高校体育教学中师生互动的探究

曹丽荣

（山东省烟台职业学院 山东烟台 264000）

“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”是新课程改革所要求的互动教学的理想境界。体育教学过程是一种特殊的人际互动过程,课堂的互动教学是影响体育教学效率的一项重要因素。但当前普通高校体育课堂教学的互动存在着诸多问题,课堂教学互动的真实意蕴无从体现,严重影响了高校体育教师的教学质量和学生的学习效果。为此,对普通高校体育课堂教学中有效互动教学实施策略进行探讨对于提高我国高校体育教师的教学质量和学生的学习效果,进一步深化体育课程改革有着积极而现实的意义。互动,即相互影响或相互作用,存在于物与物之间、人与人之间、人与物之间。课堂互动乃是一种特殊的社会互动。课堂教学与学生独立自主进行学习活动的最根本区别在于,它不是一项个体活动,而是群体活动。作为活动主体的教师与学生之间必然要发生各种各样相互交往与相互作用,即所谓的“课堂互动”。

1 实施互动教学的必要性及意义

教育改革,对教师来说,归根到底是“教”与“育”的方法改革,其中心是素质教育,其目的是创新人才的培养,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。”教育部在关于素质教育中说过,从素质教育的观念出发,构成人才的基本要求可以概括为知识、能力、素质。面临时代对人才的新要求,我国传统的教育教学模式已不适应现代教学要求。在教学过程中,传统的体育教学模式越来越不适合现代大学生心理和生理发展的需要,它的条条框框无形中也影响了教师的创造性,使体育课的形式单调,同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住,制约了学生个性的发展,而且传统授课模式也与素质教育所要求的教学目标不相适应。现代教学论认为,学习的过程不仅是一个认识的过程,而且是一个交流与合作的过程。“互动式”教学法充分体现了现代教学论的教学理念。“教”与“学”是教师和学生进行课堂交流的主要活动。课堂教学是学校培养大学生的一种基本的教学模式,也是学校实施创新教育的主渠道。采用“互动式”教学模式进行教学,可以激发学生在体育教学中学习的兴趣、积极性,培养学生的创新思维能力,促进其个性发展,最终达到提高教学质量、提高大学生素质的目的。

2 决定师生互动程度的主要因素

2.1 高校体育教师自身的能力和素质原因

高校体育教师自身的能力和素质是影响体育教学中师生互动的关键因素之一。有这样一句话:世上没有教不会的学生,只有不会教的老师。是十分有道理的,原因就在于世界上每个人都是独一无二的,都有自己应该发挥的作用。只不过要明确并找准自身的定位,不要处在错误的位置上。这是一个极其复杂的问题,再次就不赘述。实际上,从高校体育教学的角度来说,大多数学生是希望在体育课中有所收获的。身体素质是工作的本钱,谁不想拥有一个好身体。所以说,高校体育教师面临的任务很大,更应该清楚认识自己的优缺点,提高自身素质。进而言之,影响互动的素质有以下几种。第一,老师的专业技能素质。如果高校体育教师的运动技能不高,课堂纪律就会很松散,学生情绪也不会很高涨;导致老师指挥不动学生,学生不听老师管教。这样的话谈何提高自己与学生之间的互动,这一点几乎所有高校体育教师都不会陌生。优秀的运动技能既有利于高校体育教师威信的树立,也为师生进一步互动打下了坚实的基础。第二,就是老师与人沟通的能力。有人说过:一个人在社会上的成功85%取决于他与人打交道的能力。只有15%取决于他的专业知识。这一点在高校体育教学中也体现得极为明显。一位充满正能量的体育教师是十分受学生欢迎的。如果体育教师能够有效地利用自身的人格魅力,积极调动课堂气氛。真正打开自己的心扉,用心去与学生进行平等的交流,让学生沉浸在一种欢乐、幽默、愉快的环境之下,最后把授课当成了一种享受。即使运动技能不是那么的优秀,也一样会得到大多数学生的心目中的优秀教师。

2.2 学生的能力、性格与素质原因

要想真正更好地进行高校体育教学中师生的互动,除了高校体育教师用心去和学生交流外。学生的各方面因素也在很大程度上影响着师生互动的结果。学生在与体育教师进行沟通交流的时候,一定要注意尊重老师。归根结底,学生对老师的尊重主要来自与两个方面。从主观角度来说,如果学生能够明确学习目的,明确提高身体素质的重要性。则能在体育教师进行体育教学活动的时候积极主动地配合教师完成教学任务,对老师自然也会很尊重。从客观角度来说,老师并不是理性的机器,而是有血有肉有情感,会犯错误的人。因此,学生在一定程度上要包容老师的一些过错。比如有些情绪能力控制稍差的体育老师对学生的语调稍高,措辞较为强硬时。学生应尽量予以理解。

还有就是学生自身的能力也是至关重要的,有些学生确实在身体素质方面有待提高,或者是有着自己的特殊困难。如果学生能用心去投入体育学习中来。学习态度没有问题的话,体育教师自然也会耐心地予以引导。并单独为其提出相应解决措施。真正地帮助他们走出困境,实现全班共同进步,教学相长。

2.3 环境原因

在高校体育教学师生互动中,除了老师、学生之间的原因之外。大环境的因素也不能忽略。毕竟人是社会与环境的产物,而不能单独脱离社会而存在。如果高校整体体育运动气氛较浓,人人皆热爱体育运动,这样高校体育教学中师生互动也就自然能开展得十分顺利。如果由于多方面因素,整体都没有这个气场。那么学生和老师的积极性都不会高,互动也自然无从谈起。实际上,如何提高校园整体体育运动气氛,把高校体育运动这个“气场”建立起来。也是值得高校体育工作者们应当思考的重要问题之一。

3 如何加强高校体育教学中师生互动的建议

3.1 教师提高自身能力并与学生积极交流

高校体育教师的各方面能力,包括专业运动技能能力、与人打交道的能力等等;在体育教学师生互动中是第一位的。老师在与学生进行平等交流的时候,要注意多观察学生的优点,认识到自己的不足。唐宋八大家之一韩愈在《师说》中曾经提到过:古之圣人,其出人也远矣。有且从师而问焉。意思是古代的那些圣贤们,他们的才学远远胜于普通人。尚且要跟从老师请教。所以说,高校体育教师遇到自身疑惑的问题,如果学生更加清楚,则更应当放下面子,积极与学生交流探讨,才能取得更大进步。可能有的高校体育教师会认为和学生探讨问题不利于自身威信的树立,这是极其短视的行为。比如在教师的班上出现了一位运动健将或准运动健将,在某些方面的发展潜能甚至不亚于专业的体育教师。教师也可以从中获得不少东西,所谓教学相长正是如此。实际上,积极与学生探讨交流的态度;反而给学生一种诚恳,没有架子,自然而然的感觉。使得学生感觉上体育课十分轻松,变成一种享受教育的过程。最后师生的互动可以进化为朋友之间的交流。体育课不再是体育课,而变成了朋友们的大聚会。这样的价值就远远在搞好当初的师生互动之上了。大家都成了朋友,自然而然地就可以“动起来”。也就不用刻意地提出“互动”、“立威”等词汇了。

3.2 寻求积极的授课模式,大胆放手

在有的高校,一个班级人数众多。或是一个运动项目需要两三个学生一组共同完成。当一名体育教师难以顾及整个班级的时候。高校体育教师应当积极在学生中培养骨干力量。大胆放手,让他们这些干部协助自己管理班级教学活动。从实际角度来说,这是非常有必要的。既可以提高自己的工作效率,节约自己的工作量。又能培养自己知人、用人的能力。同时也锻炼了学生的管理能力,让他们自由发挥,探索出一条适合自己班级发展的体育教学之路来。

3.3 发现自己和学生们的独特之处,发扬出自己独有的精神

记得之前一段时间电视上热播的一部电视剧《亮剑》,片中的男主人公李云龙的独立团强悍无比,屡挫强敌。究其根本,就是独立团的战士们拥有自己的信仰。像一捆干柴,平时放在角落里不起眼。但是稍微碰到点火星,就会浓烈地燃烧起来。而这个关键的触发点,也可以说是信仰的中心。就是团长李云龙。他以他独特的人格魅力和过硬的战斗素质鼓舞着士兵们。本质上说,信仰是一股神奇的力量。他可以把人心紧紧凝结在一起,使得大家向着一个目标共同奋斗。可以想象一下,如果在高校体育教学中,大家心往一处想,劲往一处使。一切都会按照既定的轨道有条不紊地运行着。因此,高校体育教师除了努力加强自身各方面能力之外;首先要对自身和所教班级有一个清醒的认识,并要找到团体与众不同的地方。要找到团体与众不同的地方,就要对所在班级有深刻而清醒地了解。刚才说到,教师要积极主动地与学生探讨问题,并大胆放手,让干部们自由发挥也正是为此。比如,班上有几个组织能力特别强的学生;班上的活动基本上都是以这几个人为核心的。高校体育教师可以积极地与这些能力较强的学生进行沟通,以便于掌握班级的最新动态,明白班里的同学最想要的是什么。可以说,20%学生的信息决定了80%的情况。在此之后,高校体育教师就可以有针对性地与学生进行交流互动;从那些能力较强的学生中积极寻求反馈。从而达到有效管理班级的目的。同样也发扬了自己的人格魅力,使得自身的形象在学生们的心目中的地位很高。在自己与学生之间产生一种无形的向心力,只要自身一动,就能产生很大的力量。而且往远了说,也可以奠定自己在体育教学中的地位。影响是十分深远的。

3.4 对于特殊学生要因材施教

在高校体育教学师生互动中,对于某些较为特殊的学生是要有其特殊教育方式的。比如上文中曾经提到过,一些特别优秀,天赋特别突出的学生;教师应当下大力气,重点予以培养。培养出了这类学生,让他们积极参与学生干部工作,成为班级体育教学中的带头人。是有着双赢的意义在里面的。还有就是对于一些学习体育课程确实有一定困难的学生,高校体育教师更要耐心予以引导,方法要得当。千万不可操之过急,在与之交流互动的时候要循序而渐进。必要的时候,要给他们安排一些相对轻松的体育运动,让他们不要放弃对体育运动的信心,并使其努力赶上班上其他同学。

3.5 善于运用信息技术

现如今,信息技术在实际生活的运用简直太多了,不胜枚举。甚至可以说,不懂信息技术,在这个信息化的时代就很难得意发展。信息技术在高校体育教学中应用也很广泛,对教学中师生互动交流也极其重要。换而言之,信息技术是教师与学生之间交流互动的桥梁。在网络平台上,教师不仅仅可以与同道中人进行教学交流,也可以从中听到家长与学生的真实呼声。因为有些东西是现实生活中难以获得的。网络中大家都是虚拟身份,所以一些内容相对真实。除此之外,还可以对实际教学有很大帮助。简单举个例子,比如说高校体育教师要进行陈氏二十四式太极拳的教学。高校体育教师除了耐心向学生做好分解动作之外,还要善于借助信息技术的力量。对于一些复杂动作的分解动作,教师可以从互联网上下载一些视频,然后利用一些特定的教学设备;播放给学生们。必要的时候,播放一些慢动作。这样,既能节约自己的时间和精力,又能让学生们学到东西,可谓是一举两得。

4 结语

当今高校体育教学中所倡导的尊重学生主体性,提高学生的主体地位强调学生在课堂教学中的积极参与,更强调教师在教学过程中的作用,对课堂互动教学提出了更高的要求。在我国普通高校体育课堂教学中应通过完善实施有效互动教学的准备措施;开拓体育课堂教学空间,从学生生活经验导入教学内容;建立广泛的师生、生生合作平台;实施反思再生性互动;实施一些特殊的教学策略加强互动教学的有效生,让师生在轻松、活泼、民主、高效的教学氛围中一起“动”起来,真正体现体育课堂有效互动教学的真实意蕴。

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