网络新媒体背景下《行政管理学》的教学思考

北京 陈灏杰 陈晓一 刘伟

引言

随着信息技术的发展，网络新媒体在人们的生活中广泛应用起来。网络新媒体的应用对传统教学方法、教学模式等都产生了积极影响，高校要有效的推广和应用新媒体环境下的有效教学设计，需要不断提升教师在新媒体环境中设计教学的能力。[1]行政管理学的教学也要积极应用网络新媒体改变教学方式和模式，提高学生的学习积极性。

一、网络新媒体及其特征

网络新媒体（简称新媒体）是指继传统媒体之后，利用数字技术和网络技术，通过有线或无线网络和卫星等传播渠道，以电脑、手机及其他数字接收设备为终端进行信息传播的新媒体形态。[2]它具有传统媒介所没有的特征：

（一）信息传播广泛、迅捷

基于计算机终端与基于手机终端的新媒体形态日趋成熟和完善，人们获取信息打破了时间和地点的限制，同时也可以作为信息的接受者接收任何时间和任何地点传播的信息。随着智能手机技术的升级和手机价格的下降，手机新媒体逐渐发展成为一种自媒体形式，使信息传播在无声无息中达到一种全方位、零时间传播的广泛程度。

（二）主客体交互性强

网络新媒体是人与人之间的社会网络。[3]在网络新媒体中，每个人既是信息的生产者同时也是信息的浏览者，随时可以对接受的信息进行评论、再创造并及时发布，实现了信息传播者与信息接受者之间的无缝交互。这种方式最大程度上减少了面对面交流时存在的第一印象、社会角色、心情状态等一系列障碍，让双方更积极的参与到信息的交互活动中来。

（三）信息传播中心淡化

网络新媒体环境下只要参与者发布的内容不违反道德和法律法规，每个参与者都能成为信息的传播主体，成为互联网信息传播的“中心”，改变了传统传播过程中传播者和接受者之间的明显地位，传播者的信息中心地位逐渐淡化。

二、新媒体的发展对于大学生的影响

《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，我国手机网民规模为4.20亿，网民中使用手机上网的用户占比为74.5%。20-39岁网民占到网民总数的55.7%。而大学生正是这个群体的重要组成部分，同时对大学生的成长也产生了较大影响。

（一）学习形式和学习途径多样化

在目前的网络环境中，信息传播迅速、信息资源丰富，大学生的学习形式不再局限于通过书本、课堂等传统形式，而是通过网络新媒体寻找自己所需的知识，通过互动实现对知识的深入理解。网络新媒体为大学生的学习提供了更多样的学习方式及更丰富的学习内容。

（二）学习的主动性和自主意识增强

在网络新媒体中，大学生可以通过微博、微信、博客等各种形式表达自己的观点，同时与浏览自己观点的人进行互动，自主的吸收自己所需的知识，在互动中接受教育，在通畅表达中展现自己，大学生的学习主动性和自主意识日益增强。

（三）参与意识与程度日益增强

网络让实时发生的政治事件、社会现象、身边见闻以及成千上万人对某一问题的碰撞及时呈现在大学生面前，极大地激发了大学生的参与意识，呈现出极大的参与热情和很高的参与程度。

（四）参政意识增强

在网络新媒体环境中，大学生的个性得到了充分发展，对大学生的生活产生了潜移默化的影响，大学生在关注和互动中，更加关注社会、关注国家大事、发表见解，参与社会管理的程度不断提高。

三、行政管理学教学中网络新媒体的应用建议

“网络新媒体正成为舆论新格局的重要组成部分，成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器。年轻网民关注公共事务，通过网络发出自己的声音，参与社会的进程，其正面效应不可低估。”[4]因此，行政管理学的教学要充分利用新媒体的特征，成为大学生学习的有力工具。

（一）任课教师要提升自身素质，适应网络新媒体时代

网络新媒体的发展对教师的权威提出了挑战，大学生可以通过网络获取相关的知识和经验、会自然的将网络中呈现的事件与课程相关联、质疑教师讲授的观点和知识。在这种背景下，教师原有的储备、经验等各种优势已不再明显，教师必须主动提高自身素质，主动适应网络新媒体时代对教学产生的影响。

（二）确立以学生为本的教学理念

网络传播的各种各样的新闻信息，对行政管理学的内容具有很强的反映功能，对学生的价值观有一定的影响,这就要求在教学过程中以学生为本，利用网络新媒体的交互性，实现学生的主体性，并坚持主导价值观与鼓励学生个性发展相结合，多引导、少强加，让以学生为本的理念贯穿始终。

（三）互动教学模式再创新

《行政管理学》传统的教学方法是“主体——客体”的二元模式，而网络新媒体背景下，教学模式逐渐向教师、学生双中心的模式转化。教学中由学生选取当前大学生最关心的事件，结合知识点通过小组讨论、主题演讲、辩论等形式进行求同存异式的交流，教师进行点评、总结和引导，让知识与现象充分的结合。

此外，还可以通过建立QQ讨论群、课程微博等交互平台，为学生和教师提供突破空间和时间限制的交流平台，对课堂学习进行有益补充。

（四）教学内容增强时代感

行政管理学的理论在不同的时代有不同的表现形式，因此，教师应在理论基础上对教学内容进行时代化的改进创新。首先，要把握理论研究的前沿和理论最新的研究成果，才能解释一些当前出现的热点；其次，“就地取材”，选择当前的社会事件，体现时代特色，提起学生的兴趣，提高学生的参与度；第三，了解学生、了解社会，增强教学内容的时代感。

四、结语

《行政管理学》是一门时代性、实践性很强的课程，教师要主动适应网络新媒体的冲击，了解和掌握网络新媒体的规律，让其成为教学的有力工具，让行政管理学教学更灵活、更贴合时代。

[1]何志强.新媒体环境下的网络教学资源建设[J].中国电力教育,2011(16):40-41.

[2]李茂,贾兆帅.网络新媒体与高校思想政治理论课创新[J].云南社会主义学院学报,2012(5):208-209.

[3]李茂.网络新媒体条件下大学生发展新特点——基于高校思想政治教育视角[J].湖北成人教育学院学报，2012(11):18-20.

[4]中国社会科学院.网络成为社会舆论重地[EB/OL].http：//kbs.cnki.net/forums/70459/Show Thread.aspx，2008-12-23/2009-11-25.