大学体育课堂项目教学策略实践探讨

朱敏

（江苏省淮阴工学院 江苏淮安 223003）

高等院校的体育课程中，学生可以自主挑选适合自己的体育项目而进行学习和锻炼，这也为体育教学的内容和形式提出了更高的要求，必须以丰富多彩的意义来满足不同学生的需求。而伴随着新一轮教育改革的全面进行，大学公共体育课堂普遍采用项目教学的新型教学模式，其将体育自身的内涵和学生心理健康理念的不断优化充分且全面的渗透到体育整体教学之中，在发挥良好推动作用的同时，全面调动大学生体育课学习的兴趣与积极性，促进其良好性格品质和心理素质的形成。

1 大学体育课堂实施项目教学策略的现实意义

(1)当今社会竞争日益激烈化，各行各业对人才的要求也越来越高，大学生所面临的毕业和就业等的压力也越来越大，这也普遍成为社会各界的共识。因此如何有效地缓解大学生的心理压力，解决其日益增多的心理问题，不断优化学生的综合素质和能力，培养学生塑造乐观、积极、向上、健康的心理品质等是大学教育实践中急需解决的重要课题。而体育教育作为素质教育的一项重要内容，其教学质量的高低，在影响学生身心健康的同时，也是培养其综合素质与能力的基础。项目教学策略在大学体育课堂中的有效实施，将学生作为核心和根本，充分考虑每一个学生的独特个性，实现师生之间的互动与合作，以一种积极向上的理念培养学生的强健体魄和健康内心，项目教学策略是实现大学生素质目标和终身学习的必须途径。此外，还有利于促进学生积极、奋进、合作的意识，培养其健康乐观的综合素质，促使大学生更好的适应未来的社会生活和社会发展。

(2)据相关数据分析显示，针对身体素质并相对于高中阶段来说，大学生的各项指标除了立定跳远成绩有所提高外，其他几乎都处在相同水平之上。大学体育教学效果甚微，其主要表现在：一方面，内容只停留在初中、高中阶段，大学生的体质与健康水平变化较小；高校大都缺乏体育保健知识，且健身方法不合理；大学生也未能形成终身体育的思想，缺少体育锻炼的习惯和意识；另一方面，当前我国高校体育的教学体系主要是一田径单项为住，技术教学模式比较受重视且占有很大的比例。近几年的相关数据分析显示：大学生体质健康总水平进步的同时，身体素质和运动能力却有所下降，肺活量及体重指标数也呈现下降趋势。而当今飞速发展的社会状况，为高等院校的体育教学提出了更高的要求，大学体育必须不断创新和突破，寻找并探求不足之处，不断改革。

2 大学体育课堂中项目教学方法的实施策略分析

2.1 讲述体育课的意义，以激发学生的学习兴趣

俗语说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣，才能形成对体育课的积极性向往之情，才能促使体育课发挥最大的效果。而作为一名大学体育课老师，应为学生充分讲述体育课的意义，善于用发掘的眼光发现学生的特点和长处，善于观察细节，依据学生外部特征、性格类型等，综合性的深入挖掘体育教育的意义。同时，采取相对自由选择的教学模式让学生了解更多的自由选择的权利，充分了解自己的兴趣和爱好，正视自身的缺点或有点。

大学体育教学所设置的项目是非常多样且丰富的，如田径类，包含了长跑、短跑；球类，包含了篮球、足球、排球、乒乓球等；此外，还有包括健美操、形体、武术及舞蹈等。所以为了适应不同大学生的不同爱好与需求，积极讲解各个项目的教学类型及详细作用，激发学生的兴趣与热情，让学生深入理解体育的重要性和现实意义，有效实施项目教学策略，在兴趣的驱动下，将最初的体育活动与终身体育相辅相成，发挥大学体育的一种启蒙作用。

2.2 转变观念，不断完善并创新项目教学策略

体育项目教学是当前高等院校的精神面貌和体育文化氛围的一个亮点，更关注了学生综合素质的培养和性格品质的塑造。为适应不断发展的新时期的任务和要求，大学体育教师应不断转变体育教学观念，重视每个大学生的个性、爱好与特长等，全方位的促进学校体育教学的多方位、个性化发展；学校也应不断强化体育教学管理机制，依据公共体育课培养人才的目标和需要，尽量制定适合本身发展的体育项目目录，不断组织并丰富体育项目内容和形式，充分发挥项目教学的优势和效果，促进大学生心理素质的健康发展，培养其极强的个人能力等。

2.3 体育项目训练教学中教师应善于采用风趣的语言

体育项目的训练与教学的过程，也是师生之间、生生之间交流与合作的过程。而要想达到学生喜欢体育、主动完成各个项目训练的目的，体育教师就应巧妙的使用语言，有效拉近与学生之间的距离，将课堂变成幽默感十足的场所，促进师生关系的融洽，实现师生之间的交流和感情的升华，活跃课堂气氛，最终提高教学效率与质量。

教师应不怒而自威，在干脆、直接且严厉的语言教学之余，时不时说出几句幽默感十足的话，带给学生笑声的同时，学生也会爱上体育课，喜欢上各种体育项目，潜移默化的将体育知识传达给学生，增强其体能的训练，提高其中和素质。

2.4 不断开创新颖的项目教学方法，增强体育教学效果

项目教学方法的新颖与否，对学生体育学习的积极性有很大的影响。新颖的事物才能在第一时间激发学生好奇与热情，人们也总是被创新的事物所吸引。体育项目的内容新颖，形势创新，在很大程度上能够引起学生的关注和选择。

例如：田径类的体育项目由于内容比较重复，且缺乏新鲜感，所以并不被大多数的大学生所热衷，每个学期中选择田径项目的学生都比较少；而近些年来的大学校园中，艺术体操、气功、健美操等项目风靡一时，其主要原因就是比较新颖，能够给人较大的诱惑力。此外，男生一般喜欢比较激烈、强度大的运动项目，而女生则倾向于协调性、柔韧性的运动项目，所以可依据这样的特点，创建轻松、活泼的氛围，灵活择取多样的教学方法。

因此，体育项目教学应不断打破旧规矩和旧观念，侧重于教学的创新和超前，以多元化的教学形式，引起学生的学习动力。

2.5 以体育项目训练培养学生的思想品德

体育教育，不应只是单纯的培养学生的基本技能增强其身体素质，还应拓展学生的思维能力，更应注重学生思想品德的培养和提高。因此，大学体育活动与项目训练的过程中，在引导学生了解规则和要领的同时，不断培养并提高大学生的高度责任感、集体精神和团队合作精神。

例如：足球这项世界第一的运动，就是非常注重集体荣誉感和团队精神的运动，被世界人民所推崇。这个体育项目，对于大学生习作精神的培养、队员之间的协同合作等都具有十分重要的训练和教育作用，只有协同作战，才能获得成功。此外，还可培养大学生胜不骄、败不馁的高贵品质，懂得接受困难与挫折，并勇于挑战。

3 结语

总而言之，体育课是一门以身体练习为主要手段，以提高学生身心健康为主要目的一门重要课程，关注的不仅仅是学生体质的训练和强化，更应不断提升学生的心理健康和素质，提高其社会适应能力。大学体育课堂教学中，项目教学策略的有效实施，有利于将现代化的素质教育理念作为教学基础，全面培养大学生德、智、体、美等的多方面发展，为社会输送更加优秀的全方面人才。项目教学策略，有效激发学生体育训练的兴趣和积极性，对大学生的良好心理素质和个性品质的形成与升华等都具有十分重要的促进意义，其现实意义值得引起广大体育工作者的关注与重视。

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