浅谈贵州省少数民族传统体育资源与高校体育校本课程开发研究意义①

陈志敏

(1.贵州大学科技学院； 2.贵州省体育局 贵州 贵阳 550001)

随着国家课程,地方课程,学校课程“三级课程管理体系”的施行,校本课程开发成为当前课程改革研究和重点关注的一个热点,体育校本课程开发也不例外。目前,全国相继有云南、安徽、广西、新疆、甘肃、青海等地开发了民族传统体育引入体育校本课程的开发研究,很多地区和学校也抓住机遇大力发展与本地区和本校实际情况相符合的体育校本课程开发,构建了新的体育课程体系,但是纵观贵州,虽然我们也在高校个别学校开了几个民族体育课的教学,但是在少数民族传统体育资源与学校体育地方课程开发建设上还设有形成自身的民族特色,对贵州丰富多彩的民族体育文化的开发和研究的意义认识不足,理解不深,因此,要做好贵州少数民族传统体育资源的高校体育教育的校本课程开发,必须理解其研究开发的重要意义,我们认为应该做好以下几点。

1 充分认识到少数民族传统体育资源校本课程开发的重要性

21世纪,中国教育正处于改革和发展的新阶段,课程改革已成为教育改革的热点问题,受到社会广泛关注,其中体育教育的校本课程开发也处于积极的探索和发展的新阶段。我国幅员辽阔,人文地理环境差别很大,单一的国家体育课程体系很难满足我国不同地区普通高校体育教育的需要,所以结合本地区,本区域,本校的实际情况,利用当地的各种资源进行体育教育的校本课程开发的研究,并在吸取与借鉴国内外校本课程开发成功经验的基础上,独具匠心的开发出适应学校课程开发大局和满足社会对教育的需求,培养出具有知识综合能力,创新实践能力,社会责任感和合作精神的人才,已成为教育改革的中心问题,普通高校体育校本课程开发作为普通高校校本课程开发的一个重要组成部分,要与时俱进,提高认识,加强对体育校本课程开发研究的理解,当前我省体育课程校本开发起步较晚,特别是结合本地区少数民族传统体育资源进行校本课程开发上认识不足,涉足不深,未成体系,除了对竞技项目教材化有一定的研究外,对把少数民族传统体育资源作为体育教育校本课程开发研究对象上做得不够,重视不足,要引起我们的高度重视,因为它在丰富学生体育知识,提高学生体育素养等方面起着不可替代的作用,同时有利于民族文化的继承和发展,有利于汉族与少数民族之间的互相认识和了解,使民族传统的文化得以相互交触,在振奋民族精神,增进民族自豪感,增强民族自信心,继承和发展民族优秀文化上提供了良好的落实途径,让更多的人走进和体验有中国民族特色的体育运动项目,把具有民族传统的体育精神、文化发扬光大,加深各民族间的情感,共同建成小康社会有着极其重要的意义,必须高度重视。

2 深化教学改革,积极推进民族传统体育资源与高校体育课程的校本开发

我们的国家是一个多民族的国家,在历史发展的长河中,各民族都培育了各具特色,内容丰富,多彩各异的民族文化,特别是少数民族体育文化更是中华民族体育文化大家庭中不可缺少的一个重要组成部分,因此利用和开发好这些独特的优秀文化遗产,精心编制成教育体系和操作方法,进行校本课程开发是我们广大体育工作者的一个重要任务。贵州地处西南边陲,是多民族聚居的省份,在这片多彩的大地上生活着49个民族,其中世居贵州的少数民族就有17个,包括苗族、布依族、侗族、壮族等,特殊的地域环境,生活方式,综教信仰和文化特征,孕育了文明剽悍、勇敢尚武的民风,形成了丰富多彩的民族体育项目,呈现出多姿多彩的形态与类型,我们要全方位、多层次,从不同视觉的方向去采集、挖掘、整理、发现这些优秀的体育文化,进行深层次的研究,用科学发展观的原则指导研究方向,象推出大型舞台剧“多彩贵州”一样把具有贵州特色的民族传统体育引进高校,进行体育教育的校本课程开发,不但要开发像武术养生,舞龙舞狮、拔河、跳绳、扭秧歌等项目,还要挖掘开发一些新的资源,把竹竿舞、板凳操、独竹漂和一些未整理的民间项目纳入到开发研究的范围来,形成体系,推出品牌,像“多彩贵州”舞台剧一样叫响贵州,叫响全国,推向世界。

3 结合本地实际情况进行民族传统体育资源的校本开发,能极大地丰富学校体育教学的资源

长期以来,学校体育教学内容的选择主要是根据竞技运动项目来设置的,其教学方法和练习手段也大多采用了竞技运动的方式进行,这种教学的特点是技术难度高,运动量大,对学生身体素质的各项要求较高,在学习过程中学生对技术的理解和掌握程度较差,对大多数学生而言难以达到其要求,学习起来难度较大,效果不理想,后来虽然提出了运动技术教材化的理论,把竞技运动的项目进行体育课教学的改编,使其符合体育课的教学特点,但是竞技运动的特点和性质决定了它只能满足部分学生的需要,而对另一部分身体素质差异性较大的同学来说,轻松、休闲、愉快、形式多样的活动方式更能吸引他们的注意力,激发起学习的积极性,因此除了竞技运动项目的教材化改编外,增加其他教学内容就显得很有必要了,特别是把少数民族传统体育资源引进学校,进行校本课程的开发,就能满足更多学生们的各种不同的活动需求,因为少数民族传统体育项目不但具有一定的竞争性,而且还集休闲、轻松、娱乐,健身为一体,像拨河、跳绳、武术、竹竿舞,板凳操等,因此把少数民族传统体育引入学校进行校本课程开发,不但满足了学校不同层次学生活动的需求,丰富了体育教学内容,使学生和教师在教学选项上有了更多的选择,得到了更多的学习机会,而且教师的教学水平和能力也会因此而得到不断的提升,实现教学的双赢,使得学校体育课程向更加和谐的方向发展。

4 对培养少数民族传统体育人才,增进民族团结有着极大的推进作用

我国是一个多民族的国家,各民族都有悠久灿烂的历史文化,都是中华民族宝贵的精神财富,是各民族相互学习和取立不竭的力量源泉,而这些文化的传承大多又是以体育活动的方式来进行的,所以把各民族的传统体育资源引入到学校进行体育教学的校本课程开发,使学生们能接触到不同民族的优秀文化,了解各民族的文化精神实质、民风、民性,对增进民族互信,促进民族感情,实现民族团结意义重大。当学生走向社会的工作岗位后,就会把民族工作放在重要的位置,自觉遵守和维护国家的各项民族政策和法规,体现出祖国各民族亲如一家,共建美好家园的信念。当然,体育工作者也应当充分地认识到少数民族传统体育活动是少数民族文化的重要组成部分,也是我国体育走向繁荣的重要资源。但随着社会的变迁,产生于特定背景下的少数民族传统体育活动不可避免地面临来自现代化,全球化带来的冲击,再加上少数民族传统体育文化的继承者已渐少,又多是通过口传身授的继承方法流传,致使少数民族传统体育文化理论层面的研究者,操作者的教练员以及参与者相对大为减少,因此把少数民族传统体育资源引入学校进行体育教学的校本课程开发、整理、编写、研究，不但可以在理论层面上促使更多的教育者对其进行深入细致的探索和研究,在操作层面上也能使广大的体育教师熟练的掌握各项技能和练习方法,这样不但能使民族文化得以传承,又能培养一批深懂民族文化的专门人才,并在广大学生的参与下,普及了民族传统体育知识,使民族传统体育文化事业蓬勃发展,更好地为有中国特色的社会主义事业服务。

5 结语

当前加强研究贵州少数民族传统体育资源如何在现代化,全球化境遇下进入学校,进行体育教育课程的校本开发和研究,既成了现代化文化教育的重要组成部分和实现现代化转型的问题,也成了民族学、体育学、文化学研究的重要课题,而从教育学课程理论研究视角进行研究,也是基础教育课程改革,校本课程开发所着重要研究的内容,因此,重视少数民族传统体育资源的高校体育教育的校本课程开发和研究,不但挖掘,整理了优秀的民族体育文化,发扬光大了民族传统体育资源,丰富了学校体育教学内容,培养了少数民族传统体育继承人才和操作骨干,并在增进民族团结,加深民族情感,推进民族工作,实现全民族共建小康社会有着十分重要的意义,作用巨大,不可轻视。

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