现代职业教育体系构建中的学校实践与探索——以佛山市顺德区陈登职业技术学校为例

廉 捷，姜 绍 辉

现代职业教育体系构建中的学校实践与探索
——以佛山市顺德区陈登职业技术学校为例

廉 捷，姜 绍 辉

构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出的重要课题,是职业教育改革发展的关键。各职业技术学校深化教学改革，从专业设置、课程改革、校企合作、中高职衔接、国际化合作办学等多方面，为构建现代职业教育体系做着有益的探索与实践。以陈登职业技术学校为例，叙述所取得的一些实践探索成效。

职业教育；体系；实践；探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”[1]以陈登职业技术学校为例，叙述学校近年来深化改革，从专业设置、课程改革、校企合作、中高职衔接、国际化合作办学等多方面，为现代职教体系构建所做的有益的探索与实践。

一、调整专业设置，适应地方产业布局和转型升级

职业教育应适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求。只有加强专业设置与区域产业对接，才能不断增强职业教育体系的外部适应性。学校紧跟区域经济特色和发展，及时调整和优化专业设置，使职业教育主动服务于经济产业发展。

（一）打造财经专业群，适应地方产业布局和发展

1.立足商贸经济，发展财经专业。乐从镇是华南地区的一个商贸重镇。建校初，学校根据乐从商贸立镇的经济特点，以及市场对财务、营销人才需求的实际，开设了会计、市场营销专业。2001年，乐从提出家具市场要走向世界的口号，学校适时地新开设了商务英语专业；2004年，又增设了电子商务、物流管理专业。财经类专业随着地方商贸经济的不断发展而不断壮大，成为学校专业建设的重点，其中会计、市场营销（商贸）专业成为广东省重点建设专业。而财经类专业的发展也为当地培养了大量社会需要的财经类技能人才。

2.开办商贸应用技术专业。乐从有浓郁深厚的商贸文化传统，有“中国家具商贸之都”、“中国塑料商贸之都”的美誉，钢材、家具、塑料三大专业市场享誉海内外。2006年，学校根据毕业生就业调查和本地商贸气氛浓郁、个体经营多的特色，在原市场营销专业中开辟了一个新的方向，创办了商贸应用技术专业，俗称“小老板专业”，培养未来的“老板”。在2009年至今的短短四年里，第一届“小老板专业”毕业生中已有15%自主创业，成为真正的小老板。

（二）开发物联网新专业，适应地方产业转型升级

产业结构调整，产业转型升级必然对人才提出新的要求，这就要求职业技术学校在专业设置上做出适时的调整和变化，以适应经济发展的需要。2011年，乐从镇提出“商贸之都，物联新城”的发展战略目标，通过巩固提升传统优势产业，继续做强“商贸之都”，借势集聚发展以物联网应用为核心的新兴产业，先进的物联网技术反哺“商贸之都”的升级。为了主动适应产业升级，学校在政府的积极倡导和支持下，于2012年开办了新专业——物联网应用技术，以满足产业升级紧缺人才的需求，并成为省内率先开办物联网专业的中职学校。

二、对接岗位需求，构建就业导向、能力本位的模块化立体式课程结构体系

构建现代职教体系目标之一是满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才需要。课程体系是人才培养的重要的载体。学校以“以实现专业课程内容与职业标准对接为目标，构建新的专业课程体系”为指导思想，与行业企业紧密互动，深入社会调研，开展课程设置改革。

为了融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体，实现课程内容与职业岗位所需知识、技能的对接，学校在社会调研基础上，分析专业对应的职业标准——岗位（岗位群）技能标准，对课程结构进行重组，形成两组模块课程体系（专业技能课程与公共基础课模块体系、必修课和选修课模块体系）相互交错，四类课程结构（专业理论课、专业实操课、专业考证课、实践活动课）相互交替的模块化立体式课程结构，突破学科体系课程，构建了就业导向、能力本位的模块化立体式课程结构体系。如电子商务专业删减《《ERP/MRPⅡ原理》、《企业电子商务化管理》、《物流基础》等课程，增加《Internet应用》、《商务交流》、《电子商务网络安全》、《电子商务案例分析》等课程，强调学生计算机应用技能、商务技能、电子商务技能三方面能力的形成及协同提高，使课程设置更加实用，更贴近就业岗位需要。会计专业根据学生未来就业岗位需要，开设工商、税务、银行、财务四合一综合实训课程，模拟企业财务处、银行办理结算、税务机关办理纳税申报等一系列的相关业务，使学生理论知识与专业技能紧密结合，系统掌握会计岗位相关的处理流程及注意事项，为其就业后迅速适应工作岗位和以工作后的提升打下坚实的基础。

营销专业在校园创建“小老板创业街”，并以其为实践平台，开设“商业经营实务（又名店铺经营管理）”课程，将教学内容和店铺经营实践相结合，进行“一体化”教学，学生自发组织，每组3-5位同学自由组建“股份制”店铺，组内分工合作，各自负责店长、收银、采购、会计等不同职能岗位的工作，共同完成1间店铺的所有运营工作。通过开设特色的“商业经营实务”课程，把营销理论和营销实践“合二为一”，在很大程度上解决了营销课堂学生实操训练问题，很好地锻炼了学生就业需要的岗位技能。

为了满足学生的兴趣特长，学校还开设了选修课程，如《魔方吧》、《棋社》、《商战影视赏析》、《军事与历史》、《人物故事》、《舞蹈》、《织女坊》、《手工创意坊》、《中文 topsale》、《象棋》、《茶艺》，等等。通过开设丰富多样的选修课，激发了学生的自信和活力，拓展了学生知识领域，为他们将来个性化发展提供了帮助。

三、组建校企联盟，深化校企合作，创新人才培养模式

“职业教育的人才培养过程与生产、服务过程的各个环节都密切相关，职业教育的这些特点决定了它必须密切联系行业企业生产实际，实行校企合作的办学模式。”[2]学校在发展过程中，始终与政府、行业和企业紧密合作，经过多年的探索与实践，基本形成政、校、企联手，行、校、企联动的合作模式。

（一）政校企联手，共同进行专业建设

学校在政府的主导下，在办学机制上进行大胆创新，引进社会力量参与学校管理，吸收政府、社区、行业企业、家长各方人士，先后成立财经专业建设委员会、学校发展决策咨询委员会，定期开展研讨活动，借助社会力量为学校专业建设和发展出谋划策。组建校企联盟组织，签订校企联盟合作协议，开展人才培养、师资培养、课程建设等多种形式的校企合作，促进学校的专业建设。在政府引导下，引入社会力量投资，开发物联网等新专业，通过政校企联手，形成校企合作长效机制。

（二）行校企联动，创新人才培养模式

学校一直与本地区的家具、钢铁、塑料等几大行业协会紧密合作。近年来，校企深度融合，与“顺德区乐从中介行业协会”建立合作关系，学校成为中介行业协会专业顾问单位以及乐从经济发展促进会会员单位，三大专业部各自形成有专业特色的校企合作方式。

财经专业部与乐从钢铁贸易有限公司、广东进发钢铁贸易有限公司、顺德日龙贸易发展有限公司、乐从供销集集团等多家知名的企业建立长期的合作关系，使之成为稳定的专业实习基地。2012年，与乐从中介行业协会签订校企联盟协议，中介协会的会员成为了学校会计专业学生的实习单位，会计专业学生实习从以往零散型实习走向规范集中型实习，打开了规模化对口专业实习的新局面。

信息专业部与中山伊威特电器有限公司（欧旺电器）开展合作，将电子商务实训教学和淘宝开店分销企业产品相结合。教师负责网络技术、网店运作的教学及实践指导，欧旺电器公司提供完整的产品线的支持。学生分小组开网店，分销产品。“集希美的专卖店”、“卖豆芽机的少年店”和“爱美德店”开店2个月，累计销售1万多元。此种合作，学校方面有利于培养“双师型”教师，企业方面拓宽产品营销渠道，获取更多利润，学生通过运营淘宝C店，得到实战营销与创业经验，达到校企生三方的共赢。

机电专业部根据当地企业特点，采取以校为厂，以实训室为车间及由企业代培学生的校企合作方式。如与当地“得利电子厂”合作，企业提供印刷电路板和外壳，调配技术人员驻校，进行技术指导。学校按照企业的规范，组建实习小组，为企业完成元器件安装、焊接、测试，门铃的组装、调试和包装。每完成一个门铃，学校从中提取一定的费用作为耗材费以及水、电等费用。此种合作，学生与学徒合一、教师与师傅合一，工学交替，企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念有机结合，达到了校企双赢。

四、开展中高职衔接，探索国际化合作，搭建人才成长立交桥

教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》指出：“迫切需要加快建设现代职业教育体系，系统培养数以亿计的适应现代产业发展要求的高素质技能型人才，为现代产业体系建设提供强有力的人才支撑。”[3]

（一）开展中高职衔接，打通学历提升通道

构建现代职业教育体系，增强职业教育支撑产业发展的能力，实现职业教育科学发展，中高职衔接是关键。从2012年开始，学校会计专业成为广东省“中高职三二分段”试点专业，与顺德职业技术学院对接，开展中职升高职“3+2”人才培养模式的实践；2013年，市场营销专业与广东农工商职业技术学院对接，开展“中高职三二分段”试点；机电技术应用专业与佛山职业技术学院开展合作，2013年计划招生一个“五年一贯制直升班”。

通过与顺德职院和广东农工商职院开展“中高职三二分段”和与佛职院开展“五年一贯制直升班”，打通学校会计、营销专业和机电专业学生的升学通道，提高人才培养档次，增加了专业的吸引力。

（二）职成一体，构建终身教育体系

终身教育的目标，便是使社会成员都能具有终身学习的条件和机会。学校坚持学历教育与职业培训统筹发展，大力开展成人教育、继续教育和各级各类考证培训。

学校与广东金融学院、广东技术师范学院、华南师范大学、中山大学、暨南大学合作办学，开设专科和本科成人学历进修班和网络课程班，为社会培养一大批具备高等学历和较强竞争能力的实用人才。充分发挥成人学校在社区教育中的指导、幅射、示范和带头作用，针对老人、妇女、青少年举办各种类型的社区培训，满足不同群体需求，使社区教育的内涵不断拓展、延伸，受到社会各界的好评。

学校根据社会的需要，开展会计从业资格、统计证、维修电工上岗证、CAD绘图员等工种的考证培训班，累计培训社会人员近2万人次。开展面向社会的继续教育工作，开展会计从业资格证、会计电算化证、吊车证、电工上岗证、焊工证、统计证、防伪税控开票系统操作证等证的继续教育工作，开展会计、统计人员的后续教育等。

（三）中英合作，探索国际化人才培养模式

国内教育与国际教育接轨，探索国际化合作办学，是现代职业教育体系构建过程中的学校实践重要一环。2012年，学校在物联网应用技术专业率先开展国际化办学，培养高技能人才。采用“3+3+1”的培养模式，即三年物联网中职教育，三年BTEC计算机专业教育，一年国外深造。前三年学生中职毕业后，可进入广东第二师范学院、培正学院等院校的BTEC计算机应用技术专业学习，经过三年学习，取得具有国际水准的、普遍承认的英国国家高等教育文凭（HND）后，可再申请到英国桑德兰大学、北安普顿大学等国外大学继续深造，并获得国外本科学历。

此项目是与广东BTEC（英国商业与技术教育联盟）教育中心合作。BTEC（Business&Technology Education Council）是英国商业与技术教育委员会的品牌教育产品。在全世界有120多个国家，7 000多个中心实施BTEC成功的课程、教学、培训模式。物联网应用技术专业“3+3+1”培养模式，实现中职教育与国际职业教育接轨，为该专业学生提供更宽广的职业出口和发展空间，提升了学校人才培养的国际化水平。

[1]中共中央,国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm,2010-07-29.

[2]鲁昕.大力加强校企合作深化职业教育人才培养模式的改革创新[EB/OL].http：//www.zhiyexuexi.com/news/vocation/2011-02-21/A878702.htm l,2011-02-21.

[3]教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成[2011]9号）[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2011-09/20/content_1951624.htm,2011-09-20.

Practice and Exploration in the Process of Setting-up Modern Vocational Education System——Taking Chendeng VocationalSchool for Example

LianJie，JiangShao-hui

To setup amodern vocationaleducation system is the key topic to the nationalmedium and long-term education reform and development from 2010 to 2020.Chen Deng Vocational School deepens teaching reforms and has obtained some achievements in the aspects of professional settings,curriculum reforms,school-enterprise cooperation,vocational school and vocational college link-ups,international cooperation in running schools,and so on.Ithas contributed to the setting-up ofmodern vocational education system through beneficial practice and exploration.

vocationaleducation；system；practice；exploration

[责任编辑 金莲顺]

G718

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1674-7747（2013）07-0028-04

廉捷，广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校副校长，高级讲师，主要研究方向为职业教育；姜绍辉，广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校中教高级，主要研究方向为职业教育。