浅谈在中学体育教学中发挥学生的主体参与意识

罗春妮

（湛江第二中学，广东 湛江 524037）

我国全面推行素质教育，其实就是弘扬学生主体性教育，发展学生创造能力的教育，在知识观上强调知识的动态性，在学生观上强调学习者潜能及差异性，在学习观上强调学习的主动构建性。当前，以学生为主体、教师为主导的主体性体育教学观正在体育教学改革中形成。体育教学是现代教育的重要组成部分，教师不仅要传授体育知识，技术和技能，而且要利用体育本身的特点，关注个体差异与不同需求，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生在教学过程中的主体参与意识，培养学生对体育的兴趣、爱好，从而达到增强学生体质与提高教学质量的目的，为加快实施主体性体育教学的步伐，促进体育教学改革的发展打下坚实的基础。

1 学生主体性涵义及特点

1.1 学生主体性和主体参与意识的涵义

学生主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极的态度和有独立性的、有创造性的学习行为；学生主体参与意识就是指学生在课堂中自主、自由参与课堂教学活动的心理倾向性，包括自我意识、问题意识和参与意识。即学生全身心地投入并参与教学活动的自觉意识。

1.2 主体性教学的基本特点

主体性体育教学其核心是满足学生学习的需求和重视学生的情感体验，促进社会主义新人的全面发展，强调学生学习主体地位的体现，在教学上注重发挥教师在教学中的主导作用，以充分发挥学生的学习积极性和挖掘学习潜能，提高学生体育学习能力。其教学方向把学生当作教学的主体，让学生在积极主动、快乐与成功中学习与发展，确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生自主学习的权利，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，注重因材施教，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼，积极主动地从事体育学习和锻炼，保证每个学生都学有所得，学有所成，同时身心得到全面发展[1]。

2 学生参与主体性体育教学的具体措施

2.1 增强学生主体意识

学生是学习和发展的主体，实施学生主体参与教学，必须首先确立学习在体育教学中的主体地位，体育教师要明确，只有发挥学生的主体作用，增强学生的主体意识，才能达到体育教学的目的，学生的主体性是在教师的主导作用宏观调控下得到体现的，在教学过程中以学生为主体，从另一方面来说就是更好地体现教师的主导作用和主导质量，教师要尊重学生的个体独立性，承认学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼，教师应从多角度去激发学生的主体意识，使学生潜在的主体转变为现实的主体。

2.2 营造良好的课堂气氛

活泼的教学氛围是实施主体性教学的必要条件，体育教师的主导作用就是为了构建良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性，师生建立友好的关系，相互学习，让学生从内心感受教师的良好形象，认为教师是值得尊敬，值得信赖的，教学过程不单是教师的教与学生的学，同时也是师生双方情感和思想的交流，只有为学生营造生动活泼的教学氛围，建立民主、平等的师关系，学生才能积极主动地进行体育锻炼，学生学习主体性才能得到发挥。

2.3 改革教学方式、方法

体育教学方式、方法是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总和，在实施主体性体育教学中，教师应与时俱进，要做到教与学并重，因材施教、区别对待原则，教师通过教学方式方法对学生进行启发、引导、激励、点拨，教会学生如何学，培养学生自学能力。采用多元的教学方法，让学生积极主动参与到课堂中来，使学生在获得运动技术、技能，同时培养学生的创造力，挖掘学生的创造思维，使学生成为体育教学中的主人[2]。

2.4 改革教学内容

由于学生基础不同，性格和爱好不同，对体育项目的爱好也就不同，因此，教师要根据学生的不同情况，精心编写教材，在科学性、趣味性、健身性、娱乐性的基础上，使学生在运动中体验到乐趣。如:采取分层教学法，可根据个体差异与不同需求，采取不同的教学方式和讲授不同的教学内容，充分调动学生的主体参与意识，让学生学会自己“健体”，掌握一到二门体育技能，掌握科学的体育锻炼方法，培养学生的终身体育锻炼能力。

2.5 注重学生的心理健康教育

良好的生理和心理对学生的发展来说起着重要的作用，在体育教育教学过程中，不同年龄、不同教学阶段的生理、心理状况不同。如:在难度较大的运动技能中，学生的心理压力和恐惧心理尤为明显，在进行游戏竞赛等活动中，有一种自觉的、相互依赖的、好胜好强的心理，同时存在着一种归属感和荣誉感，促使他们奋发向上的心理状态。因此，在教学过程中及时引入心理健康教育，使学生能够正确认识自己、控制自己，从而增强学生作为认识活动主体的自觉性，达到主体性体育教学的目的。

3 结论与建议

3.1 学生是体育教学的主体，在教学过程中，教师要充分发挥学生主体参与意识的作用，激发学生内在学习动机和锻炼积极性，培养学生对体育的爱好，兴趣，养成体育锻炼的习惯，促使学生身心全面发展。

3.2 改进主体性体育教学方法，优化课堂教学，使体育课堂成为学生进行自主学习和自我发展的舞台，使每个学生都能适应时代的要求，得到持续的发展和提高。

［1］周学荣.学生主体性发挥的特征与条件[J].中国学校体育,2003(5):62-63.

［2］许凤莲,高前进.对体育教学中学生主体性参与的探索[J].沈阳体育学院学报,2005(1):73-74.