中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析

王蕴伟

(江苏省江阴中等专业学校 江苏江阴 214400)

体育教学是我国中等职业教育的重要组成部分,体育课堂的有序开展有利于学生身心和体魄的健康发展,有助于学生综合素质的全面提高。随着近年来中央强调了学生健康体魄是其将来为人民和祖国做出贡献的重要前提,体现着我国蓬勃生机的生命力,使得体育教育更受到了人们的普遍关注,同时也给学校就体育教育方面提出了更高的要求。这就要求教师在进行体育教学活动中时,善于观察和总结学生的学习表现,寻求有效方法调动学生学习兴趣,提高学生学习的积极性,从而确保体育教学保质保量的进行。

1 什么是体育兴趣

体育兴趣即有利于学生积极进行体育运动方面的认识以及情绪,是学生进行体育学习、参与体育活动的基础。体育兴趣对体育课堂气氛具有活跃的作用,一定程度上使得体育课堂顺利进行,并最终取得良好的教学效果。体育兴趣不受外界影响而转移,将其有效运用于体育教学以及学生学习过程中,可以有效激发学生学习的主动性和积极性,有利于教学效果的有效提升。根据相关调查发现,学生对于体育学习的兴趣情况受到教学方法、家长支持、教师因素等多方面的影响。

2 影响中职学生体育兴趣的主要因素

(1)授课方法方面的因素。中职学生正值17～19的年纪,精力旺盛,潮气蓬勃,对于新奇事物比较好奇,而体育教师由于受到传统思想影响或者场地限制往往授课进行得比较单一、乏味,进行的体育项目训练往往是机械统一和重复的,使得学生学习活动缺乏独特性和自主性,学生难以体会体育课堂的乐趣,反而因为重复性的运动训练尝到了苦涩,这样一来,学生学习兴趣自然就会受到影响。

(2)教师方面的因素。多数中职体育教师由于深受传统应试教育的影响,在教学过程中思维比较单一,教学内容往往过于模式化,没有独特性和重点。加上某些中职院校,存在教师教学业务水平低下的现象,不仅没有寻求创新性灵活的教学方式,反而在某种程度上对学生进行打击、讽刺,甚至有些还会对学生进行体罚,使学生在自尊心上严重受挫,进而影响学生学习体育知识的兴趣,使学生学习兴趣于无形中被弱化。

(3)学生个体方面的因素。体育课堂通常情况都是在户外进行,教学内容主要作用于学生形体或者运动上,且对于学生学习效果的评价也比较直接,一项内容是否熟练掌握,可直接体现在学生动作上。在进行某些集体项目活动时,需要学生共同配合应用自身技能而完成,体育差生由于自身技能的不足不愿配合或不愿将技能体现出来,有些则在技能配合活动中受到其他同学的排斥,自尊心受到打击、自信心不足,从而引发对体育学习的厌恶情绪。

(4)体育成绩考核的单一方面。体育成绩考核的单一同样是影响学生学习兴趣的因素之一,当前,学生体育成绩考核方式单一的问题依然存在于某些中职院校中。过于模式化和机械统一化的体育考核方式,常常使得某些学生凭借自身先天优势不需付出努力便取得优异成绩,而有些学生却付出了巨大努力依然没有取得满意效果。单一的考核方式与学生自主学习的积极性没有太大的联系,使得考核结果成为了对学生学习成绩进行评价的唯一标准,从而影响学生学习的积极性和主动性,最终导致学生学习兴趣下降产生厌学心理。

(5)学校场地方面的因素。随着社会以及国家对体育教学具有了更高要求,使得中职院校体育课堂进行也需要的一定体育器材和场地,新奇新颖的场地布置,多种多样的体育器材可以营造更为活跃、轻松的学习氛围,从而激发学生体育学习的兴趣。当前,某些中职院校由于资金、学生人数方面的原因,体育场地建设较小,器材也比较单一,从而影响了学生对于体育内容的学习兴趣。

3 提升中职学生体育兴趣的策略

3.1 因材施教进行体育教学

根据当前素质教育,要求中职体育教师在进行体育教学时要制定一个切实可行教学目标。有研究表明,学生体育兴趣随着体育成绩的提高而提高,与自身体育特长成正比例的关系。教师在进行体育教学时应耐心、细心观察不同个体学生的特长,宣传先进个人的同时也要注意发扬先进集体,对学习内容掌握得快的学生鼓励其对本节课以外的难度较大的内容进行预习,同时鼓励体育学习较差、身体素质较弱的学生,并帮助他们,当其取得一定进步时,给予及时的表扬和鼓励,从而激发他们学习体育的兴趣。教师教学方法的多样性对于学生学习的兴趣同样具有不可忽视的影响,活跃的生动活泼的教学气氛可以促进学生主动学习的积极性,教师可以采用游戏、比赛等方式进行教学,从而有效激发学生学习体育的兴趣。

3.2 营造轻松、活跃的体育学习氛围

为加强中职学生进行体育锻炼的意识,学校应不定期的举行一些有意义的体育活动,如开展体育竞赛和讲座等,体育竞赛具体包括运动会、篮球赛、拔河赛、排球赛等系列体育运动,而体育讲座可以具体包括奥运历史、各种比赛规则、各国体育发展历史等内容,以此引起学生的好奇性,提高学生对于体育学习的兴趣。也可利用教室板报、广播等途径对有关体育知识进行宣传,且为学生准备充足的体育器材,满足学生体育活动的要求,使学生在良好的体育文化氛围中学习,并在学习中体会到乐趣,从而提高学生学习的自觉性和积极性。

3.3 对教学评价体系进行优化

体育教育的评价体系,不应基于学生的学习成绩而建立,而是更注重学生在体育方面长期的发展,这就要求当前的中职院校体育教学评价体系注重对各个学生潜能的培养,对学生在整个体育学习过程中的表现进行综合性的、完整的评价。比如对体育课堂教学进行评价,教师要善于对不同学生的学习掌握情况进行观察和分析,根据学生在课堂上的表现,通过语言激励或者个别指导的方式对学生学习进行激发,最后对优化后体育课堂教学进行评价,从而让学生认识到自己的不足,并确定自己在哪方面存在不足,帮助学生明确正确努力方向,如此循环可以促进学生体育学习成绩的提高,从而使学生自身自信心得到增强,进而激发学生学习体育的兴趣,有助于学生主动、积极的对体育课程进行学习。

3.4 建立融洽的师生关系

在以往的传统教学方式上,教师往往采用强迫的方法对学生进行教育,当学生在课堂上犯错时,便对其进行严厉的批评教育,并责令改正,在一定程度上抑制了学生潜能的发挥,削弱了学生对于体育学习的兴趣。在教师进行教学活动时我们通常可以看到这样的景象,对于不同个体的学生,同样的批评教育,有些学生易于接受而有些学生不仅不接受,还会产生排斥的心里。类似结果归根到底不仅仅是学生单方面的原因,最关键的是教师与学生关系方面的原因,当教师与学生关系融洽时,在教师进行批评和教育时,无论批评是否恰当或者过分,学生都会比较容易接受,因为教师和学生平日关系融洽,学生更能够理解教师的用意,能够感受到教师的关爱;而当师生关系存在矛盾时,教师的批评建议无论有多科学、合理,在学生眼中却成了教师对其进行的一种刁难,从而产生抗拒心理,无法体会教师的良苦用心。针对此种情况,教师无论在教学还是日常生活中都应对学生进行关爱有加,对于差生应对其进行鼓励,做到对学生尊重和理解。所谓“知之深”才能“爱之切”,教师要能够经常与学生进行交流,与学生成为朋友,不仅在学生给予帮助,在生活上也应多加给予关爱,这有这样才能让学生对教师产生信赖感,从而激发体育学习的兴趣,促进学习进行的积极性和自主性。

3.5 加大宣传力度,使学生明白体育学习的重要性

中职院校体育教师应根据不同个体学生心理以及思想特点,对其分别进行细致的思想教育工作,从思想上让学生认识到健康体魄与体育锻炼的关系,进而使学生明白体育学习的重要性,并在此基础上鼓励学生积极参与体育锻炼活动。最重要的是让学生明白,体育学习不仅仅能够让一个健康的体魄得到更进一步的锻炼,更能让一个人的意志品质以及精神面貌得到改善。

4 结语

总而言之,学生能否积极、主动地进行体育学习,往往取决于他们是否有高昂学习的兴趣,因此教师应对学生学习兴趣激发问题引起高度重视,想方设法寻求一套有效的方法对其进行提高,从而确保体育教学的质量。

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