四平市市区中学田径类课程教学现状分析

张鹏飞

(四平市体育总会 吉林四平 136000)

田径运动是其它运动项目的基础,因而它有“运动之母”之称。对于中学生而言,有效的田径运动对于促进学生生长发育、增强体质和提高学生的组织纪律性有着其它项目所不可替代的作用。2005年全国范围内实施《体育与健康课程标准》,确立“以人为本,健康第一”的教学理念,并将体育与健康课程作为中小学学生的必修课程。随着田径类课程教学的改革,广大体育教师对田径运动教学内容、形式、技术难度等方面进行了改革尝试,取得了一定的效果,但依然没有改变田径类课程的枯燥乏味,学生不喜欢上田径类课程,甚至有些学校缩减田径类课程的课时,不能使其发挥应有的作用,所以科学地合理地开发田径类教学内容,其重要性日益彰显,必要性也迫在眉睫。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以四平市区内中学的田径类课程教学为研究对象。从四平市区范围内抽取四平市第一高级中学、吉林师大附属中学、实验中学、四平市第三高级中学、四平市二中、四平市三中、四平市第三高中、铁路子弟中学、四平市十三中学、四平市十四中学、四平市十五中、四平市十七中、四平市二十中学、四平市二十一中、四平市二十五中、四平市育文学校、四平市明德中学，17所学校,其中初中占82.4%,高中占17.6%。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

对四平市区内17所中学体育组组长和部分老师进行问卷调查,共发放问卷50份,回收42份,回收率为84%。对17所中学学生进行问卷调查。共发放问卷500份,回收465份,回收问卷均为有效问卷,回收率93%。

1.2.2 文献资料法

查阅相关文献资料,为进一步调查分析提供理论依据。

2 结果及分析

2.1 教学内容主要可分为奔跑类、跳跃类和投掷类

田径教学的基本框架和内容体系仍然延续着竞技项目的教学模式,忽视健身教学。田径课教学中只重视跑、跳、投等项目竞技技术动作的教学,而忽视了学生田径运动能力的发展和综合素质的提高,没有很好地发挥田径运动的健身作用。此外,田径类课程缺乏创新性和趣味性,使得学生处在被动中学习,不能提高学生学习的积极性。

2.2 田径类课程教学课时的现状

新的体育与健康课程标准根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段,初、高中分别属于水平四、五。《体育与健康课程标准》在水平四要求学生基本掌握几项主要的田径运动技能,水平五要求学生较为熟练地掌握一两项田径运动技能。对体育教学内容没有做出明确的规定,同时对各个部分教材的学时也没有具体规定,只是对要完成的目标划定了范围。

通过问卷调,目前四平市中学田径类课程教学课时具体情况为:开设田径类课程教学内容学时占总学时数10%左右以下的学校比例为8%,开设田径类课程教学内容学时占总学时数10%～20%左右的学校比例为68.3%,开设田径类课程教学内容占总学时数20%～30%左右的学校比例为15.4%。

2.3 体育场地、器材设备情况分析

通过对17所中学的调查结果表明,目前四平市铁西区和铁东区中学场地、器材远不能适应中学体育教学的要求。可以看到,24.5%左右的学校有200m以上的田径场,平均每个校只有4.4个篮球和2.3个排球场,足球场地更是少的可怜,平均下来每个学校只有0.3个足球场;练习器材也只达到了最低器材标准,这就给学校开展田径类教学带来了困难,使学校体育课的教学质量下降,从而造成相当一部分学校无法完成教学大纲所规定的田径类教学内容。

2.4 影响四平市中学田径教学开展的因素

2.4.1 教师专业化程度较低

通过对17所中学的体育组组长和部分老师做了调查,可以看出体育教师的学历基本上都达到了本科学历,甚至还有部分是硕士学历,这说明教师的学历基本上符合国家教育部的要求,能够满足基础教育的需求,但还要对他们进行继续教育,否则他们的知识结构会很快落伍,不能适应日益广泛的学生的求知渴望;同时又可以发现中学田径类教学课程的教师专业化程度所占比例太低,这就给田径类教学和从事训练工作带来了困难,从而导致不能更好发挥田径运动的健身价值。

2.4.2 田径教学的考核方法过于单一

调查发现,有83.5%老师还是采取传统的考核模式,只片面的重视学生跑、跳、投等项目技术动作教学以绝对成绩作为评价学生的主要依据,而不能激发学生的学习兴趣,甚至好多学生抱着对体育成绩无所谓的态度,觉得它又不影响自己的升学和就业,偏离了体育教学和评价的目的,学生也不能认识到健身的价值;只有16.5%老师通过对学生的平时表现、动作技能的评定、达标成绩来综合的评价学生,从而调动学生学习的积极性,重在使学生养成一个良好的健身习惯,为终身锻炼打下一个良好的基础。

2.4.3 学生对田径类课程的学习态度不积极

通过调查表明喜欢上田径课的男生占65%,女生占45%;对上田径课抱无所谓的男生占11.7%,女生占30.4%;不喜欢上田径课的男生占23%,女生占30.4%。而造成这种情况的原因:觉得田径类教学课堂枯燥,动作太难的占56.3%,学生感觉上课太累、怕晒太阳的占30.2%,怕老师考试的占13.5%。为什么还有好多同学对田径类课程不喜欢或是无所谓。造成这种现象的主观原因是:学生没有认识到田径类课程的健身价值,没有培养出田径的运动兴趣和爱好;客观原因是田径的教学内容陈旧枯燥单调,教学方法和手段单一,而且还要受场地和器材等的限制,使得我们的田径类教学改革迫在眉睫,而且应该在教学内容和手段上进行一定的创新,来激发学生的学习兴趣,使学生在心里喜欢田径类课程。

3 结论与建议

3.1 优化田径教学结构和内容

加强对田径教学的改革,田径项目有很多项,应该努力钻研教材,根据中学生自身特点进行筛选,实行基础课加选修课的模式,改变传统的以竞技体育为主的教学内容和旧的课程设置,大胆创新,以田径强化体质、健身功能为主导功能。合理组合项目,兴趣入手,以编写出适应学生需要的新课程教材。

3.2 改进教学方法

在新课标下,教学方法提倡采用发现法、综合法、互评法、实习法、作业法、游戏法等手段等手段来进行教学,增加田径类课程教学的健身性和娱乐性。从根本上改变过去的“厌学”为现在的“乐学”,提高体育教学的质量。

3.3 改进教学评价策略

在评价方式上,要既注重最后成绩,也注重过程性评价;既有教师对学生的评价也有学生自评和互评。在评价内容上,不仅强调对学生体能和运动技能的评价,更应注重对学生的学习态度、心理和行为的评价,客观的反映学生的综合学习情况,提高了一些学生学习的积极性,有利于田径类教学的开展。

3.4 加大体育经费投资

当地政府和基层学校领导对体育课程的重视程度不够,体育经费投入不足,致使目前四平市铁西区和铁东区中学田径场地器材比较短缺,教师自主创新器材较少。田径类课时也在逐渐减少,影响正常的教学,政府和学校应重视对体育设施和场地的投资,以保障田径类课程的教学顺利完成。

3.5 加强田径文化宣传

可以通过多媒体给学生讲一些田径理论和比赛规则,来提高学生对田径的认识。

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