论高校体育教育的现状与对策研究①

党政

(南阳医学高等专科学校 河南 南阳 473061)

随着国家对体育事业的重视与支持,推动体育教育的快速发展。1995国务院发布《全民健身计划纲要》,把提高全民体育意识、增强国民体质上升到全民族的事业的高度。经过17年的发展,目前我国高校体育教育事业取得了可喜的成就,我国大学体育教育改革虽然从理论到实践、从课程设置到教育投入都日趋完善。但是目前我国处于社会转型的特殊时期,高校体育教育的理念与方式等还存在一些不足之处,需要不断地改革与创新。

1 高校体育教育的现状

1.1 大学生的健康状况不容乐观

近年来我国提出“健康第一”的体育教育指导思想,健康是体育教育的主要目标,然而经过多年的教育实践,我国的体育教育效果并不理想。据1995～2000年全国学生身体素质调查资料显示,大学生群体的四项身体素质呈明显下降趋势。2004年大学生体质健康调查表明,大学生的整体健康水平已经连续18年下降。2005年在对大学生招兵中发现67.3%的大学生体质不合格[1]。在2004年前我国大学生体质高于日本,然而在2004年以后我国大学生的身高已经低于日本大学生的身高。

不仅是体质问题,我国大学生的心理问题也令人担忧。1978年到2004年底,我国已有4万多名大学生自杀。从以上数据可以看出,我国大学生的身体健康,以及心理健康问题已经成为学校教育的主要问题。大学生是祖国的希望与未来,大学生的身心健康关系着社会主义事业的建设,大学体育教育具有重要的责任与义务。针对大学生优育教育的现状,我国的大学体育教育改革急需发现问题,解决问题,完善体育教育内涵,提高体育教育质量,提升我国大学生整体的身心健康水平。

1.2 体育教育理念落后

发达国家很重视大学的体育教育,他们的教育理念相对先进,在欧美国家,倡导终身体育与健康体育的理念,这种教学理念贯穿于他们大学体育教育的全过程。如德国,每学期大学体育科学研究所会将学校体育教育目标公布,使学校根据自身的情况进行调整。在国外大学的体育教育方式多样,体育活动丰富,努力为学生营造一种重视体育、参与体育的教育特色。欧洲大学学校体育的理念是生活中不能没有体育,运动中离不开体育,健康需要体育[2]。相比发达国家,我国的体育教育理念则很落后。

众所周知,一个人要想在社会有所成就一定要有健康的体魄人保障。传统观念认为大学体育教育就是要增强学生的身体,因此,目前我国高校的体育教育更多的是锻炼学习的身体,忽视终身体育教育。随着国家倡导素质教育,一些学校在体育教育中开始注重学生的精神教育,然而很多学校还停留在应试教育阶段,不重视体育教育,甚至压缩学校的体育教育时间。

1.3 教育模式需完善

由于我国很多高校对体育教育的不重视,在体育教育方面的投入不足,使体育教育模式无法发挥真正作用。在一些高校,一些教育设备都很落后,甚至很多学校在体育教学方面没有多媒体教学设备。由于思想上对体育教育的不重视,对体育老师也不重视,相应的激励机制不完善,导致老师在教学中也只是应付学生,没有潜心研究教育学方式。目前我国高校由于体育教育设备、老师、体制等问题,使体育教育处于边缘化地位,无法发挥真正的作用。

2 高校体育教育的对策

经过深入探索,我国大学体育教育已取得了一定的成就,然而与发达国家相比,体育教育中还存在一些急需解决的问题。本文认为高校的体育教育应该从理念、模式、文化等方面加强改革,充分调动大学生的体育学习积极性,提高学生对体育的热爱,提升大学体育教学质量。

2.1 树立终生体育教育的理念

随着社会的变革与发展,未来体育教育将朝社会化、终身化、生活化、多元化、个性化发展。我国大学体育应确立自己的战略目标,深化改革,使之顺利地与终身体育、生活体育接轨。我国大学体育教育要符合大学生身心发展的特点,使大学生体育学习具有文化性、娱乐性、生活性、实用性,充分满足大学生的需求和渴望[3]。我国大学体育教育要转变以前的阶段性教育观念,向终身教育转变。

随着全民健身运动热潮的高涨,终生体育教育在现代社会的作用日益重要。正如法国教育家保尔·朗格朗曾说过,如果学校不重视体育教育,在学生进入成年后,就没有所谓的体育活动,如果把体育看成是学校阶段的事,体育在教育中就无法延续。可见,学校体育教育是终生体育教育的重要环节,学校终生体育教育理念的树立至关重要。终生体育是指在一个人成长的全过程实施体育,因此,我国高校应该树立终生体育教育理念,从思想上重视终生体育教育的意义。高校的体育教育将成为学生终身体育的基础阶段,为了学生的健康发展,高校应该将终生体育教育思想融入学校的体育教育理念。无论是从课程设置,还是从授课时间都要基本终生体育教育出发,使高校体育教育发挥应有的作用。

2.2 建立创新型体育教育模式

教育本身就是一个实践的过程,任何教育模式都不是一成不变的,都需要与时俱进,不断创新,这样才能最大限度地激发学生的学习热情。对于我国的体育教育来说,也要不断优化教育模式。在体统的体育教育中,是以老师授课为主,在现代的体育教学中,老师要充分发挥学生的主动性,通过互动式教学激发学生的学习兴趣。体育老师在教学中可以通过比赛、游戏等方式进行教学,使学生在快乐中学习体育知识,在轻松的氛围中感受体育的奥妙。

信息技术的快速发展,为体育教学模式的创新提供了条件,体育老师可以运用多媒体技术,对大学生进行体育教学。多媒体教育学不仅生动形象,符合大学生的求知、求新的心理特点,而且能引起学生的注意力,并能进一步地激发学生的学习热情。对于一些复杂的体育技术利用计算机和多媒体课件进行教学,可以形象地将每个技术动作进行展示,使学生清楚地看清每个动作的变化,了解动作的难度,使抽象的教学过程具体化与形象化。

2.3 注重体育文化的建设

针对我国高校的体育教育现状,不仅要转变教育理念,优化教育模式,更要加强体育文化的建设。文化具有潜移默化影响人与教育化的作用,当社会与高校注重体育文化建设,就会对生活在其中的大学生起到很好的教化作用。我国的体育教育应该上升到全民体育教育的高度,在全社会建议体育文化,大力宣传体育文化的意义,逐步改变人们“轻视体育”的观念和意识。高校也要积极利用各种方式宣传体育文化,通过演讲比赛、体育活动等丰富大学生的体育文化生活,陶冶大学生和的体育思想,使他们意识到学习体育,锻炼身体的重要性,使他们自发自觉地进行体育锻炼。

3 结语

随着社会的发展与进步,我国高校的体育教育也要与时俱进,不断创新。在未来的发展中,我国高校要转变教育学理念,创新教育模式,加强体育文化建设,不断满足学生的身心需求,促进学生的身心健康,推动大学体育发展进程。

[1]于雷.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].教育与职业,2010(5).

[2]鞠建平.世界一流大学办学理念对我国高校的启示[J].经济师,2005(9).

[3]李海兵.终身教育与终身体育——关于大学体育教育改革的思考[J].连云港职业技术学院学报,2002(1).