教孩子学会“休闲”——小学生休闲教育之管见

◆卞东红

(唐山市路北区凤凰小学)

一、教会孩子交往

现在的小学一二年级学生，大多数是“独二代”。孩子隔代教养占据一半以上。重养轻教，教养脱离情况严重。让孩子养成了以自我为中心，不合群及任性的性格特点。缺乏同龄玩伴，群体意识差，集体的教育力量在他们身上很难反映出来，我们老师们在严密组织课间活动时，除了监管孩子们不出现意外，还要在活动中密切关注每个孩子的活动状态和反应。有一次，下课后，我提出要孩子们以小组为单位，组长负责，玩游戏。几分钟过后，有告状说组长只顾自己玩的;还有的根本不参加，追跑打闹不停的;有游戏中衣服上的帽子被玩伴扯住，勒疼了脖子哭的……面对出现的种种情况，我没有责怪痛斥孩子们，而是问他们是否快乐?怎样避免和同伴玩时产生不愉快?孩子们在一天天的交往中，学会了如何相处。中高年级，为了培养孩子们的集体意识，教师在课间确保安全的前提下，组织学生开展群体游戏如:长绳、迎面接力等。学校举办的大型活动，如“一校一品牌，一生双爱好”活动中团体扇舞，竖笛节拍等。经常以班级为单位，全员参加，分组练习，使孩子们有“群”的意识。

假期里，学校可以以居住片区为单位，打破年级和年龄界限，高年级同学任组长，家长监督，组织小型团队活动。孩子们可以到中心公园、学生家里安排活动，更可以组织敬老、护绿的积极活动，让“家养”的孩子适时地“散养”。增加了学生玩伴之间的交流，增进了同学之间的友谊，彼此交换经验，增加活动的情趣。

二、让孩子的活动与学习互补

有关调查显示，在课外阅读内容的选择上，小学生仍喜欢童话、寓言和神话故事(31.3%)，然后是“笑话、谜语和智力测验”(31.2%)。“科幻惊险离奇故事”(23.1%)。只有14.3%的学生在课外读名著。由此可见，孩子们对故事性强、趣味性较浓的、刺激新奇的书籍比较感兴趣，但这类书中不乏一些血腥、暴力、色情等内容，不利于孩子健康成长。课外阅读指导显得尤为重要了。学校首先向家长做“好书推荐”，帮助家长正确选择儿童图书。其次，激趣导读，教给孩子读书方法，认真写读书笔记、读后感，每月开展读书交流会，评比“小书虫”。我们还提倡亲子读书。增进家长和孩子的心灵互动，这样，有情、有趣、有法，孩子的间接学习收获不言而喻了。

电视是小学生喜闻乐见的娱乐消遣方式，在课余时间，绝大多数的学生会看电视。最喜欢看的还是卡通系列节目(占64.41%)，其次是少儿节目(55.93%)。这些节目多以形象性、教育性等独特魅力，带给儿童动感十足的视听享受，使他们开阔眼界、增长见识并促进孩子感知能力的发展。可是，很多卡通动漫是来自外国尤其是日本而这些节目中会带有暴力、凶杀，等等，再加上小学生的模仿能力较强，在校表现得多是打打杀杀的动作，而一些少儿节目也无实质内容，不具备益智、启发等特点，小学生从中无法获得有用的知识。

我们可以尝试这样的做法:

1.引导学生观看有益、寓教于乐的动画作品。可以在校讯通平台向家长推荐一定数目的动画片。

2.通过QQ 群，家长交流，沟通了解孩子们看的情况，互相学习，互相借鉴，科学育儿。

3.在每天晨会时间反馈昨日的观感，实现同伴互动。

三、与生活接轨，在实践中学习

学生读书是学习，实践也是学习，从某种意义上说，是更为重要的学习。我们要把学生的休闲时间视为“第二课堂”，以社会生活为教材。让学生在实践中印证、巩固在学校学习的知识，把知识转化成为实践能力，提高学生的社会适应性。

1.作业丰富、自由有趣，富于开放性

每学期的假期，我们为了给孩子充分的独立空间，以发展兴趣为主，不勉强，不限制，留办大主题的手抄报作为作业，如保护环境的，节约资源的，安全常识的，以及一些调查报告，等等。孩子们通过图书馆、上网、采访、调研等多种渠道搜集资料，经过自己的加工整理办成报纸，体现出孩子对事情的认识和理解，开学回来，再展出。肯定了学生的学习成果，调动了学习的积极性和主动性。

2.适当补补“劳动”教育

在学校，我们经常感慨:现在的孩子，真是太懒了!大多数的孩子值日都做不好，不会劳动，动手能力很差。校内，我们强调责任分工，课内教方法，大扫除时，自己去摸索，锻炼。回到家里，我们提议家长要给孩子劳动机会，假期的“劳动作业”是必不可少的一份。让好动的孩子们做些力所能及的家务活，孩子们是很愿意的。据美国哈佛大学研究人员对波士顿456名青少年的追踪调查发现:爱劳动的孩子比不爱劳动的孩子活得更愉快更有意义。长大成人后，失败者前者为后者的十五分之一，犯罪率为十分之一，精神不健全的也少很多。家务劳动对于培养孩子的独立生活的意识及能力，以及关爱他人、孝敬父母等观念，是必不可少的措施。学习无处不在，爱劳动的孩子大多是勤奋乐观的，他们精力充沛，思维活跃，容易收到良好的学习效果。

小学生的“休闲”，不仅仅是休息和调整身心，实际上也是学生发展的机遇，是发展的一种途径和形式，伟大的科学家爱因斯坦所说的那样:“人的差异在于业余时间，能否合理安排和利用自己的业余时间，对于人的发展具有非常重要的作用”。因此，我们要指导学生学会休闲，实际上就是教会了学生自主学习，促进学生的自我发展。