新课改背景下高中语文高效课堂构建思路分析

◆刘 洋

(通化市教育学院)

一、高中语文高效课堂构建的必要性

语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。尤其是在高中阶段，语文不仅是高考的必考科目，而且还是引导学生形成正确人生观，提高学生文学素养，培养学生健全人格的重要科目。而长期以来，受到应试思想教育的影响，大部分高中语文课堂都是围绕如何提高学生成绩开展教学，优化教学方法。而且，不少学校还把学生成绩和教师的工作评价直接挂钩。这种功利性过强的教学导向，使得现在很多高中语文课堂教学方法越来越呆板、单一，缺乏活力，重数量轻质量，重知识轻能力的现象也日趋严重。新课改，是对素质教育理念的有效践行，旨在将传统的所谓的“高效课堂”进行转变，最大幅度提升单位时间效益，把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生。让学生真正在在快乐中学习、成长和进步。本文旨在探讨新课改背景下高中语文教学思路的改革方向，旨在为构建新时期新课改背景下高中语文高效课堂提供新的参考。

二、新课改背景下高中语文高效课堂构建思路

1.转变教学理念，充分尊重学生的主动性和选择权

新课改的各种核心理念是构建高效课堂的支撑，它是对素质教育内涵和语文教学改革的“实践表达”。新课改主张的“自主、合作、探究”，正是高效课堂的“六字真言”，落实成方法恰是——群学、对学、群学，自学、展示、反馈。新课改的核心是学生主体，高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。因此，新时期，高效课堂的变革意义体现在:重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”;重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。那么要想真正实现这一目标，教师就必须要改变以往那种主导课堂的思想，使课堂不再是学生单纯接受训教的场所，而是变成知识的超市，使课堂真正体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。这就要求教师要更为深入地了解学生需要什么，想怎么获得，尊重学生的意思再去布置授课内容，安排授课方式，布置课下作业，争取让知识以学生更能接受的形式展现出来，调动学生参与课堂的积极性。比如，让学生自己推荐他们最喜欢的案例，教师加以整理进行辅助讲解;开展师生角色转换，让学生也能在适当的时候成为小老师;课下作业可以开展多元化作业模式，让学生自己去选择喜欢的类型。

2.转变教学思路，构建寓教于乐、丰富多彩的新课堂

传统课堂之所以效率不高，很大程度都是因为教师教学方法僵化，教学体系过于课堂死板，毫无生机和新意，学生提不起兴趣。新课改提出，要构建丰富多彩的课堂模式。的确，兴趣是最好的老师，让学生在自己十分喜欢的情境下，十分愉悦的情绪中进行学习，其效率必然要高于被动的接受知识。为此，教师要千方百计的使课堂模式多变、多样、丰富、多彩。比如，将课堂挪到野外，在进行写作的时候，可以让学生去户外采风，从全新的视角审视周围的自然环境、人文特征;在进行阅读教学的时候，可以开展读书比赛，让每一位同学都能推荐自己的新书，并登台给大家讲自己的读书心得;在学习一些小说、戏剧等文章的时候，还可以让学生自己编排舞台剧，把课文中的内容融入到舞台剧中，每一位学生都可以舞台剧中的演员。还可以给班里同学分小组，有的可以编舞台剧，有的可以做展板，有的可以改编等等。总之，要让课堂真正活跃起来，使课堂有“温度”，有“色彩”，真正的寓教于乐，在快乐中学习和进步。这样的课堂才能真正为学生所接受，才能获得更好的效果。

3.转变教学模式，以人为本地推进学生差异化发展

我们说要实现语文课堂教学的最终目标，让每个学生都能获得发展，那究竟什么样的课堂才能实现这种目标呢?在过去我们很多老师都是一刀切地开展教学，总感觉这样很公平，让每个学生都接受了同样的教育。其实，不同的学生有不同的生活背景，爱好兴趣各不相同，每个人的想法也不同。教师如果一定要按照一样的模式去培养，那么往往会适得其反。对此，新课改也明确强调，学生全面而个性的发展，前提是必须以学生的独特性和差异性为基础。具体来说，教师在学生开课前要充分了解学生的具体情况，可以通过调查问卷、qq聊天等方式，将学生按照实际情况分成A、B、C三类。将同年级学生打乱自然班后重新组合，然后再有的放矢地安排备课，使每一位教师都能针对类型相似的学生，使每一位学生都能接受自己最适合的教学方式。如果没有条件进行重新分班的情况，教师也可以通过课堂提问、作业布置、考核方式等进行区分，达到差异化、分层分类教学的目的。最终，使的所有的学生都能达到个体与集体共同进步，并能逐步树立自己的信心。

三、结语

总之，随着时代的发展，语文的重要性越来越凸显。新课改的出现，也为语文教学提出了新的导向。那么如何在新课改的指引下，不断转变教学思路，用更新、更适合学生发展需求的方式来改革教学思路，已经成为全体语文教学工作者必须要思考的问题。实际上，高效课堂的构建没有一种格式化的模式，所以，教师不能照搬照抄，流于形式。要想真正提高课堂效率，还是离不开教师在教学实践中不断的总结、思考和改进。只有这样，才能使语文课堂更加适合各学校不同的情况，真正构建出高效课堂。

［1］王四鸿.浅谈如何构建高中语文的高效课堂［J］.中学语文，2011，(36).

［2］学生老师“互换”身份 新式教学受欢迎［EB］.

［3］詹志雄.新课程背景下如何提高高中语文教师素质［J］.中国科教创新导刊，2010，(13).

［4］李玲.以人为本，注重差异［J］.中国体卫艺教育，2010，(10).

［5］李梅.怎样在语文教学过程中提高学生的综合素质［J］.才智，2010，(36):144.