学分制下的生物化学实验教学改革的研究与实践※

邓 凤 扈瑞平 薛 昕 孙晓琳

（内蒙古医科大学基础医学院，呼和浩特010059）

学分制下的生物化学实验教学改革的研究与实践※

邓 凤 扈瑞平*薛 昕 孙晓琳

（内蒙古医科大学基础医学院，呼和浩特010059）

学分制；生物化学实验；教学改革

学分制是一种在高等学校以学分为单位计算学生学习质量的柔性教学管理制度。其主要特征是培养模式的多样性、学习内容的选择性、学习进程的弹塑性、选择教师和学习时间的灵活性。它着眼于知识、能力、素质相结合，强化创造性人才的培养，突出学生个性发展和创新能力，更符合国家 “综合素质，创新人才”的培养目标［1-3］。近年来，生物化学发展迅速，生物化学的知识已渗透到生命科学的各个领域，生物化学实验技术和方法也由此向各个学科渗透，尤其使医学科学的各个领域发生了根本性的改变。这也为生物化学实验课程教学提出了更高的要求，对学生动手能力、实践能力和创新能力的培养显得非常重要［4］。在以往的教学中往往存在一些 “重理论轻实验”、“重原理轻操作”、“重结果轻过程”的现象。因此，借我校学分制改革的良机，针对改进生物化学实验课程教学方法、改变学生对生物化学实验教学的认识、加强学生实践技能的培养、全面提高学生的创新精神和素质，有必要进行研究和实践。

1 学时制下生物化学实验教学中存在的问题

长期以来，实验教学采用的是学时制，每个学生实验时间统一，内容统一，进度统一，要求统一，考核统一，没有考虑学生的基础和实验能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则［5］。由于实验教学的地位与作用还没有得到应有的评价和肯定，实验技术人员的积极性和创造性没有得到充分的发挥，实验教学是教学中的薄弱环节。主要表现在：实验内容简单，验证性实验过多，综合性、设计性实验、学科前沿实验太少，难以激发学生的自主创新精神；实验过程中学生较少动脑思考，盲目性大，“照单抓药”，只须按实验指导书规定的步骤进行机械操作，造成学生依赖性强，缺乏积极性和主动性；在实验手段上，由于采用的是预先为学生设计好的实验，使用规定的器材，并且在限定的时间内完成实验，使学生没有选择的余地，甚至有些学生实验时草草了事，投机取巧，加之实验设备不能及时更新，实验管理不到位，实验考核方法简单传统，所有这些因素势必影响教学成效。

2 学分制下的生物化学实验教学改革的方法与途径

从优化实验室资源配置、更新实验教学内容、实行多层次化实验教学体系、改进实验教学方法、改革实验考核办法几个方面入手，旨在突出以教师为主导、学生为主体、教与学互动的教学理念，实验教学的组织实行实验教师负责制，使实验学分制改革更充分、更合理地利用现有教学资源，激发学生的实验意识和实验兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的独立思考能力和解决问题能力，培养了学生的创新思维，有利于学生的全面发展。

2.1优化生物医学综合实验中心资源配置在我校学分制改革下，生物医学综合实验中心添置了高速冷冻离心机、紫外分光光度计、PCR仪等蛋白质、核酸的分离纯化系统所需大型仪器设备，为增加综合设计性实验，提高实验教学质量提供了坚实的物质基础。实验中心为各功能实验室配备多媒体教学设备，从而大大改善了实验室的硬件设施。

生物化学实验教学计划由我校本室教师和实验中心共同协商安排，然后向全校公布，各专业学生通过校园网络系统选课，选修生物化学课程的学生先设定在5个专业、10个自然班。

2.2编制学分制教材更新教学内容学分制的教育管理对课程设置及学时数等方面进行了大规模的调整。为配合我校学分制改革，加强学生的动手能力，在有限的学时内完成生物化学实验教学内容，由生物化学教研室编制生物化学实验指导教材，对实验内容进行大胆的改革和尝试，以基本技术为起点，可保留一些经典验证性实验，增加一定比例的综合性、设计性实验，充实、更新实验教学内容。例如按蛋白质化学研究的一般思路，从牛乳中提取牛奶酪蛋白并进行分离纯化、纯度鉴定及含量的测定培养以及将本学科在科研方面取得的一些较为成熟的实验技术编进本科生和研究生实验课程。重点突出大分子 （蛋白质与核酸）的分离、提取、纯化及鉴定技术，如层析、电泳 （琼脂糖凝胶电泳、聚丙烯酰胺凝胶电泳、醋酸纤维素薄膜电泳）、比色分析、离心分离等；为提高学生的综合素质和科研意识，适当添加分子生物学实验内容，重点突出分子克隆技术，如PCR（聚合酶链反应）、质粒制备与纯化、转染、表达、鉴定等［6］，将完整的分子生物学技术贯穿其中，使学生对整个科研过程有完整的思路及概念并引导学生在学习中深入生活，在实践中探求理论技术，让学生了解综合性实验设计原理和实践过程。

2.3实行层次化实验教学体系切实提高动手能力为满足学分制下学生对实践课程的需要，要建立医学类专业生物化学层次化实验教学体系。该体系由基础性实验、综合设计性实验和创新研究性实验构成。实验教学方式有独立设课、课内必修、实验选修课 （半开放式）实验等方式。各层次实验教学目的明确：基础性实验是实验教学体系的基础，是必修实验，要求学生熟练掌握；综合实验一般是几个实验内容的组合，实验的重点主要放在展示知识的内在联系上，强化学生对知识的综合运用意识；综合设计性实验就是立足基础、面向应用，既注重纵向知识体系的系统性，又注意横向知识的相互渗透的实验教学，能最大限度地挖掘学生的知识潜能，有利于学生创造性思维和创新能力的培养；创新研究性实验是开放式实验，在老师指导下，实验项目由学生自己选择。层次化实验教学是学分制的必然产物，是以人为本教育理念的重要实践。通过这种实验教学体系，使实验教学手段、方式多样化，能充分利用资源和调动学生积极性，有利于因材施教，这与学分制承认学生的个别差异，使学生的智能模式由单一性向多样性、综合性的方向发展相吻合，也与学习知识由易到难、由消化吸收到创造性的应用相符合［7］。

2.4加强实验教学过程管理增强教学效果学分制与学年制主要不同之处在于学生可根据自己情况自由选课，学分制下的实验自然班里会有不同专业、甚至不同年级学生，这势必给教学管理，带来较大压力。为此，我校生物化学实验室以抓教学管理其中主要以加强实验室管理入手，带动整体实验教学有序开展。管理方法简称为6个字：看、讲、管、查、改、评。 “看”即实验课前，指导教师引导学生看清上一班级对实验室的清理状况，比较彼此的优劣；“讲”强调实验教师要讲清当堂的实验内容和要求； “管”强调教师对学生实验操作的管理；“查”指实验结束，教师对学生操作台的检查；“改”指教师对学生实验报告认真批改；“评”指实验课前，教师对上一个实验操作和实验报告批改情况进行评述［8］。

2.5改革实验考核办法以往实验成绩主要依据实验报告打分，结果给出的成绩往往不真实，不能反映学生的实际水平和动手能力。学分制改革后，为了培养和增强学生亲自动手以及分析问题、解决问题的能力，实验成绩按平时考核和期末综合实验考核各占一定比例评定。期末的实验考核由各授课教师预先给定实验主题，学生根据实验室条件，自己拟定可行性的实验方案，再上交老师修订返回，考核时实验材料和主要试剂由学生参与准备。

3 小结

学分制对高校实验室工作提出了更高的要求，也为实验室管理工作的改进提供了动力。高校一定要充分利用实验室这一基地，使实验室的工作适应学分制的要求，同时也使实验室工作更加完善，为学分制的实施奠定坚实的基础［9］。为适应培养学生综合能力、提高学生素质教育这一新的发展形势，生物化学实验教学应改变被动的实验教学模式。今后，我们将在教学内容和教学形式上进行改革尝试，突出学生的主体作用，重视培养学生主动学习能力、独立思考能力、团结协作能力及创造性思维能力。

［1］王孝华.学分制下化学实验教学体系的构建［J］.实验科学与技术，2011，9（3）：96-121.

［2］张云华，高丽萍.学分制下生物实验教学改革初探［J］.中国电力教育，2009，35（128）：132-133.

［3］唐兵，郑艳兵，郑容.学分制下的实验教学管理系统［J］.实验技术与管理，2005，22（6）：59-63.

［4］安建平，郭峰，王廷璞，等.高等师范学校生物化学实验教学改革的研究与实践［J］.天水师范学院学报，2006，26（5）：104-106.

［5］刘竹琴，白泽生.学分制下的实验教学模式探索与实践［J］.实验技术与管理，2009，26（2）：146-149.

［6］黄柏青，董霞.谈医学生物化学实验教学的改进［J］.医学教育探索，2006，5（5）：423-424.

［7］丁北生，黄玉鑫，王洁，等.适用于综合能力培养的开放实验室建设［J］.实验室科学，2009，4（2）：134-136.

［8］高明慧.基础化学实验教学改革探讨［J］.分析试验室，2007（26）：245-247.

［9］赵学余，王铁邦，黄玮.高校学分制下实验室工作的思考［J］.实验技术与管理，2011，28（5）：177-181.

Under the Credit System in Biochemistry Experiment Teaching Reform Research and Practice

Deng Feng Hu Ruiping Xue Xin Sun Xiaolin
（Inner M ongolia M edical University Institute of Basic M edicine，Hohhot 010059，China）

With the reform of the credit system for the schools，this paper expounds the biochemistry experimental course in our university under credit system reform of experiment teaching to optimize allocation of resources，including laboratory update of contents of experimental teaching，the hierarchical experimental teaching system，improving experiment teaching methods，reforming experiment examining ways.

Credit system；Biological chemistry experiment；Teaching reform

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.04.054

：1672-2779（2013）-04-0077-03

王志华

2013-01-15）

国家教师科研基金［No：CTF120621］

* 通讯作者