任务型初中英语听说课堂案例分析

孙耀东

（西南大学 外国语学院，中国 重庆 400715）

0 引言

由于语言学习环境，学生自身心理，班级规模，以及中考的导向等因素，初中学生在听说能力上较为欠缺，而教师对学生的听说能力训练往往局限于所使用教材提供的活动层面上。任务型教学强调模拟人们在各类生活活动中所运用的语言，将学习者的语言学习与语言运用结合起来。学习者在学习过程中以具体的任务为学习动力或动机，将学习的过程嵌入到完成任务的过程中。同时，教学者也可以通过学习者所展示的任务成果来获得教学反馈。

1 案例分析

下面以新目标英语八年级下册Unit4 If you go to the party，you’ll have a great time!为例来谈谈任务型教学在中学英语听说课堂中对于提高学生听说能力的运用。

Step1 Warming-up and leading in(5 mins)

引导学生完成以下对话：

T： “When did you get up this morning?What will happen if you get up at 8 o’clock this morning?”

S： “I will be late for school.”

T： “If you are late for school， will I be happy or unhappy?”

S： “Unhappy.”

T： “If I am unhappy， I will eat too much.”

“If I eat too much， I will be fat.”

“If I become fat， I will be unhappy.”

“If I am unhappy I will eat too much.You can see if you are late for school I will be fatter and fatter.”

随后呈现对话内容，引导学生归纳if条件状语从句的一般使用规则。

【设计目的】

通过幽默的方式引出if条件状语从句，激发学生兴趣。另一方面，语法讲解为之后的任务型教学活动提供了必要的语言性信息输入。

Step2 Fill in the blanks

屏幕上展现出“If I___(happy)”和“I___(sing a song)”的图片，给出示范“If I am happy，I will sing a song.”之后给出几组不同句子的图片，例如， “If you___(unhappy)， you___(cry).”

【设计目的】

让学生通过半控制性活动进一步掌握if条件状语从句，强化目的语。

Step3 Debate

让学生针对辩题“Should we do exercise every morning on weekdays at school?”进行辩论。辩论过程需使用 “If we do exercise，___will___.”和 “If we don’t do exercise， ___will___.”

【设计目的】

让学习者积极参与目标语的运用，会极大提高学习者对目标语掌握的熟练程度。该活动的辩题是学生所感兴趣的，而且所运用句型较为简单又在之前进行了充分的操练，易于学生进行练习。

Step4 Chain story（故事接龙）

给出五个话题，让学生四人一组用条件状语从句做故事接龙。

1.What will you do if you don’t have homework today？

2.What will you do if you have a billion dollars?

3.What will you do if you have a robot?

4.What will you do if you forget to do your homework?

5.What will you do if you have a pet horse?

给出一个例子，向学生展示什么是故事接龙。

Student A： If I don’t have homework， I will go shopping.

Student B：If I go shopping，I will be tired.

Student C：If I am tired，I will sleep in class.

Student D：If I sleep in class，my teacher will be angry.

Student A：If my teacher is angry，I will have too much homework.

Student B：…

【设计目的】

针对以上五个贴近其生活的话题无需过多进行非语言性输入。可以让学生在轻松的环境中使用目标语进行交际。

Step5 Survey

以调查的形式让学生说出自己的家规和校规，以及使用if条件状语从句说明如果自己不遵守这些规则会怎样。给出例子：I have to go to bed by 11 o’clock.If I go to bed late， my mother will shout at me.

【设计目的】

学生四人一组，轮流做调查者对其他三个人进行调查。以做调查的方式创设有一定难度的任务有利于使学生的口语表达能力在不知不觉中提高。

2 回顾

此次教学活动设计力求贴近学生生活，激发学生兴趣，由易到难，在任务中和展示任务成果时，充分使用目标语，提高听说能力。

［1］张燕.初中生英语口语化教育的现状和应对[J].中学英语园地：教研版，2012(12)：64-65.

［2］王淑萍.构建高效英语听说课堂的教学新模式[J].考试周刊，2010(18)：124-125.

［3］洪敏丽.探析听说教育在初中英语教学中的应用[J].科教导刊，2011(33)：109，201.