地方高校音乐资源推进城镇化文化建设的优势分析--以周口师范学院为例

王相如

（周口师范学院 音乐系，河南 周口466001）

党的十七届三中全会通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，明确了在新的起点上推进农村改革发展的指导思想、目标任务和重大原则，成为党和国家在当前和今后一个时期农村改革发展的指导性文件［1］。在党中央、国务院的重视与支持下，我国已经进入到城镇化文化建设的快速发展阶段。加强发展农村文化艺术建设、积极构建农村精神文明服务体系，不仅有利于城镇化文化建设的快速进行和推进，还关系到社会进步、物质发展、经济提升等基本民生问题的协调与解决。此外，对于提高和培养农村人的自身素养、文化水平、精神内涵、审美取向等思想价值观，都起到了推波助澜的作用。

作为拥有先进的科教资源、优秀人才、专业知识和技术支持等优势的地方高校，在城镇化进程中必然会成为不可或缺的重要力量。高校具有培养人才、科学研究、社会服务、传统文化保护与传承的主要功能，其中社会服务功能在当今社会越来越显示出其重要的地位。随着城镇化建设的发展和需求，地方高校因其地域性的特点、特殊的区位优势和科研人才优势，作为该地区文化教育信息的中心，其办学定位、发展思路、办学指导思想和人才培养目标，既代表了前沿科学的先进思想和时代文明，又因“地方属性”的色彩，肩负着引领、推动所属区域精神文化建设的重任。周口师范学院音乐系作为河南省周口市唯一的音乐专业本科院系，拥有着雄厚的师资力量、优越的办学条件、扎实的科研基础和丰富的教育资源，是推动周口市城镇文化发展的主力军之一。在城镇文化建设中，地方政府若能真正地重视对地方高校教育资源的开发和利用，不但有助于城镇化艺术文化事业的发展，对高校本身培养高素质、复合型的城镇化音乐应用型人才也起到了互动影响的作用和效果。

一、合理的人才培养有助于改善基础教育

周口师范学院音乐系自建系以来，在办学方向和学科建设上实现了与实践相结合的科学、合理的定位。依据教育部和学校的办学目标和要求，坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展的方针和正确的发展观，以邓小平理论与“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，全面贯彻国家的教育方针，遵循高校教育规律，以适合基础教育改革、社会发展与经济建设为需要，立足培养德智体美全面发展，具有创新精神、实践能力和教育科研基础的高素质音乐教育工作者。这在周口师范学院音乐系下设的四个专业人才培养目标中均有体现：

1.音乐学专业。旨在培养具有现代教育观念的、良好的文化素养和职业道德以及创新精神和实践能力的高素质音乐基础教育人才，能胜任高级中学、中等师范学校、职业中学艺术班，普通高校音乐教学、科研、管理及社会各类文艺团体、青少年文化宫从事编导、表演所需等全面发展的音乐专业人才。

2.音乐表演专业。旨在培养具有良好文化素养和扎实的理论基础、丰富的表演经验以及创新精神和实践能力的高素质音乐表演专业人才，能胜任表演团体、艺术院校、影视传媒、宣传媒体、社会文化机构的表演、教学、科研等复合型专业人才。

3.地方戏曲方向。旨在培养具备地方戏曲专业理论素养、文化基地建设实践能力和创新能力的地方戏曲文艺工作者和文化产业经营管理者，在国家机关、企事业单位、社会团体从事戏曲的创作、评论、研究、管理、教学工作或继续在地方戏曲及其相关专业深造的人才。

4.舞蹈编导专业。旨在培养适应社会经济发展需要，具备舞蹈编导方面专业知识与能力，立足地域资源，提炼民间特色舞蹈风韵，以厚重的地域历史文化基础和丰富的民间音乐及歌舞为基础，具有探索民间舞蹈文化传承与发展、打造民间地域特色性舞蹈文化能力的应用型人才。

高校音乐专业师生有着扎实的音乐基础，有着专业音乐理论知识和较强的舞台表演能力，具有良好的专业修养，兼备了教育型、表演型、理论研究型等综合素质。教师指导和鼓励学生将在课堂上所学的专业理论知识和基本技能与实践运用相结合，实现并做到知识拓展、学以致用，是高校教育教学工作的重要组成部分。因而，周口师范学院音乐系的领导和教师，坚持组织和策划带领学生深入农村基层，开展形式多样的送艺术下乡活动，不仅丰富了农民群众的艺术文化生活、陶冶了情操、改善了精神面貌，还提高了他们的文化欣赏水平。同时，还促使学生在深入接触地方传统文化艺术的基础上发挥和锻炼了艺术实践能力，并为鼓励学生励志献身、服务于城镇化文化建设奠定了一定的基础。周口师范学院音乐系师生开展和进行的多种文艺演出活动，例如庆国庆60周年“欢乐周口”、“周口春晚”、“一元剧场”等公益演出，周口师范学院大学生暑期“三下乡”活动等，不但大力推动了城镇化文化建设，同时也是促进城镇化文化建设发展的有力措施。

地方高校拥有大量的在校生和毕业生，能够为城镇化文化建设的发展提供人力资源。目前，周口市各乡镇常驻农村人口中，人均受教育年限不足7年，接受过系统文化教育的人数更是微乎其微。很显然，在城镇化文化建设中，仅依靠群众的自发行为是不够的，还必须有专业人才的引领和支持。高校在就业指导中，要有意识地注重加强学生的人生观、价值观、道德观和世界观的教育，引导他们立足基层、面向社会，以积极、正确的态度选择就业。要特别注重培养在教育战线创业及树立奉献教育事业的信念和决心，使大学生了解农村、认识农村，从而扎根农村教育事业［2］。此外，地方高校应与地方政府相协商，为投身城镇化文化建设的毕业生提供完善的社会保障体系，促使他们找到利益的均衡点和施展才华的平台，实现高校大学生就业与城镇化建设的双赢。

二、地方特色音乐课程的增设有利于传承传统文化

高校音乐教育专业主要是为基础教育培养人才而设置的，课程资源较为丰富。特别是地方高校更应有选择性、有针对性地设置课程并积极开发具有地方特色的各种课程，能够更好地为城镇化文化建设服务，推动城镇化文化建设的发展。周口师范学院音乐系音乐表演（地方戏曲方向）专业开设的“周口区域文化”、“周口地方民俗概览”、“地方戏曲唱段”等课程及各专业开设的“地方文化与戏曲赏析”等较为“接地气”的特色课程和其他专业技巧课、专业基础课，都是围绕着上述目标而设置的。利用高校优质的科研基础，与地方文化职能部门积极开展长期的沟通与合作，对本土音乐文化进行正规化、科学化和系统化的挖掘和整理工作，既有助于高校教师编撰相关地方特色音乐课程的教材资料，又能很好地传承传统的民间音乐文化艺术。

在与地方文艺工作者建立良好的合作基础上，地方高校主动聘任和邀请一些优秀的本土音乐文化继承人和传播者，借助他们深厚的民间艺术表演功底和渊博的传统文化知识，亲自向学生传授和指导民间音乐的技艺、技巧，在使学生能够具备登台表演的实践能力的前提下，继承和传播民族文化。这种将本土特色音乐文化艺术引入到高校教学体制的做法，不仅可以突出地方高校的办学特色和学科特点，为进一步弘扬民族音乐文化、培养大批具有高水平文化素质的文艺工作者，促进地方珍贵的传统文化遗产的保护和传承工作起到有效的、积极的作用，同时也促使高校方面真正树立起“立足地方、服务社会”的办学思想和教育理念。

三、利用科研优势积极开展地域音乐文化研究

伴随着社会的不断发展和变革，为适应时代进步的形势和潮流，在历史的进步和转变下，民族民间音乐文化艺术的延续要在保留传统形式的基础上有所创新和改变，实现传统与现代相互间的有机结合与促进，才能达到可持续发展与保护。周口师范学院音乐系的师生们以发掘和提炼本土音乐文化，并对其进行保护和创新为出发点，深入农村积极开展调研工作，经过精心编排，推出了一批深受民众喜爱的传统民间音乐精品，使其在创新中得到了及时的保护和发展。

周口市是农村人口大市、优势文化资源大市，民间音乐文化种类繁多。如戏曲剧种：豫剧、道情、越调、曲剧、坠子等；民间舞蹈：回民秧歌、沈丘回族文狮舞等；民间音乐：官会响锣等；民间歌曲：经歌；民间说唱音乐“八音楼子”等。这些充满乡土气息的艺术作品是农村乡土文化的体现，既有广泛深远的影响又暗涵着巨大的开发价值。上述民间音乐文化经过周口师范学院音乐系教师的研究和改编，产生了诸如《陈楚和韵》、《担经挑》、《祈雨》等一系列既符合群众欣赏口味又有新时代风貌内涵的音乐与舞蹈作品。这些作品经过“文化下乡”、“一元剧场”等活动送到观众身边后得到了群众的一致好评，认为这些作品很符合他们的“口味”并为家乡拥有这样的艺术文化而骄傲。

此外，周口师范学院音乐系与周口市文化局、群众文化艺术馆、周口市越调剧团等文化部门合作，共同开展对周口市传统民间音乐文化艺术形式的研究工作。通过共同的努力，对周口市非物质文化遗产进行挖掘、抢救、保护和整理，将所搜集到的宝贵资料编辑入册，既保存了传统的文化资源，也为后人的研究提供了充分的理论基础。在以上工作的前提下，周口师范学院音乐系的教师相继申请完成了“太康道情戏剧目发展研究”、“担经挑研究与河南文化资源开发利用”、“河南省音乐类非物质文化遗产保护与利用研究——以黄淮流域周口为例”、“越调研究”、“河南省周口类非物质文化遗产传承现状与保护对策”、“淮阳担经挑原生态乐舞开发与利用研究”等科研项目，实现了科研实践能力与研究地方传统音乐文化遗产的相互结合，既开发了地方文化遗产，又使教师的科研能力得到了提升，完成了地方与高校相互间的协作与促进。

地方高等院校是地方高层次人才培养、培训的基地，在人才培养和教学服务方面具有特殊的优势，既是“科教兴国”的龙头核心，在科学研究和社会服务方面，又具有智力资源和专业优势。地方高校音乐院系应利用自身所拥有的科学、教育的前沿信息，增强学生的责任意识，为地方城镇化文化建设提供更好的智力保障，充分利用区域优势，发挥智力资源潜力，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，凝心聚力，为城镇化文化建设，尤其是音乐文化建设做出应有的贡献。

［1］李莉.论地方高校音乐教育资源服务新农村音乐文化建设［J］.大众文艺，2009（23）：209.

［2］董梁飞.高校音乐教育服务新农村文化建设的路径选择［J］.安徽农业科学，2011，39（22）：13798－13799.