激发学生运动参与兴趣的教学策略研究

魏张福

（下沙第一小学 浙江杭州 310018）

2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》指出：“运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。”课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。结合常态课教学，从课堂教学角度去思考，来激发学生运动学习兴趣。

1 目标引领内容 内容激发运动参与兴趣

《体育与健康课程标准》（2011年版）对义务教育阶段学生的运动参与学习方面提出了“参与体育学习和锻炼”、“体验运动乐趣与成功”两个方面的学习目标和内容要求。例如:水平二阶段，“参与体育学习和锻炼”的下位学习目标是“积极参加多种体育活动”，这就要求体育教师通过选择符合学生身心特点教学内容，还要选择学生有兴趣的练习方法和手段。又如:水平二,蹲踞式起跑，教师可以降低技术动作难度，采用不同标准的蹲踞式起跑，如蹲着、爬着、单手俯卧撑、背对着、侧向的等各种方式，激发学生运动参与的积极性。基于通过运动参与的学习目标来引领教学内容的选择，有效挖掘和处理教材内容的兴趣点，激发学生参与运动的兴趣。

1.1 以运动能力发展为引领，预设运动参与的学习目标

《体育与健康课程标准》（2011年版）的基本理念指出：“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”。运动参与学习是落实体育课程目标的前提条件，没有参与身体练习活动，就谈不上运动技能的掌握，更谈不上身体健康了。因此，基于学生体育能力发展的导向，来预设学生参与体育学习就显得非常重要。如：水平一，二年级《投掷：正面持轻物 素质练习》课堂教学中，预设以活动与游戏为载体，发展学生投掷能力与身体基本活动能力为教学思路。重点发展学生投掷能力、动作速度和空间判断能力，教师就预设了一些有兴趣的练习环节，有左右手抛接毽球、转体抛接、左右手甩毽球、跪投毽球、跑投组合练习等环节，目的就是让学生主动参与练习，激发学习的积极性。

1.2 以运动技能为载体，实现运动参与的学习目标

《体育与健康课程标准》（2011年版）的基本理念指出：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”。学习运动技能是达到课程四个学习目标的载体，通过处理运动技能，点燃学生参与运动的激情。在日常教学中，教师应该把运动技能学习与学生练习兴趣结合，设计运动技能中学生感兴趣的思考点、体念点、交流点，将技能动作、器材和辅助练习三者融为一体。如：水平二，《投掷：正面双手前抛实心球+素质练习》，选择橡皮筋、小皮球、小垫子进行组合练习，小垫子起到作为投掷线，在练习中不能碰倒；橡皮筋圈作为靶心，两个橡皮筋的形成的两个圈作为投掷目标物靶心；小皮球小、轻、色彩丰富代替实心球，这样球刚好迎合学生兴趣，激发练习积极性等等。在利用橡皮筋环节，采用百合花的“花开花合”动作，进行投掷的辅助练习，不知不觉地把学生带入投掷“背弓”动作练习之中。在身体素质练习环节，还可以充分利用橡皮筋进行手臂、腰腹肌等有趣的游戏练习。通过对运动技能的整合与融合处理，不断提高学生参与练习的时间，维持练习的积极性。

1.3 以挖掘体育教材内容兴趣为核心，促进运动参与目标的达成

正确掌握教材处理的方法，教材只是提供了一个教学参考，是教师上课的一个依据，教师一定要从学生的实际出发，确定适合学生学习的教学内容。教师必须依据学生知识水平和实际生活经验，灵活处理教材，要引发学生参与课堂教学的兴趣，这样才能真正达到教学目标。因此，在常态课堂教学中，教师要紧紧抓住学生学习的兴奋点，抓住学生的兴趣，教师能够挖掘教材的兴奋点，并能将其充分的激发兴趣，把学生的目光吸引在课堂教学的每一分钟。

2 激发参与运动兴趣的方法和手段

运动兴趣是激发和促进学生参与体育与健康学习和坚持体育锻炼的重要前提，如果学生对体育活动没有兴趣或兴趣不高，他就不会主动、积极地参与体育活动。因此，培养和激发学生的运动兴趣是摆在首要位置，无论是教学内容的选择还是教学方法的变化都要注意趣味性，特别是小学阶段尤其明显。如教学方法和手段要多样化、趣味化、游戏化等等，总之通过合理、有效、趣味的手段来到达学生参与运动的兴趣和积极性。

2.1 以教学环节紧扣为梯度，提高运动参与的密度

体育教师对课堂节奏的把握和调控影响学生参与运动的效果。教师要珍惜教学时间，教学环节不拖沓，调节学生情绪，张弛有度；把握知识容量，合理控制时间，轻重有度、重点难点留足时间，使课堂教学井然有序、节奏鲜明，学生运动负荷刺激适宜。如：水平三，《投掷：正面双手前抛实心球》在导入环节，采用一根橡皮筋（弹力绳），橡皮筋成圆形，让男生和女生分层形成两个圆心练习队形。学生两手分别抓住橡皮筋，在教师引导下，做各种各样的热身活动，但是教师始终围绕投掷动作的辅助的热身练习为中心，其中有拿橡皮筋合作跑、合作绳操等学生在趣味的活动中达到热身的效果。生动形象的形成“背弓”的动作。在重难点练习时，采用跪、坐、躺、站姿等方式进行层层深入。教学整个环节安排有序，过渡自然流畅，让学生感觉到意犹未尽。

2.2 以流行元素为融合，吸引学生运动参与兴趣

兴趣是吸引学生参与运动的驱动力。基于流行的事物，是学生最感兴趣的反应，将当前社会流行的元素融合体育课堂教学中，为其所用，吸引学生注意力，激发学习的兴趣。如：水平一，二年级《投掷：正面持轻物 素质练习》课堂教学中，在准备部分，教师把投掷的核心动作与热身舞蹈结合，配合当下最流行的风靡全球的《骑马舞》音乐，学生参与度非常高，热身效果好，铺垫效果好，快速吸引学生进入本课主要内容的学习。在最后身体素质练习环节，教师把“美羊羊”等学生最感兴趣的动画卡通元素融入到练习之中，通过跑投组合练习，投掷驱赶灰太狼回大森林，来拯救“美羊羊”练习。

2.3 以问题探疑为导向，启发学生尝试运动参与

在课堂教学中，特别是小学阶段的学生会有很多问题，很多想法。教师应该利用学生好奇心，好问的心理特点，引导学生去尝试与本课教学有关的、与学生运动能力发展有关的动作练习中，激发学生不断挑战自己。在课堂教学中教师的提问，如果已经调动学生思维能力，教师就要引导去解决问题，让学生去练习，在练习体验中寻找答案。如在水平二，三年级的急行跳远，在落地缓冲练习中，学生遇到脚后跟或前脚掌落地的问题，教师就积极引导学生参与运动练习，激发学生学习潜力和学习积极性，提高练习的强度和密度。

3 激发学生运动参与兴趣的策略与建议

3.1 基于教材内容的研读能力，挖掘教材价值功能策略

根据体育新课程动态发展的要求，要关注教材教法的研究，注重对学法的指导，提高教师对教材理解能力，重视学科的特征和规律，提高学生体育学习的有效性，促进体育教师的专业化发展。通过对教材的研读，提高教师对教材的处理能力，找到适合学生学习的教学内容，积极探索符合学生兴趣的教学内容点，激发学生参与体育运动的兴趣。

3.2 基于教师教的角度，提升课堂教学有效性策略

让学生学得扎实和让学生体验运动乐趣，都是我们所要追求的体育课程教学目标，这样教师就会去了解学生、分析教材、精心设计、用心教学、深层次反思，努力去克服“教学内容低水平重复”和“教学安排蜻蜓点水”的问题，在体育课堂教学的层面上不再出现“学习方法手段脱离教学目标”、“没有教与学的过程”的问题，每一堂课要力争解决实际问题，多考虑学生的“学”。

3.3 基于学生学的角度，设计具有针对性的教学策略

教学策略是实现目标的途径，是为目标服务的，一定要让学生有兴趣参与体育运动学习。在教学目标设计方面，如教师围绕篮球投篮、足球射门的兴趣点，设计一些有针对，围绕教学目标的练习手段、增加学生练习的参与度，激发学生兴趣度。在练习方法和手段方面，基于学生兴趣爱好，采用变化多样的教学方法和手段、练习重在变化的；基于学生的年龄、心理特点针对学生参与学习的动机和需要采取不同的教学方法措施，教师可以采用游戏、以赛带练、小组合作竞争等形式，增加学生练习的参与度。在评价方面教师可以用及时口头表扬、心理暗示等等来激发学生练习的积极性。根据血素个体差异性，可以采用梯度性目标来检测学生学习的效果等等。总之，教师要从学生学习角度出发，从学生学习兴趣点角度出发，根据不同学生的身心特点，实施有针对性的有效教学。

4 结语

总之，运动参与是作为四大学习方式之一，运动参与学习方面的设置体现了体育与健康课程本身的性质。因此从某种意义上说，运动参与运动技能的学习都是达成课程目标的载体，特别是小学阶段的运动参与具有很重要的载体作用，只有学生通过积极主动的运动参与，激发学生运动的兴趣，才能充分参加体育学习与锻炼，养成良好的体育锻炼意识的习惯。

[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读[M].北京:高等教育出版社，2012.

[3]陈永祥.运动兴趣与教学策略[J].中国学校体育,2007(7).