培养学生的责任感，增强学生的职业意识，培养学生严格遵守职业规范。因此我们在重视技能训练的同时必须加强职业素养训练。

（三）通过参与社会实践活动来体验

如何遵守职业道德规范？我校现在已经将学生专业实习纳入正常教学考核，规定学生在大学三年期间必须完成一年以上现场专业实习，让学生深入医院、工厂一线，从最基础的操作工做起，熟悉职业，培养职业情感，学做结合，知行统一。同时组织学生开展有关职业岗位及职业岗位群规范要求的社会调查，走访劳模，进行座谈和职业体验，搜集、整理、讨论、学习所学专业的行业职业道德规范的具体内容和要求。通过现场实习和走访，学生们普遍反映感触很深，学到了很多书本上学不到的东西，同时了解了职业的需求，促进了后续的学习。

（四）在自我修养中提高

通过让学生参与顶岗实习、假期社会实践活动等让学生体验生活，经常进行“内省”。现场的案例、身边的案例是很多的。通过这些案例让学生们亲自去体会，对照自己的言行，从内心深处去触动他们的感觉，同时在他们周围树立学习的榜样，久而久之，良好的习惯自然养成了，对于学生来说这将受益终身。

（五）在职业活动中强化

将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行为。通过职业活动培养学生的责任感、诚实守信、立足岗位扎实工作，教育学生在工作中按标准作业，决不把自己岗位的问题带至下一程序，追求精益生产，提高产品质量。

总之，冰冻三尺非一日之寒，中职学生职业道德行为的培养需要一个长期的培养教育过程。作为职业教育人，让我们共同奋斗，为国家输送更多更好的优秀人才而不懈努力！

[1]唐燕萍.论综合职业能力的培养.上海科教职院论文，2008，7.

[2]佚名.论高职高专学生职业素质培养.中国教育论文网，2008，5.

[3]唐宏.就业效应对高职教育发展导向作用的探讨.教育与职业，2008.08第23期.

[4]高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社,2009.