浅析高职高专英语听力教学

顾礼平

(南通职业大学 外国语学院，江苏南通226007)

1 高职高专英语听力教学的目的

通过大学英语听力学习，明显提高学生的英语听力水平，让学生在对外交流过程中，听懂中等速度的英语，达到有效交流的目的。在高职高专英语听力的课时一般安排的比较少，这就要求培养学生的自学习惯，在老师的合理指导下，稳步提高听力水平。

大学英语听力教学与高中英语教学存在很大的不同。大学英语听力的教学目的主要是通过大学英语四六级考试，具有一定的交流和沟通能力。听懂中速英语新闻，标准速度的对话，带汉语字幕的欧美影片，完全听懂理解大学英语听力测试题。

2 高专高专英语听力教学阶段

高职高专英语课程一般分为三个学期：第一学期主要以培养学生的学习兴趣为主。除了英语听力教材以外，课外教材的选择非常重要。慢速英语听力的辅导教材是学生们的首选。一些经典的英语听力辅导材料，应当由教师及时提供给学生。并且给学生具体的学习计划安排。

第二学期是英语听力提高的主要阶段。除了一周一次的听力课程以外。学生必须坚持练习听懂经典听力影视作品，实时英语时事新闻，以及由教师精心编制的大学英语四六级测试模拟题。教师必须把一学期分为几个阶段，制定详实的学习计划，稳步提高英语听力水平。

第三学期一般以应试为主，这学期学生的主要任务是通过大学英语四六级考试。所以在听力练习中主要是增加复合式听写的量，让学生对听力内容有全面认真的理解。教师在这一阶段所起的作用应当是督促学生多做测试，做好测试。引导学生提高自己的听力水平。

3 课堂指导与评估促进学生英语听力的提高

大学英语听力的课时安排是非常有限的。要想通过课上的有限时间提高英语听力水平几乎是不可能的。学生的听力提高主要是靠课后的听力练习。因此，课堂教学对于学生的听力提高起着关键的指导作用。课堂教学是否成功在很大程度上取决于老师能否使用合理的手段使学生坚持在课外进行听力训练。在课堂上，英语教学任务的布置，对学生完成情况的检查，听力效果的分析，关键语言点和听力难点的指导，是老师课堂教学的重点。

在课堂上进行测试是非常必要的。这样可以检查学生的学习效果，又可以找出学生所存在的问题。让学生了解自己的学习情况和需要改进的地方。同时也是对表现不佳的学生的一个鞭策。如果有学生学习的方法和策略有问题还可以及时发现，在课堂上进行进一步的沟通和交流。

4 利用网络进行教学和指导

现代网络技术的发展，使得英语学习变得非常“便捷”。学生在网络上可以下载到适合自己的英语听力材料，可以在线与老师和同学互动，分享学习的经验。英语学习是需要随时需要教师的指导与帮助的。在网络环境下，教师可以随时布置和检查学习任务。通过老师的指导作用，让学生学会规划自己的学习。

随着互联网的日渐普及，现在很多学生使用手机上网学习，听力课堂英语频道提供了大量的免费英语学习资源，图文并茂，排版精美，而且每日更新，材料新颖，涉猎范围广，包括听力、口语、词汇、英语文化背景知识等。学生还可以积极参与英语学习社区，在英语学习论坛里自由地交流和探讨，这样可以很好地锻炼他们的英语听力和口语表达能力，同时还可以帮助他们结交国外，尤其是英语为母语国家的朋友，开拓视野，提高英语学习兴趣，增强自身的自信心和沟通交流的能力。

英语听力水平的提高必须是通过长期坚持不懈的努力。老师在教学的过程中应当采取先进的评价手段帮助学生提高英语听力水平。只有不断的督促学生，才能让他们取得较好的学习效果，完成大学英语听力教学计划。

［1］文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

［2］束定芳，庄智象，编.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2002.