高职第二课堂开展英文报刊阅读教学的探索——以《21世纪英文报》为例

李建红，章珊玫

(浙江水利水电学院国际教育交流学院，浙江杭州 310018)

0 引言

第二课堂是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动.人们对第一课堂的教学历来重视，但必须认识到英语第二课堂对运造良好的英语学习氛围和环境也是十分重要的，它是第一课堂的延续和补充.第二课堂的活动通常包括课外阅读、演讲、辩论、表演、英语角、各类选修课程和社团活动等.英语第二课堂能够为学生提供真实的语言实践机会，以种类丰富的活动增强学生对英语多方面的了解与训练，使其开阔眼界，增强学生自主学习的能力，提高学生的英语知识的实际运用能力及综合素质.

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线技术应用性专门人才的使命.大学生第二课堂是高职院校人才培养的重要阵地，因此要把它作为一项教育工作来认真对待.

1 开展英文报刊阅读教学的意义

高职学生相对英语基础较弱，学生英语水平参差不齐，要学的内容多而课时少，阅读能力较差，在利用英语这一工具去获取信息上存在诸多问题，不利于今后工作的需要.因此，在第二课堂开展选修课的英文报刊教学是提高学生阅读能力和英语综合运用能力的有效途径.阅读是人们获取知识的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式.可以说阅读是学习英语的关键［1］.报刊阅读作为大众传媒，其通俗化的语言贴近生活，实用性强，能让学生学到更加实用的词汇和表达法，提高语言表达能力.经常性的、大量的英文阅读除了锻炼阅读技巧，提高阅读理解能力和思想表达能力外，对学生写作能力的提高也很有帮助.英文报刊题材多样、内容丰富，能让学生接触到英语表达的各种文体及风格，有助于改变他们英语写作采用句子翻译式的写作思维方式.英文报刊丰富多彩的内容和通俗化的语言表达又给学生提供了口语话题，学生觉得有内容好讲，促进了英语口语交流能力，所以阅读英文报刊可以提高学生的英语综合运用能力.

开展英文报刊阅读教学能够提高学生的综合文化素质.第二课堂的英语活动是为了促进、巩固英语课堂教学，开拓学生的视野，提升其素质.21世纪社会需要的复合型人才，因而要注意培养学生的人文素质和职业综合运用能力.J.M.索里和C.W.特尔福德指出，“人要求社会交往，并且社会交往能成为学习的动机.当学生学习一门语言时，他们希望能直接使用这门语言，能用这门语言与人交流”［2］.这种灵活驾驭语言，成功进行交际的能力，对21世纪的大学毕业生而言，似乎更为重要和关键.语言与文化密不可分，英文报刊所含内容广泛，富含异域文化知识，通过阅读英文报刊能够了解英语国家的社会文化，风俗习惯等.所以英文报刊有利于拓宽学生的知识面，有利于培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力.英文报刊阅读教学还有助于培养学生的创新思维能力.张杰认为:创造性思维能力的产生应该是以宽口径的知识面和厚实的文化底蕴为基础的.这里所说的知识面不仅是本专业的业务知识，而应是对社会历史、人类文明发展的了解，对本民族和其他民族文化特征和习俗的了解［3］.因此，教师在开展英文报刊阅读教学时要积极主动地进行不同文明、不同文化、不同语言之间的比较.英文报刊所含内容设计面广，能够起到开阔视野的作用.教师在开展英文报刊阅读时要帮助学生增强文化甄别能力和社会认知能力，提高他们对社会事件的分析能力.学生在良好的阅读习惯中逐步学会遇到某个问题或现象时学会独立思考，能够产生自己的思想观点.因而，英文报刊阅读有助于培养学生的学生创造性思维能力.

2 《21世纪英文报》教学模式探讨

传统的阅读教学模式中，教师是课堂的核心，学生被动地接受知识.这种教学模式弊端多多.浙江水利水电专科学校英文报刊阅读选修课采用的报纸是《21世纪英文报》大学版.《21世纪英文报》是特别为广大的在校学生创办的国际性英文周报，共24个版面.P1－16版着重于新闻热点、实用资讯，并激发思辨.余下的八个版面涉及影视、书籍、文化现象、网络生活、游戏、时尚、科技、幽默、体育，配以中英双语点评，为读者提供最地道、最直接、最时髦的英语学习素材和帮助.《21世纪英文报》以学生为主要读者对象的特点决定了其内容和报道视点应该适应学生的需求，因此提倡自主性学习.这与建构主义理论所强调的以学生为主体的观点非常一致.该理论的基本观点“强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者”(何克抗)［4］.建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的.

外语是一门实践课程，其语言技能需要通过学生个人的实践才能得到提高.阅读是一个积极主动、理解和接受信息的过程.从学习的认知规律来看，新知识的学习和技能的形成，是与学生的旧知识相互作用，从而使其原有的知识结构发生变化，得到优化提高，并使行为产生变化的过程.高职学生的英语报刊教学必须从高职学生的学习基础、学习需求、学习兴趣和认知水平出发，英文报刊阅读的教学要采取以学生为中心，以教师为引导的一种新型的英文报刊阅读教学模式.

(1)重视导读

报刊英语是一种特殊的文体，具有时效性和新闻性，术语多，词汇新，词义多变，创新合成词和缩略词使用较多.另外，标题的省略、不规则的时态呼应、松散的句子结构、插入语的灵活镶嵌等也是报刊语言的一大特色，因此，教师要学前要对英文报刊的特点作一基本介绍，使学生初步了解和理解报刊语言的特点，克服阅读英文报刊的畏难情绪.除了语言特点之外，还有适当补充相应的文化背景知识，以排除学生阅读英文报刊时遇到的相关知识不足的困难.

(2)注重引导

英文阅读课每周一次共三节课，通常是每次上课阅读两篇文章.课前先给学生布置好阅读任务，一篇是指定阅读的文章，另一篇是由学生自己确定的自选阅读文章.教师指定的文章通常会指定不同体裁的文章，以便学生接触到不同的英语文章类型、语言特点等，目的是使学生全面了解英文报刊的特点，为他们以后阅读外刊打下基础.由学生自己确定的自选阅读文章主要是考虑到学生各自的学习基础、兴趣不同，这样做也有利于调动他们的学习积极性.北京外国语大学的陈琳教授认为:教师应让学生以个人兴趣为导向，自己选择适合的真实材料，以便享受到阅读的乐趣［5］.在自选阅读文章环节，采取每次课上学生轮流作重点发言，展示阅读成果.可以是PPT展示，也可以就文章中某一现象，发表看法写读后感，也可以是口头讨论.总之，阅读成果展示要与自选文章的内容相关.此外，课上还要抽查其他学生的阅读情况作为平时成绩的依据之一.教师在讲授指定文章时，可以根据文章内容采取多样化的教学手段，并且要注意与学生互动，切实体现以学生为中心，以教师为引导的英文报刊阅读教学模式.例如《21世纪英文报》951期第9版求职这一版有一篇文章，题目是How to pick the right job for you.教师可引导学生围绕求职这一主题任务展开系列教学活动.具体来说就是按照文章内容和与求职相关的一些问题将学生分成几个小组，有的组采取调查问卷来了解学生毕业后的求职意向、有的组负责收集数据资料宏观介绍就业形势和劳动力市场，有的组安排对就业的热点问题进行演讲、讨论和辩论，有的组则采取面试模拟等方法体验职场.这些活动都以小组为单位分工协作完成任务，在课堂上展示小组活动成果.小组在展示其学习成果中会有一些明显的语言表达错误，主要表现在词汇和句子上.教师可以提出疑问，让同学们进一步思考讨论，然后教师再予以解答.除了语言现象的解答外，教师还可以联系实际对学生进行正确的就业观的引导，从自身希望和客观要求上找原因，从而更清楚地认识自己的优势和劣势.

(3)强调自主学习

《二十一世纪英文报》除了纸质报纸之外还提供了完善的官方网站，方便学生完成相关信息的摄取;并且该报就本月，本期内相关栏目的焦点、亮点配有PPT课件及相应的月测试卷和期末试卷(并附有答案)提供给读者，帮助学生进行课外阅读的自我检查.以互联网为载体的英文网站，内容丰富、图文并茂，突出阅读话题，容易激发学生的学习兴趣，教师要顺势引导，让学生组织、监控和调整自己的学习活动.

3 问题与思考

英文报刊阅读课我们开设已有一年.每学期进行一次期末调查问卷.调查问卷问题共有20个，主要分为三类.第一类是选修英文报刊阅读课程的目的调查，第二类是英文报刊阅读学习方法调查，第三类是学习收获调查.在回答第一类问题中，65%的人选择愿意通过读报来提高自己的英文报刊阅读能力.在回答第二类问题中，认为自己的阅读方法基本有效的占45%，而希望通过老师指导后提高阅读能力的占了78%.在回答第三类问题中，83%的人认为有收获.

从问卷情况和我们教师讲授这门课的教学实践来看，总结归纳了以下几点.

(1)兴趣和需要是学习英语不可缺少的因素.在愿意读报的调查中，绝大多数人选择“看自己喜欢读的内容”，其次是“了解主要信息”.所以兴趣和需求对学生的学习起到至关重要的作用.学生有了兴趣，会通过自主学习，阅读相关内容，学生可理解的输入越多，知识获得就越多.因此，要注意培养和保持学生学习的兴趣.

(2)阅读英文报刊能够促进英语思维.绝大多数学生都觉得《21世纪英文报》时事性强，信息量大，且能够提供生动的语言环境，有助于培养英语思维.通过阅读带动听、说、读、写、译技能的全面发展.

(3)教师要加强对学生的阅读指导.在问卷调查中，有相当一部分学生表示不同文章的难易度相差很大，阅读较难文章时，会感到吃力，除了词汇量之外，还有一些语言表达理解困难.因此，要加强阅读英文报刊方法上的指导，以提高阅读能力和阅读效率.

(4)注意培养和提高学生的跨文化交际能力和综合素质.外语学习不能单注重培养学生的“纯语言能力”，还要培养和提高学生的跨文化交际能力和综合素质.第二课堂的英语活动多种多样，阅读英文报刊是其中之一.在阅读英文报刊时，要积极发掘文章的文化内涵，不断拓展学生的文化视野，培养跨文化意识.把英语作为学习的工具来获取阅读材料所传递的文化知识，增加人文科学的素质，同时又在英语运用中提高英语水平.

［1］ 朱丹丹，顾磊明.英语报刊阅读在大学英语教学中的作用［J］.成功:教育，2012(4):45 －48.

［2］ J.M.索里，C.M.特尔福德.教育心理学［M］.高觉敷，刘 范，译，北京:人民教育出版社，1982.

［3］ 张 杰.开启创造性思维人才培养的工程——我国高校英语专业人才培养目标的转换［J］.外语与外语教学，2006(11):20－22.

［4］ 何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础［J］.电化教育研究，1997(3):3－9.

［5］ 吴伯兰.学生阅读能力培养方法之管窥［J］.英语教育周刊，2009(181):3－4.