高校排球教学改革综述①

王忠

（北京联合大学应用文理学院 北京 100191）

排球运动是学校开展较普及、参与人群较广泛的一个体育项目，具有良好的健身效果。新时期的高校排球教学虽然有所完善和发展，但总体状况还是不容乐观，所以新时期排球教学所面临的问题是如何依据排球运动的特点，结合高校体育发展需求，进行切实可行的排球教学改革。

1 普通高校排球教学现状

1.1 教学过于注重技术

排球运动是竞技性较强的体育项目，所以作为高校体育课程的重点内容，排球教学更多的关注排球技术的教学，忽略了基础理论知识的传授和强身健体教学目标的实现。由于在排球教学过程中，排球的竞技性特征逐渐凸显，因此很多教师忽视了培养学生的主动参与的积极性，而只是一味的苛求排球技术动作的准确性与完美程度。同时对技术的过分注重，使教师逐渐把掌握排球技术作为教学目标，最终淡化了排球教学的健身功能和促进学生身体健康的美好愿望。

1.2 教学方法陈旧

教学方法的陈旧一直是困扰体育教学的关键问题。这主要是因为我国现有的教学模式一直沿袭着中国2000多年的言传身教的教育方法，过多的注重教师的传授能力和死记硬背的学习能力，对学生的主动性没有引起足够的重视。近年来由于西方思想的引进，是很多教师认识到了学生主动性的作用，但是教育体制的改革却不是一蹴而就的。所以教学过程中过多的强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用仍然是我国排球教学的教育现状。

1.3 教学考核与评价方法单一

我国的教学评价体系多以单一的成绩测量和技术掌握程度为主，不能很好的把握学生学习的动态和学习过程的提高。在高校排球教学的考核标准中，更是过多的注重学生排球技术掌握情况，把量化的考核指标作为考核工作的重点。体育教学的整体过程应是教师与学生的双边活动，所以在排球教学考核过程中，教师应把过程性评价和多元化评价相结合，对学生的排球学习成绩进行科学合理的评价，更好的促进学生学习能力的提升和发展。

1.4 教师专项业务水平不高

由于我国的教育体制高高起步，有很多不完善之处，教师培训制度和上岗制度更是漏洞百出，这就导致了排球教师的专业素质不高，业务水平不足。尤其是排球运动术语西方引进项目，在我国的发展时间不算太长，无论是科学的教学理论和合格的教学方法都无法满足现有教师专业培训的要求。这与当前高校教学的需要也形成了强烈的反差，并进一步影响了教师专业水平的提高。所以，教师专项业务培训及教师教学水平也是高校排球教学存在的一个急需解决的问题。

2 影响排球教学改革的因素

2.1 政策法规因素

政策法规是政府部门行使职权的行政手段和重要的表现形式，是引导高校排球教学的思想纲领，在高校排球教学改革中起着决定性作用。由于政策法规的强制性作用，使他稳固的占领了排球教学的纲领性文件与指导棒的地位。虽然我国当前当前《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的推行对高校体育教学带来了新的发展机遇，但对于高校排球教学来说，政策法国的建立还是明显不足。因此，研究和制定科学合理的排球教学指导性文件，是决定排球教学全面、系统、有效地开展的前提保证。

2.2 资源因素

资源是一个国家或一个地区内拥有财力、人力、物力等资源的总称。财力资源主要是指国家和学校对高校排球教学的投入力度。由于我国传统的重本抑末思想，体育教学在高校教育体系中并不占据主要位置，这就导致了用于排球教学建设和设施配备的资源投入不足。人力资源主要是指高校排球教学的主管领导、教师及学生。主管领导的重视程度、教师的执行力度以及学生的参与性是影响高校排球教学各个的三个重要方面。这里专指的是人力资源和物力资源,在物力资源方面，主要受器材、场地等因素的制约与影响。

2.3 排球教学改革的研究

排球教学的研究是排球教学改革的先导，对排球运动在高校的可持续发展起着至关重要的作用。虽然目前我国关于高校排球教学的研究已经小有所成，但是相关研究较滞后，不能起到引领排球改革发展的作用。而且，诸多专家研究的重点都集中在如何将排球引入校园，在教学方法创新和教学理论研究方面鲜有论述。对排球而言，引入高校课程已经是个历史问题，如何在固有的基础上再度创新，促进排球课程教学，才应当排球教学急需解决的问题。因此，排球教学改革研究情况也是制约和影响高校排球教学的重要因素之一。

2.4 社会变革

社会的变革和变迁是影响人们价值观的重要因素。社会的变革会逐渐引导社会情况的变化，最终必然引起人们体与心理和体育意识的反应。现代社会节休假多，闲暇时间增多，使人们多体育锻炼的渴望也日益增强，对排球运动的需要也日新月异。这样的变革就导致了现有的排球教学内容已经无法满足人们的心理需求，只有与时俱进的教学内容，今后社会发展脚步的排球变革，才能满足发展中的人类需求，这也正是科学发展观的重要体现。

3 排球教学改革探索

3.1 转变教学观念

树立正确的教学观念，是体育教学改革的突破口，也是排球教学取得成功的重要保障。

首先，排球教学应该改变传统的竞技体育为指导思想、以技术为中心的教学模式，引进沙滩排球、软排球等娱乐性排球教学课程，增加排球教学的娱乐性和吸引力，弱化排球技术的重要地位为。排球课教学长期的教学空间过于狭窄，不仅严重制约了排球教学的健康发展，也使促进学生健康的体育教学目标难以实现。为此，教师在排球教学的过程中，不仅要关注排球技术的掌握，还要注重排球知识的传授和排球健身意识的培养，从而为学生终身健身打好基础。

其次，教师要树立因材施教的教学观念。学生的体质不同，排球教学的内容和轻度也应该有所差别。所以在制定教学计划时，教师应该根据教学时数、学生的排球学习能力和水平、场地器材的配备等情况制定的科学合理的排球专项课教学目标，有针对性的进行排球教学，避免教学的盲目性。

3.2 改革教学方法

随着国际排球教学方法的引进和国内排球教学的不断创新，我国排球教学工作者应该对教学方法有更加深刻的认识和了解。为了实现培养高素质人才的目的，排球教学方法的变革迫在眉睫。

首先，排球教学方法的变革要围绕“以人为本”的教育思想展开。因此教师的角色要重新定位，要由原来的传授者向指导者、合作者转换，由封闭的教学组织形式，向开放的教学组织形式转化。教师可以通过小组教学方法，将不同基础的学生结合在一起，达到优劣互补，全面调动的目的。在小组教学过程中，学生不仅可以相互交流、互相帮助，还可以提高学生的排球学习兴趣，激发学习动力，而且通过小组竞赛还可以加强学生的团队协作能力，很好的调动学生集体主义观念。

其次，教师还可以借助网络技术建立师生交流平台，对学生学习过程中的问题进行详细指导和解答，并适时地将最新的排球理论与学生共享，使学生在自护学习的基础上增长了排球见识，提高了排球学习热情。

3.3 过程性评价与结果性评价相结合

过程评价是指将学生学习过程中所经过的学习程度以及影响其学习结果诸因素科学合理结合起来的的评价方式。它的评价内容包括对体育课教学程序的评价，对学生学习态度、组织纪律和锻炼时间次数的评价，同时它还涉及课外体育活动教育过程的程度评价以及理论知识对实践活动的指导、科学锻炼身体的手段方法的运用等因素的评价。结果评价是对学生通过体育教育教学活动所能达到的最后状态的评价方式。

过程性评价是激励学生学习兴趣，开发学生学习潜能，实现排球可持续发展目的的良好手段，结果性评价是教师把握学生学习程度，控制学习过程的有效方式。二者的相辅相成，不仅实现了排球教学目标，而且凸显了教学评价过程的公平合理，为排球教学的改革创造了积极地发展环境。

3.4 完善教师培训制度

教师是知识的传授者，是排球教学的关键人物，教师培训制度的建设的提高排球教学改革成功的保证。一方面，应该加强教师的准入制度。教师的上岗招聘不仅要注重教师的学历水平，更是要结合排球教学的特殊性注重教师的实际经验和知识运用能力，同时还要加大青年教师的引入力度，为排球教学输入新的血液，增加创新的人才基础。另一方面，加强建设科学合理、与时俱进的教师在岗培训制度，不仅提供教师公平的进修机会，而且扩大教师的交流范围为，促进排球知识的更新。此外，学校还可以制定合理的培训奖励制度，激励教师的自我提高和发展，促进教师专业素养的提升。总之只有较高的专业素养，排球教师才能引领排球教学改革的成功方向，排球教学才能拥有更加光辉的前景和希望。

[1]朱文杰.新课标理念下排球教学改革的发展趋势[J].铜仁学院学报，2009（9）：9-92.

[2]金明淑.浅析体育教育专业排球教学方法改革[J].黑龙江科技信息，2011（6）：173.

[3]张志成，郭凡清.从哈市普通高校排球教学现状论教学改革[J].南京体育学院学报，2011（10）：102-103.