拼音教学 兴趣先行

文/成都市龙泉驿区第六小学 曾桂华

好动是孩子的天性，作为小学教师正确把握这点很有必要，尤其是小学低段教师做到这一点更为重要。对于一群刚刚从幼儿园来到小学的孩子，他们对小学的学习生活很不适应，有部分学生还没有从幼儿园小朋友的角色中转变过来。而他们一进入小学就开始学拼音，对孩子来说是很枯燥、很困难的，那怎样才能让孩子很快地融入到小学的学习生活中对拼音感兴趣呢？我结合自己的教学谈谈粗浅的看法。

故事激趣，喜欢学

针对一年级孩子的年龄特征，他们对故事是非常喜欢的，一说到故事，他们就是两眼放光。因此，我抓住这个切点，在拼音教学中适当地加入一些故事，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生在快乐中掌握了拼音。

在教学单韵母“α、ο、e”时，我这样跟孩子讲：“东方露出鱼肚白时，‘喔、喔、喔’的打鸣声让宁静的村子热闹起来了。红红也不睡懒觉了，早早起床打扮起来，原来啊，她今天要和妈妈去公园玩。太阳当空照时，红红出门了，来到公园，她和妈妈去了好多地方，可高兴了。突然，她听见‘鹅、鹅、鹅’的声音，她觉得好听极了，于是寻声走去，原来是湖里的大白鹅在唱歌呢！大白鹅多可爱啊，白白的身子，红红的帽子，红红看得入迷了。正在这时，红红听到‘啊、啊、啊……’的声音，红红很好奇，抬眼望去，原来是几个姐姐在那边练习发声呢！多美好的早晨，多美的公园呀！”

故事讲完了，孩子们还意犹未尽，于是我趁热打铁，先让孩子们自己回味一下这个故事，再问：你在故事里都听到了哪些声音，你能模仿模仿吗？孩子们很快举起了小手，准确地找出了故事里听到的声音，“我听到了公鸡的叫声”。“公鸡怎么叫的？你能学学吗？”于是孩子发出了“ο”的音，同时我让其他孩子跟着他学学公鸡的叫声，通过这个故事孩子们在快乐的模仿中学会了“α、ο、e”。

手到、脚到、口到，乐于学

参与是最好的学习过程。由于一年级的新生突然从宽松、童趣的幼儿园进入严谨、规范的小学，在心理上要承受因环境的变化造成的紧张和压抑，在生活上要去适应规律的安排。很多孩子在憧憬小学生活的同时，或多或少对小学生活存在畏惧心理。所以我们在教学过程中不能以对待高年级学生那样，直接突入，而是要把自己融入到孩子们中间，诱使他们积极加入到老师设计的教学活动中来，使他们在动手、动脚、动口中消除畏惧感，逐渐摆脱幼儿的稚嫩，适应小学的学习和生活，为以后紧张的学习排除障碍。

朱熹说“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”这让我想到对于开入学的孩子，学习中若能“手到、脚到、口到”更能激发他们学习的兴趣。因此在教学“b、d、p、q”和“k”这几个声母时，我就运用四肢的摆动和朗读儿歌的形式来引导孩子学习。首先我利用四肢摆出一些简单的姿势，让孩子猜猜这像哪个声母。左脚尖点地弯曲挨着右脚做出“b”的形状，让学生猜。又用同样的方法摆出“d、p、q、k”让学生猜，等学生熟悉后再加上儿歌和学生一起做：“左脚点地b、b、b；右脚点地d、d、d；左手摸头p、p、p；右手摸头q、q、q；双手张开k、k、k”。通过摆动四肢和朗诵儿歌，不仅让孩子们在手脚齐动的过程中牢记声母的方向，还使孩子们的口齿得到锻炼，既记住了声母的形又记住了声母的音，还让孩子们感受到了学习的乐趣。

自编儿歌，愿意学

根据儿童语言发展规律，6岁左右的孩子基本上能完整地、连贯地、详细地描述自己的内心想法，也喜欢表达。根据这个特点，在拼音教学中鼓励孩子们根据字母的音、形来编儿歌。在学习的过程中，孩子们根据字母的形编了这样的顺口溜：“一把叉叉x、x、x”“一扇大门m、m、m”“一把哨子b、b、b”“小9带弯ɡ、ɡ、ɡ”“一根小棒l、l、l”“小棒戴帽i、i、i”……孩子们还根据读音编了这些顺口溜：“两个同学挨着坐αi、αi、αi”“小女孩大声哭α、α、α”“白鹅唱歌e、e、e”……孩子们这些自编的儿歌让我明白，孩子的想象力是无限的，只要你相信他们，给他们足够的时间和空间，你一定会有意想不到的收获；同时也让孩子们懂得了只要留心观察，善于思考，你就能感受到成功的快乐，让他们愿意学。

轻松氛围，爱上学

学习拼音，对刚入学的孩子来说无疑是困难、枯燥的，因此一个轻松的学习氛围不仅能让孩子喜欢，还能提高孩子们的记忆效果，从而爱上学习。

在教学韵母的“α、ο、e”的四个声调时，我采用了“声调蹲”这样的游戏。我将班上的孩子分为四列，每列第一个孩子举着我发给他们的声调，而我手中则拿着这几个韵母卡片，当我拿着“α”说一声时，孩子就回答“ā蹲”并做蹲下的动作；当我说四声时，孩子回到“à蹲”并做蹲下的动作……在这样愉快的活动中孩子们不仅玩了，更学到了知识。

在教学中为了给孩子们创造一个轻松的学习氛围，我还采用猜谜语、我做动作你来猜、拣贝壳、开火车等活动让孩子们在轻松、愉悦的氛围中学到更多的知识，感受学习的乐趣，从而爱上学。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在面对这样一群刚入学的孩子，先用各种方法激发起他们的兴趣，再通过生动形象的故事、自编的有趣上口的儿歌、动手动脑的活动等方式让他们喜欢学、乐于学、愿意学、爱上学。通过教学尝试，我不得不说：“拼音教学，兴趣先行！”