建设有地方特色的高校高水平运动队——以内蒙古科技大学为例

白楠

（内蒙古科技大学体育教学部 内蒙古包头 014040）

1 研究目的

我国高校从1987年开始试办高水平运动队，从最初的53所发展到现在的235所，高校在试办高水平运动队得到飞速的发展，它也在培养高水平运动队方面扮演着更为重要的角色。内蒙古科技大学处于内蒙古少数民族地区，他是教育部批准建设高水平运动队的内蒙古四所高校之一。经过8年的探索与实践，内蒙古科技大学高水平运动队取得一些进步和成绩。但由于办队经验不足和所处环境等因素，内蒙古科技大学高水平运动队在管理方面与其它经济发达省市的大学存在较大的差距。本文通过调查内蒙古科技大学高水平运动队管理的现状，发现运动队管理存在的不足，并提出有针对性的建议。本文为内蒙古科技大学及内蒙古各高校高水平运动队的管理提供理论参考和实践意义。

2 研究对象与方法

本文以2013年内蒙古科技大学运动队的管理现状作为研究对象。研究方法问卷调查法，根据本研究的目的和内容，分别设计了管理者、教练员、运动员三种问卷。发放运动员问卷200份，回收166份，有效问卷150份；发放教练员问卷50份，回收问卷49份，有效问卷49份；发放管理者问卷10份，回收10份，有效问卷10份。问卷数据基本能够满足本文的研究需要。

3 结果与分析

3.1 内蒙古科技大学高水平运动队管理体系

我国高等院校高水平运动队的管理体制是高度集权式，它主要有两种形式：一是二级管理；二是三级管理。内蒙古科技大学办队管理体系形式属于二级管理，它的特点是学校运动队由体育主管校长管理。运动员所在院、系主要负责学生的文化课程教学，体育职能部门（系、室）全面负责运动员的招生选拔、训练竞赛、思想工作、党团建设、日常生活管理等。这种管理模式的优点：第一，政令统一，标准一致，便于统筹全局。第二，指挥方便，命令容易贯彻执行。但是也存在一些问题：首先，不利于发展个性，顾及不到事物的特殊性；其次，缺少弹性和灵活性;最后,适应外部环境的应变能力差。

3.2 内蒙古科技大学高水平运动队各关键因素的管理

3.2.1 教练员的管理

随着我国高校高水平运动队的发展，一些国内知名教练员参与到高校运动队的日常训练和比赛工作中，这对高校高水平运动队的建设和发展起着促进的作用。目前内蒙古科技大学高校高水平运动队的教练管理还是以行政手段为主，还没有对教练员实行竞聘上岗和目标管理。从内蒙古科技大学高水平运动队的16名教练员配备情况看，教练员属于“教师兼职”共12人，占74%；行政兼职和专职教练员各2人，分别占13%。以上数据表明，内蒙古科技大学大多数教练员来自本校的体育教师，他们多数毕业于全国各大体育院校。这些教练员普遍都“教学和训练”并兼，能力偏重于教学，缺少带队和比赛的经验，所以很难培养出高水运动员。内蒙古科技大学教练员少数为专职教练员，他们大多数都有参加专业队的经历，训练方式和比赛的安排有独到之处，带队成绩都比较突出。

3.2.2 招生管理

运动员的来源是运动队竞技水平高低的关键，内蒙古科技大学高水平运动队招生渠道共5类：普通高中生、少体校学生、体工队现役运动员、体工队退役运动员及其他。调查的150名运动员中，绝大多数运动员来自普通高中生共118人，占总人数79%。来自少体校学生15名，占总人数的10%；体工队现役运动员13名，占总人数的9%；体工队退役运动员和其他渠道的运动员各为2人。

有53%的运动员来自内蒙古的不同盟市，其中包头市和呼和浩特市的运动员占大多数。来自区外的运动员有70人，占总人数的47%，生源地主要是山东和辽宁。以上数据这表明：内蒙古科技大学的招生力度不够，高水平现役运动员较少，应该扩大招生渠道及规模。提供好的待遇和条件，将区外高水平的运动员招入学校。

3.2.3 学籍管理

科学、合理的运动员学籍管理制度，是对大学运动员解决“学训矛盾”及顺利毕业的保障。目前内蒙古科技大学按照2009年出台了的学籍管理办法对运动员进行管理。内蒙古科技大学对运动员因为训练及比赛耽误的课程和考试进行一定的照顾，如“保课、加分、延期毕业设计”政策等，在一定程度上缓解了大学生运动员在“学训矛盾”的压力。虽然运动员的文化课成绩有了保障，但是不利于运动员的系统学习专业知识及就业发展。

有108名运动员认为参加训练对学习文化课有影响，占72%；认为参加训练不影响学习文化课和有积极促进作用的运动员共42人，占总人数的28%。以上数据表明：运动员参加训练对学习文化课会有不同程度的影响。英国的高校在运动队的建设中，在处理“学训矛盾”及就业问题的措施值得我们学习和借鉴。内蒙古科技大学的运动员在入学后，自行选择专业学习，缺乏统一管理及毕业的职业规划。英国的高校对高水平运动员的进行统一管理，因为训练及比赛耽误的课程，学校会聘请该学科的教师在其他时间进行补课。而且运动员在大学期间的考试没有特殊照顾，而是将考试推迟进行。英国的高校为运动员专门开设职业规划课程及日常生活培训课，这些措施对运动员的培养及发展起到促进作用。

3.2.4 竞赛训练管理

竞赛训练管理是否科学、系统是运动员以至运动队取得比赛好成绩的依据。据统计内蒙古科技大学各运动队每年都根据比赛制定训练计划、训练大纲和教案。训练计划是对教练员对运动员训练过程预先做出的理论设计，大多数教练员能够认真制定训练计划，但实际了解大多数教练员制定训练计划后，没有很好的按照原计划执行，使得训练计划的实施简单和随意。

对内蒙古科技大学8支运动队进行调查，所有运动队都进行赛前集训。其中采用“传统训练模式”的教练员有10人，占63%；采用“以赛代训模式”的教练员有6人。仅有6只运动队每天训练1～2h，占总数的75%。以上数据表明：内蒙古科技大学各运动队重视比赛成绩，所以普遍都进行赛前集训。但日常训练时间较短，使训练计划的实施缺乏持久性和系统性，这样必定导致训练效果不理想。

3.2.5 经费管理

经费是否充足是高校运动队正常运转的保证，所以经费的管理特别重要。据统计内蒙科技大学的经费来源渠道单一，主要来自国家和学校的行政拨款，社会赞助拨款较少。内蒙古科技大学根据运动员一年比赛成绩将运动员划分为六个等级，每月发放训练补助60～300元不等；教练员每月发放训练补助1000元。内蒙古科技大学并对运动员和教练员获得市级比赛、自治区级比赛、国内比赛取得好成绩给予一定物质奖励。以上数据表明：目前内蒙古科技大学高水平运动队在训练补助上，还不能达到原国家教委体卫艺司颁布的《关于高等学校课余训练试点工作评估方法》中的有关运动员训练补助经费人均额为4000～5000元/年的标准。建议：内蒙古科技大学运动队拓宽经费来源渠道，这需要运动队有突出的成绩，树立运动队品牌文化，吸引社会企业及体育局的支持。高校要将运动队发展俱乐部模式，通过俱乐部的培训积累资金，增加经费来源。

4 结论与建议

(1)内蒙古科技大学要建立科学、合理的管理体系。首先，加强学校各部门的沟通和交流，统一筹划共同完成运动员的培养；其次，学校各分管院系要及时向校领导反馈运动队存在的问题，由校领导统一指挥解决问题。

(2)内蒙古科技大学高水平运动队的管理制度还不够完善，在招生管理、学籍管理等方面还有待提高。特别是在项目布局上，要有针对性地结合内蒙古地区特色和内蒙古科技大学特点设置运动项目。

(3)内蒙古科技大学在招生工作上应在原有山东省和辽宁省的基础上，在全国内多发展一些省市进行招生并加大宣传力度；针对学校的好政策对学生需要多做一些思想工作，加大招收一级及健将运动员的比例。

(4)内蒙古科技大学应加大专职教练员比例并引进有一定运动经历的高水平教练员充实教练员队伍；加强教练员外出培训学习；制定有效的教练员选拔机制。聘请专职教练员带队训练和比赛，使教学和训练分开。这种管理模式能够有效地解决高校体育教师中教学工作和训练任务之间的矛盾。

(5)内蒙古科技大学运动队拓宽经费来源渠道，这需要运动队有突出的成绩，树立运动队品牌文化，吸引社会企业及体育局的支持。高校要将运动队发展俱乐部模式，通过俱乐部的培训积累资金，增加经费来源。

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