试论如何提高我国散打教学教育水平

徐敬旗

(宁波市第二少年儿童业余体育学校 浙江宁波 315010)

散打是一种技能,影响技能水平提升的因素有很多,如:学生、老师、教学设施、竞争对手、就业等,也就是说,要想提高我国散打教学教育水平,也必须慎重考虑以上因素。

1 影响因素

1.1 学生

现在的孩子多数娇蛮任性,做事没有恒心和毅力,部分学生学习目的不明确,只是想来学校玩,一遇到持续性的训练,就马上怨天尤人,或者直接放弃,而散打训练最为重要的是基本功的训练,基本功训练不是一两天就能练好的,需要经过一段相当长的时间;需要我们持之以恒脚踏实地地训练,部分孩子的投机取巧、急以求成的心理,往往会让他们学得更慢。无成果,又要长久练习,学生自然会厌倦,这种不良后果循环下去,部分孩子就自动选择放弃了,因此,要想提高散打课的教学效率,除了必要的基本功训练,还需要适时地对学生进行心理疏导,让学生有心理准备,有苦练意愿,有明确的学习目标,这样才能取得理想的成绩。

1.2 老师

今天的体育教师被要求一专多能,特别是一些小型的兴趣学校,老师的专业被淡化,这将不可避免地导致一些课堂教师不是专业背景武术运动。将会有一个特定的缺乏教师没有经过非常系统的专业训练的教学方法,教学方法会稍单薄,所以你不能激发学生的练习热情,提高学习兴趣。所以教师提高专业技能水平,扩大专业理论知识,改善教学方法,丰富教学方法,改善更好的教学过程,有效地调动了学生学习的热情,提高技术水平,增强学习能力。

1.3 教学设施

每项体育运动都有相应的辅助器材,但是由于学校自身原因,部分学校配套的辅助器材短缺,使学生无法进行有效地训练,这也是影响课堂效率的重要因素。

1.4 竞争对手

虽然现在很多学校都设有散打课程,部分城市还有业余体校等为孩子提供学习的场所,但是这些场所相对封闭,孩子们缺少互相竞赛交流的平台,即使部分学校有散打比赛,但并没有充分开发其竞赛意义。对手都是同学,彼此之间过于熟悉,比赛结果没有期待性;和学生参与游戏超过两个连续的很少。因此增加交流的学校之间的竞争尤为重要。比赛不仅能够进一步扩大散打学校,学校也可以提高能见度,增强学生的荣誉感,激发更大的热情来练习,我们都知道兴趣是最好的老师,所以,要想提高我国散打教学教育水平,适当的增加竞争比赛尤为重要。这不但提高了学生的学习兴趣,还可以带动更多的学生参与到这项运动中来。

2 目前已有方法

2.1 王玉为曾提出多“媒体教学法”

他曾在文章中指出:散打教学需求的人类身体的灵活性、协调性,足智多谋,学习者往往无法掌握散打技术的意义在深度,因此该模型往往会学习者在形式的表面被拘留tostatic无聊来解释他们的局限,无法使学生获得最直观和无障碍获得教育。多媒体技术作为一种新兴的教学媒体可以发挥其相关媒体知识表示、知识反馈效应,散打教学提供一个新的平台,打破了传统教育的传统模式,极大地丰富了教学手段和方法,弥补传统教学的不足。

(1)地图、文本、声音、图像和多角度,调动情绪、注意力和兴趣的学生。计算机多媒体教学来提高学习者的认知空间,增加信息内容在教学过程中,教学内容通过文字、图像、声音、前文摘、知识传授学习的人。

(2)动态有利于反映动作和过程,可以有效突破教学的难点,通过使用多媒体教学,可以使用帮助的镜头调整示范动作远写,特写,从不同的角度对散打动作演示如何突破静态图像的局限性,更生动形象,使学生能迅速理解和接受。

(3)可以重复,批判理论或实际的技巧动作,无限重复播放类型的约束,由于要完成自身完美的副本的一个关键的作用,是一种能源浪费,浪费时间和资源,同样的时间,效果不理想。想象老师在教学过程中,继续解释相同的操作每一个动作是完美的解释和没有区别,基本上是不可能实现的。然后使用多媒体的无限制的复制和完整的文本,它就会变得容易,不仅节省成本,还可以达到良好的教学目的。

2.2 李建军提出的“条件实战”练习

他曾在文章中指出了他的观点。

(1)提升文化散打学习兴趣,避免运动伤害。在一定的条件下使学生散打单一技术和组合的进攻和防守作战。不仅避免了长期手无寸铁的空袭目标打沙袋,在没有对抗练习枯燥情况下,提高学生的学习兴趣,但在散打也避免风险的战斗和引导学生,散打技术是不确定的,避免风险的发生。

(2)巩固散打单一技术来提高散打技术。结合散打单一动作的掌握,空袭、射击和其他辅助练习来完成,然而,使用的单一动作,但在散打对抗实践过程的整合。高中学生面临的实际实践条件,不再是一个固定目标和舒适的目标,调整他们的进攻时机和防守,而判断对方站移动和攻击和防御转换,从而逐步提高技术使用兴奋和稳定性。散打组合技术是建立在散打的使用单一技术组合。条件的战斗训练能让学生一种默契和一定的条件下,进攻由低到高、从简单到复杂的散打技术进攻组合;攻防战判断对方进攻线和进攻的同时使快速防守回来。两个是一起练习熟练教师可以放松施加的条件,使学生在多种组合条件下的战斗,技术熟练的学生散打组合。

(3)适应环境,我们的学生散打对抗的心理素质。拳击的实用角度不仅技术和身体对比,更反映了心理素质大赛。学生散打选修课对于初学者,因为大多数机构散打教学场困难,缺失或没有散打防护装备,学生散打技术控制不良和其他原因,导致许多学生掌握基本的进攻和防守的散打技术,但面对战斗,更会出现怯懦导致行动变形。

“条件作战演习在某些特定条件下,显示战斗环境和大气散打对抗,而不是学生的打击造成的局限性的会场和防护装备,在特定的条件下进攻和防守技术,学生将很快做出判断质量的保障作用,最大化保护其他的学生。”条件是学生心理上的打击练习慢慢适应作战环境中,武术技术的逐步稳定提高散打战斗经验乐趣同时,提高学习热情和心理素质。

2.3 陈可琤提出“分阶段性的散打教学”

在文章中陈可琤曾提出:分阶段教学是散打教学的初级阶段也是教学基础,教学内容是:让学生根据自身的条件分层次的一个个台阶的进行训练,在学习的过程中达到由难到易的目标。学生在教学的每一极端都能够从中得到收获和结果。让每个学生有所收获有所成就,加强学生原有的学习原动力和增强其自信心。学生在分阶段的散打教学中能够产生强烈的学习欲望和学习积极性,能够真正的激发自我学习能力。学生根据课堂教师指导,找到学习内容的相同点和规律性,从而在以后学习中能得心应手,信心百倍,胸有成竹的积极参加阶段训练;分阶段练习可以提高学生自我学习能力和主观能动性学习,发挥自我的能力,主动学会自我支配时间,正确的选择适合自己的学习目标和课程的规划,在学习的过程中有利的结合学习效果、学习成绩,结合正确的方法,策略和目标,一切从实际出发运用到学习中去的过程。

分阶段性的三大教学目的在于:教师能够让学生能够自我学习,搭建基础,架起学习的正确轨道,在分段教学的基础上通过自我的努力能够顺利稳定的前进。在教学中对学生引导,启发性教学,都是为了更好地引导他们去学习,努力探索,真正的从学习中领悟到阶段散打学习的重要性和学习要领,不断的探索,不断的学习,不断的总结实战经验和学习经验,真正的理解和提高学习的水平。提高自我能力理解的认识,吸取在学习过程中的教训,做到“一通百通,融会贯通”的能力,好的学习基础就是为了更好的发展和构筑散打的中心点。

一个台阶一个台阶的训练就是为学生适合自己的学习高度设定一个目标,让学生通过稳定和牢固的知识平台,在学习过程中增强学习的自信心,真正的成就自我学习能力和自信心。分阶段的散打和小孩子玩滑梯是一样的道路,当你到达最高点时,玩和学习才能在过程中看你学习的要点和领悟能力,学起来真正的做到得心应手。散打分阶段学习和滑梯一样,在学习的过程中正确的把握方法和步骤,一步一个脚印,踏踏实实的学习,不怕吃苦,不怕累,勇往直前的向前进,把我学习的要领和关键点,并且培养自我的积极和素质能力,培养坚定不移和不屈的毅力。

3 个人观点

从影响散打教学的因素和目前已存在的教学方法看,我国的散打教育已经开始了深入思考,而且取得了一定的成就,相信只要教育工作者们一直探究下去,我们还将取得更大的成就。这里提出几点个人观点。

(1)我们要注意我们的教育主体是人,虽然我们教授的内容是散打动作,但是教育者和接受者都是人,因此,我们在传授知识的时候,要充分考虑道人的承受度、情绪状态、兴趣等因素,只有充分考虑这几个因素,才能养学生全力以赴,才能有更高效的课堂。

(2)教学辅助用具,包括器材、多媒体,这些先进的技术,可以使学生兴趣大增,而且反复的播放也可以使勤奋的学生,多一些自我训练的机会。

(3)学校或者是社会可以多组织一些对抗赛,借助对抗赛,不但可以激起学生学习的欲望,还可以让更多的人关注,让我们的散打技术得到更好的宣传,让散打爱好者有更多的出路,这样才会有更多的人用心学习。

[1]张晓乡.俞会新多媒体计算机技术[M].北京:中国水利水电出版社,2003.

[2]赵子江.多媒体技术应用教程[M].北京机械工业出版社,2003(7).

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[4]阮胜.条件攻防练习在散打教学中的运用[J].咸宁学院学报,2003(6).