浅谈高职篮球教学中层次教学的应用

青格勒图

(锡林郭勒职业学院 内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特 026000)

篮球教学是一门对于学生的领悟力、执行力和技术力等几个方面都有综合要求的科目,也是在高职院校体育课程中的重要组成部分,深受学生的喜爱。篮球的教学不仅可以提高学生的篮球技术和身体素质,还可以通过在教学过程中的训练提高学生与学生之间的团结意识和竞争意识,学生不再是一个人在学习,而是将自身与团体相融合,培养起积极向上的体育观念和思想观念。但是由于学生的能力不同,学习篮球的进度也不相同。传统的篮球教学总是由教师带领所有的学生进行统一的训练,这就会使得一些领悟能力较差的学生跟不上进度。从而产生差异,影响教学计划。本文会通过对分层教学法的介绍,并针对其在篮球教学中的应用加以阐述分层教学法的优势。

1 层次教学法

所谓的分层教学法是指教师通过对学生所掌握的知识、学习能力的水平和学生学习的侧重点等基本情况进行了解,将学生分成不同的小组或者群体进行不同的教学方式,教师通过分层的原则,进行相应部分的教育[1]。同时,这种方法又可以叫做分组教学和能力分组。总之,是将学生按照各种测试的结果和学生群体的通性,分成不同水平的小组部分,教师在针对这些小组学生的通性进行相应的教学措施。就篮球教育而言,教师可以将学生自身的差异进行分组,像是学生的兴趣、爱好,对篮球的热衷程度,或者是学生本身对课程的学习态度,对教学内容的领悟程度等等差异,都可以是学生分组的方式。而就不同小组的教学方式,教师又可以通过分组的方式进行教授相应的教学内容,从根本上改变传统教学中千篇一律的现象,达到对症下药的结果,这样不但可以帮助学生在学习完专业知识之后,充分锻炼自身的身体素质,还可以帮助他们发觉自身存在的“可能性”,使得教学效果大大的提升。

2 层次教学在篮球教学中的意义

为什么要在篮球教学中采取教学分层的方式,这有什么意义。该问题可以从两个方面来考虑,一个是客观的效果;另一个是主观的自身因素。首先是客观的效果,分层教学法早在20世纪初就引入到了教育教学中,而且从常年的教育成果中,也可以看出其对教育的综合水平的提高是极具影响力的。如今,将班级进行分层已经成为了学校教育的重要部分。在多年的高职体育教学中,可以看出对于一个具体的教学部分而言,其学生的篮球基础是参差不齐的,有些学生在以前的学习过程中已经具备了相当高的篮球水准,而有些学生的篮球基础较为薄弱,甚至有很多的学生连基本的篮球规则都不清楚。按照以往的教学模式去教育学生的篮球,只会导致一种情况。那就是篮球技术熟练地学生对于老师讲授的东西早已熟练于心,篮球课的教授就变得十分“浅薄”,学生便失去了兴趣,产生一种“饿得慌”的结果,这样不但对他们的篮球水平没有帮助,还会影响他们对篮球的兴趣。而对于那些篮球水平较低的学生而言,老师讲授的东西就变得太过深奥了,学生听不懂只能勉强记住,导致“吃不下”结果。一边是“饿得慌”,一边是“吃不下”这样的两极分化只会让学生对篮球失去信心的。因此,分层教学的方法的出现无疑是为篮球教学指明了一条明路。采用这种方法进行教学,首先应该将学生按照篮球的水平进行划分,然后再采用因材施教的方法,针对不同的小组采用不同的教学措施和不同的教学内容,从而调动学生的学习积极性,达到学生学习目的。其次就是主观上,学生自身学习素质的要求。学习任何一门学科时,兴趣往往是最重要的因素。尤其是篮球教育,往往是有了兴趣,才会有动力进行下一步的学习与训练。在传统的教学模式中,是通过对全体学生统一的、一体化的教育,大家一起上课、一起训练、一起比赛,这样的结果只会造成学生的差异越来越大,尤其是篮球水平差的学生,在与比自己篮球水平高的同学一起上课时压力极大,这样很容易因此产生自卑心理。同时,自己与同学之间的水平差异会是学生与学生之间产生隔阂,通过与同学的对比,心理上也会产生一大的心理落差,就更别说培养对篮球的兴趣了[2]。若是使用分层教育的方法,就可以大大的改善这种情况。试想一下,没有了同伴的压力,周边又都是和自己水平相当的同学,大家一起上课、一起学习、一起练习,相互之间没有了差异,相处起来也可以更加的和谐。同时水平相当的学生之间很容易产生共鸣,对于学习上的问题往往也可以相互探讨,这样学生的自信心也会随之而高涨,学习的兴趣也会愈加的浓厚了。这样篮球教学的质量也会大大的提高,这也就是所说的因材施教的方法。

3 层次教学在篮球教学中的具体应用

篮球教学是属于体育教学的范畴,要求的实体操作的演示,其分组方法有很多。本文将针对一个具体的教学对象进行叙述,首先是对学生进行分组,根据学生的篮球水平将其分成高、中、低三个小组。其划分标准为,高等级的学生对于篮球知识和规则十分熟悉,篮球技术运用熟练。低等级的学生对于篮球知识和规则不清楚,无法对篮球技术进行系统的训练,最后就是中等级的部分,基本上除去以上两种情况的学生都可以划分至这个部分。

对于低等级的学生,教师可以指定相应的培养目标,一方面应该帮助他们掌握基本的篮球知识和篮球规则,然后在这个基础上,培养起基本的篮球技术;另一方面就是要培养其对篮球运动的兴趣和其自身的身体素质。对于这部分学生,不要求其熟练掌握篮球技术,只要求学生能够理解基本的篮球技术,明白其基本的战略意义并叙述出来就可以。学生若是已经能够很好的掌握前面的要求,便可以让其进行在行进间完成运球和上篮的技术训练。其基本的教学内容应该定位在基础的篮球知识和篮球规则的普及中,而对于篮球的技术则应该从基本的投篮和运球上进行训练。

对于中等级的学生来说就可以按早期的传统的教学内容进行教学,因为这些学生已经具备了基本的篮球技能,教师要做的不过是帮助他们熟练基础知识,帮助他们走上篮球赛场,他们的培养目标是掌握篮球技术,包括上篮、协防、挡拆等技术,在实际的教学中,除了训练其行进间的运球上来技术外,还要学会进行篮球赛中攻防意识的培养,学会在遇到防守和进攻是如何运用学过的知识,进行相应的进攻与防守。例如:在对方采用紧逼战术的时候,是进行假动作的诱骗,还是将手中的篮球传给他人。

而对于高等级的学生来说,他们已经具备了所有的篮球技术和篮球知识,对其而言,上场比赛已经没有问题,所以制定的培养目标就应该是,熟练掌握篮球技术,并对在篮球场上的技巧与策略进行总结,使他们能够更快更好的领悟并执行所有的技术战略。对于这部分学生,教师已经不需要在进行主动地主观教授,教师不妨让出时间和空间,让他们自行进行比赛和训练,教师可以通过组织一场或几场学术比赛,以裁判或指导员的身份对学生进行点评。对于个别的学生,可以及时的指出其技术上的不足之处,而对团体上可以提出攻防战的总体策略的进行教授。总而言之,就是要培养其临场应变的能力和战略策略的分析处理能力,这样即使以后不会从事篮球方面的工作,也可以很好的处理生活中其他的问题,因为学科之间往往都是相通的。

另外就是考核的工作,对于学生学的怎么样,教师对于不同等级的学生其考核的内容也应该不同,建立不同的考核制度是分层教学法的一部分,只有建立一种程度不同的考核体系,学生不同的训练内容才有意义。对于同一部分的学生,其考核制度相同才能够保证公平性。此外,除了对于篮球技术的考核,还应该对篮球的感兴趣程度进行评估,这也比较符合篮球教育的初衷,学生对于篮球有多热爱,平时的学习兴趣浓不浓厚,学习的态度端不端正,学习是否积极,都可以是考察的内容。总而言之,在保证统一的教学目的之下,对学生因材施教才是教育人士的工作。

4 结语

层次教学的教学方式是现代高职教育中比较常见的教学方法,其具备着针对性,有效性和公平性几个方面的特点,是国家实行因材施教政策的具体表现之一[3]。为了帮助高职学生能够有效的进行篮球运动的学习,将分层教学方式引入篮球教育中是十分必要的。通过上述的教学分析可以明显的发现,层次教学不仅可培养学生更好的掌握篮球知识,训练篮球技能。还能够帮助其发展身心健康。相信不久之后,高职篮球教学对于分层教学的运用会更加深入,学生的篮球水平和其热爱篮球程度会更上一个台阶。

[1]范宏伟,刘晚玲,闵捷.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊,2010(8):5-6.

[2]焦政伟,朱寒潇.分层次教学法在高等职业教育篮球教学中的运用[J].职业教育,2010(9):11-12.

[3]代秀付,赵传生.分层次教学法在高职院校网球教学中的实验研究[J].体育科技文献通报,2009(2):44-45.