职业教育优质课参赛选题技巧

河南 孙淑霞

一名教师，在教学生涯中要参加多次优质课教学评比活动，或为教学改革活动所需，或为满足晋职称条件所需。作为一名既参加过优质课比赛又多次担任优质课评委的职业教育工作者，对优质课参赛及评选有很多的体会及感悟。总结一下优质课参赛时的经验与教训，希望能给优质课参赛老师有所帮助。

首先要思考几个问题：优质课的标准是什么？优质课优在哪里？怎样准备优质课？自己课堂教学的优缺点有哪些？确定什么样的课题？

虽然不同层次、不同部门的优质课评比标准在文字表述上都不尽然相同，但同时期的教育教学改革理念基本相同。一节优质课，要教学理念先进，教学设计活泼新颖，教学策略得当，课堂调控灵活自如，有独具魅力的亲和力。从学生角度，看是否体现了在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的程度。从教师角度，看是否坚持了以学生发展为中心，是否依据新课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。其次，一节好课，要以教师为主导，学生为主体。由老师提供素材，供学生分析、做出简单的推理、判断。老师是否能提供正确的、足够的素材，如何引导学生正确推理，这才是设计一堂优质课的精髓所在。教师课堂教学的任务就是要培养学生分析问题、解决问题的能力。只有引导得当，学生方能通过自己努力得出的正确结论，对知识点印象更深刻。“师傅领进门”，好师傅引，坏师傅推、压及灌。

明确了诸类问题之后，优质课选题就显得十分重要了。在优质课的选题时，应抓住两大原则：一有探究性，在选择课题时就要有意识地选那些能体现课程精髓、适合培养学生科学素养的课。如探究课就是一个不错的选择，因为探究教学法，就是教给学生方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。二有实践性：实践是职业教育教学专业课的基础，所选课中最好有教师演示和学生操作。学生在“做中学，学中做“。学生参与越精彩，加分越多。

俗话说：“题好文一半”。那么，怎样选择参赛课题呢？

优质课评比听课一般不影响教师正常教学进度，听课课题按教学计划随堂进行，但往往因为要提前报送评选资料和准备教案，这样就有机会使参赛者自己事先拟定参赛课题。我个人认为，除了从理论上优质课选题要切合以上两个原则之外，从取得课堂效果好的实战角度来说可参考以下几个方面：

1“选题要讨巧”

首先选择大众熟悉但专业上又不十分清楚的课题，学生及评委对讲课内容有亲切感，既可以通过听课对知识有进一步的了解，又可以避免因为选题太专业不被大家熟悉而跟不上听课思路。以某卫生职业学校近几年获奖教师讲题为例：“食物中毒“、”妊娠生理“、”护士行为礼仪“、”心肺复苏“、”高血压护理“、”贺卡制作“、”货币与商品“等都是不错的课题。

2横向比：尽量不“撞车”——避免自“窝”比较

优质课选拔一般是至下而上的选优推荐，往往是先从学校内部产生，而同一所学校同期同专业申报的教师有时较多，可能会出现热点选题相同，甚至授课课题相同的情况，这样就会撞车。横向“自窝”比较的结果是听课时使评委听起来会有雷同感，很容易出现直接比较，参赛教师讲课的优点容易被注意，但缺点同样也会显而易见。

3纵向比：新手要避免选择他人经典之作，宜以奇、新求胜

如语文课，“荷塘月色、致橡树、沁园春长沙”等都是语文教师非常青睐的课文，这些课文课件资料多，讲起来也内容丰富，但是大家有可能通过电视、公开课听过经验丰富的优秀教师讲这些课题，平时听很多人讲过，大家容易先入为主产生纵向比较，出现审美疲劳，而一般年轻教师又很难突破前人巅峰之作。有位年轻教师就打破常规，另辟蹊径，选择“永远的蝴蝶——陈启佑”一题，以其小小说题材新颖、课文结构严谨、内容感人而使人印象深刻，效果很好。

以上做法，看似功利，但对年轻教师来讲，不失为有效建议，这样可以更好地帮其树立自信，以期在更高的平台上继续进步。

4专业课题要讲解直观、通俗易懂

若选了内容抽象、专业性强的课题，如“细胞凋亡、HIV的免疫结构”等就担心可能会因课题太专业、内容抽象枯燥而影响教学效果，不必惧怕。老师要善于、敢于挑战自己，可以变劣势为优势。可以通过顺口溜、图片、视频、三维动画等方法，使抽象内容转为直观易懂，使枯燥内容变为有趣。如“HIV的细胞结构”，用语言描述很难说清，用图片显示一目了然。如“胎儿的娩出”，用顺口溜“抬头、转身、低头、见人”很形象地概括了娩出机转过程，再借用网上的三维动画、视频等可以呈现神奇之效。讲解“心肺复苏”时，老师可以带模型人现场演示操作步骤，并让学生操作。“精神病人的护理”一节，可以收集平常人较少见到的典型精神病人临床影音资料，在课堂播放，同时给以讲解。在不用多媒体的时候，用肢体语言也可以形象表示，如“抗体的免疫结构”，将两上肢“Y”型上举，就是一个抗体结构框架。只要用心，方法有很多。

5课题内容少则要讲精讲透，学生全体达标

由于优质课往往要讲一节相对完整的内容，有些年轻老师出于多种考虑，上课内容选得少而简单，可能会存在一节课内容取舍是否合理的问题。一旦确定了这样的课题，就要把内容讲清讲透，使学生都学会，全体达标。优质课参赛老师，往往都有一定的教学经验，很熟悉教材内容，可以通过形式多样的反复练习，通过设疑、解疑、达疑等环节，使同学都能掌握，同时还要设计测评环节。另外，这样的课往往需要准备一些物品来配合教学。

无论选择什么样的课题，一节优质课在教学设计过程中充分注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性并体现教书育人的原则。教学内容必须不断补充更新应积极吸收本学科、专业最新的科研成果，做到内容不断充实完善，充分体现教学改革的思想和现代教育理念。如教育教学改革所提倡的“学生自主、合作、探究”教学环境，“鼓励性、自主性、创造性”的教学策略，“任务驱动、模拟教学、项目教学、案例教学、行动导向”等体现职业教育教学特点的教学方法要体现在教学过程中。

一分耕耘一分收获。没有最好只有更好，对教学的热爱、专注会让优质课教学变得更好，只要有耐心、有恒心，功到自然成。