体育教育专业篮球课教学方法与手段改革研究①

张健

(吉林体育学院 吉林长春 130022)

体育教育专业是为培养适应我国现阶段的现代化建设以及教育发展需要的高校专业。作为体育教育专业的教师，应具备扎实的专业基础知识，现代化的教育观念、良好的职业道德和优秀的创新实践能力，能从事体育教学、训练等工作，并能参与到学校的体育管理以及体育科学的研究工作中。

篮球是一项在世界范围内广受欢迎的对抗性运动，它能够锻炼一个人的意志力、反应能力、自我控制能力、进取心，并使身体素质得到提高，同时在比赛过程中，可以锻炼团队合作、遵守规则、尊重他人等方面的内容。

体育教育专业篮球必修课是为了培养适应未来形势需要的专业教师。因此此专业教学方法和手段的改革也更加有意义。

1 树立正确篮球教学思想，不断更新观念

篮球教学的一个直接目的是为我国中学篮球教学培养合格的教师。因此篮球教学的思想应该是立足于高等院校的体育教育教学专业的培养目标的。

从近些年篮球教学的发展以及全国各高等院校的篮球教学来看，体育教育教学的篮球必修课没有摆脱掉以篮球技术为核心的教学模式，主要目的都是为了提高篮球技术，提高学生的篮球成绩，将此作为衡量学生是否优秀的唯一标准，片面地追求篮球技术的完美无缺，然而却忽略了一个问题，即篮球本身是一项运动项目，中学大部分篮球课程的开设为了提高学生兴趣，使学生从繁重的学习生活中解放出来，身心得到放松，进而增强学生体质。这种观念没有使篮球教学的方法、原则、目的等得到正确体现和发挥，因而对中学体育教学也形成了一定阻碍。

从中学体育教学的合理性出发，篮球教学应转变以往以提高篮球技术为核心的错误理念，以增强学生体质为目标。在这样的教学思想下，篮球教学应首先对学生进行体育常识、篮球基础理论知识的教学，在学生对篮球有一定了解的情况下进行实践教学，在教学中主要介绍篮球比赛的规则、基本技术和注意事项，培养学生的兴趣和学习能力，在教学中还应注意保护学生安全和健康。

2 教师角色进行转变

时代处于不断变换、不断进步的状态，教学方式为适应形势需要，也在向前发展。传统的教学模式是传授式的，即“讲—听—读—记—练”，教师“高高在上”地灌输知识，学生机械性地理解接受知识。这样的传统教授方式会令学生产生限制拘束，他们也不愿与老师有过多的交流，学习上也是如此，因此我们常常看到，我们的教育中一个很明显的问题就是学生怕老师。这种古板的教学方式已不适合现代化教学，由于学生的接触面广了，他们的心理也不同于以往，他们渴望跟老师成为活泼的朋友关系，而不是固定的师生关系。

作为高校体育教育专业的教师，应该首先进行换位思考，把自己当成学生，跟学生成为朋友，以学生的思维和视角来看待课堂，思考刻板的教学方式是否符合当今学生的心理，是否对课堂效率有提高作用等。

教师角色应向学生学习的“引导者”转变。教师不是知识的灌输者，教师应意识到教授知识的目的不是单纯机械地提高学生成绩，而是通过传授基本的知识让学生进行独立思考消化，引导学生对知识进行更高层次的发掘，从而锻炼学生的独立思维、发散思维和自主学习能力。

教师角色应向教学的“研究者”转变。教师除了要有基本的知识体系之外，还要积极进行专业理论、实践、教学方法、教学成果等方面的研究，不能把自己局限在小的知识范围内，而应时刻关注国内外的最新教育动态，关注世界和社会发生的变化，并能根据这些动态变化进行相关研究，从而提升自己的专业水准，成为更高层次上的教学的“研究者”。

3 教育部应优化篮球教学教材

篮球教学的教材是本专业的学生进行理论学习的基础和载体。国家发改委颁布的相关的材料规定中明确将必修技术课列为了体育手段与方法类，虽然已经进行了理论方面的规定，但是，篮球教学教材中的内容还是有明显的以篮球技术为核心的痕迹，没有对篮球是一项锻炼身体、增强体质的运动有过多涉及，俨然一本专业篮球技术书的样子。这样的教科书是不符合现代化对体育教育专业人才的需求的。因此，学生和老师应积极对这样不符合实际教学要求的教材内容反映出来，教育部也应根据社会发展需要积极整改，不能不顾形势，踟蹰不前，导致人才的发展跟不上社会需要。

在21世纪的今天，篮球教学教材应注重篮球基础知识和身体健康意识，吸取国内外篮球教学教材中有益的部分，注意新成果、新理论、新方法的引进，对传统教材中的精华部分积极借鉴，对于不符合时代潮流的部分坚决予以剔除，还应注意教材的实用性、科学性，使本专业学生具有教授中学体育的能力，使篮球教学教材具有中国特色，并面向现代化、面向世界、面向未来。

4 对篮球必修课的教学手段进行改革

在现实篮球教学中，我们发现，课堂教学出现了一系列问题。

首先，学生主体地位被削弱，学生成为了学习的机器，强制性记忆较为常见。教师应该在理解篮球专业课课本知识的基础上，与学生进行沟通，了解学生所想、所感，充分尊重他们的主体地位，调动学生的积极性，积极鼓励学生提出问题和不同的看法，对于错误的问题和看法，不进行羞辱和攻击，而应该引导学生进行思考，帮助他们走出误区。另外，由于学生存在较大的个体差异，因此对于接受能力较慢的学生，教师应强化他们对基础知识的掌握，学好专业知识；对于接受能力较快的学生，教师应在传授基础知识的基础上，进行更深层次知识的启发。如果进行强制性统一教学，那么学生的分层状况就会更加明显。因此，教师应实施灵活的教学方法，让不同的学生都能体会到专业知识的乐趣。

其次，篮球教学手段过于单一。高校篮球教学除了教授课本理论知识外，就是进行专业篮球技能的培训。高校学生是一群充满活力、昂扬向上的青少年，他们容易接受感官刺激较大的事物，因此，一些多彩的教学手段是能够吸引他们的注意力的。譬如NBA篮球赛的集体观看，高校之间开展的篮球对抗比赛等，这都能激发学生的活力。NBA里存在的诸多篮球技巧可以开阔学生的眼界，了解世界篮球的动态；高校篮球对抗赛可以将学生在学校里所学的篮球技巧运用到实际的比赛当中去，理论与实践相结合，还能在比赛中发现自己的不足，与其他学校进行交流切磋，从而提升自己的专业技能。

5 改良篮球成绩的考核办法

在以往的篮球成绩评定办法中，各高校均是以篮球运动技术评定和运动技术达标来进行考核的，这实际上带有一定的偏颇性，不利于学生整体素质的发挥提高。对高校体育教育专业的学生学习篮球课程来说，片面地追求篮球技术成了他们无可奈何的选择，这其实是由中国目前教育体制的大环境所决定的。当前我国教育现状决定了成绩是衡量学生是否优秀的标准，学生潜意识中认为学习成绩好的人就是优秀的人，学校也往往忽略了对学生的创新能力、人格素养、道德品质等综合素质的提升，造成学生在脱离学校这样一个小群体后不能很快地适应社会化大环境，与社会形成脱节。

因此，学校应充分意识到改革目前篮球成绩评定方法的重要性，在不脱离教育体制的前提下，将篮球健身的理论、方法和手段以及其他各种综合能力的发展提高列入篮球成绩评定，其内容可以包括学生日常表现的成绩、篮球理论知识的成绩、篮球技术成绩等，若条件允许，也可以将个人品行素质评定等列入成绩，从而建立全新的篮球成绩评定标准，全方位考核学生素质，并力求做到成绩的公平、公正。

6 科学的训练方法，注重开发学生能力

篮球学习要注重训练方法的科学合理性。在进行篮球教学前，教师应组织学生进行热身，以免在后续活动中出现不必要的扭伤等，影响学生身体健康和学习进度。在教学过程中应注重力量、速度、爆发力等的培养提高，还应该注意适当的补充水分。运动过程中身体容易受伤的部位要进行一定的防护,控制好训练的强度、时间。

应从本专业培养目标出发，注重学生的“师范性”，加强篮球教育的培养，理论联系实际，在实践中强化理论知识，并在此基础上开发学生创新能力、探究能力，使学生具备未来社会所需要的良好的教学能力。

7 结语

在新一轮教育课程的改革中，体育教育改革的力度是前所未有的，对教学的目标、内容、手段以及成绩评定都提出了新的要求。体育教育篮球必修课的教学也应顺应潮流进行必要的整改，例如，教师应树立正确篮球教学思想，不断更新观念；教师进行角色上的转变；教育部应优化篮球教学教材；对篮球必修课的教学手段进行改革；改良篮球成绩的考核办法；科学的训练方法，注重开发学生能力等，相信通过这些相应的措施，篮球教学会以更加健全、更加符合实际的全新的姿态呈现在教师和学生的面前，使体育教育篮球必修课顺应社会需要获得良性发展。

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[3] 于军.体育教育专业术科必修课教学现状及改革思路[J].山东体育学院学报,2009(3).