引入外籍教练员指导少年儿童篮球训练的现象研究

徐进庭

(东北师范大学体育学院 吉林长春 130024)

外籍教练员是指在中国体育领域内,持有外国国籍并具备一定训练能力,指导职业或非职业体育队、俱乐部的教练员。

目前,在吉林省长春市出现了为数不多的几家聘请外籍教练员指导少年篮球训练的俱乐部,以其新颖的训练模式,良好的训练气氛,受到了很多学生和家长的关注,也有一些家长把自己的孩子送到俱乐部参加篮球训练。通过观察发现,参加训练的孩子都很热衷于这种训练模式,陪同训练的孩子家长也很满意。打造了小范围的良好声誉,但少年篮球俱乐部引入外籍教练员的模式目前并未全面推广,在吉林省长春市也不过两家。通过分析引入外教训练模式的设想来源,对比中国和外国教练员的训练模式不同。

可以通过聘请外籍教练员,把最先进的训练理念带到中国,并且对运动员进行最科学有效的训练,从而实现最终目的,提高运动成绩,增强体质。同时,本土教练也能近距离的观察和学习外籍教练员的训练方法和手段,从而提高我国教练员的执教水平,使本土教练员掌握先进的训练理念,和科学的训练模式。

研究的意义在于,针对这一少数现象进行研究,分析其存在是否合理,是否值得推广,以及总结出对培养本土教练的建议。

1 分析引入外籍教练员指导少年篮球训练的原因

1.1 受到中国职业篮球俱乐部的影响

早在1998年,当中国男子篮球职业联赛才刚进入第二个年头的时候,当时的四川熊猫男子篮球俱乐部就聘请了中国篮球史上的第一位洋帅——美国人鲍勃·霍加德,当时在国内体育界引起轰动。可以说四川男篮是敢为人先的,也为如今大面积引进外籍教练打下铺垫。通过引进篮球强国的外籍教练员,从而传入先进篮球技战术理念。我国本土教练员多为经验型,即都是曾从事篮球项目的运动员,具有丰富的实践经验,但缺乏体育运动科学的知识,体育训练理论淡薄。

与此同时,我们更看到了国外先进的训练手段,利用科学的仪器辅助训练。所以,在整个体育领域内,开始大面积引入外籍教练员。

同样的思想被借鉴到少年篮球的培养中,让孩子接受科学的训练方法,提倡培养兴趣为主,即不是为了训练而训练,是为了乐趣而训练。

1.2 受到青少年外语培训机构的影响

随着掌握外语越来越被人们认为是孩子必不可少的一项技能,外语培训机构之间的竞争也日趋激烈,有些机构敢于大胆创新,直接聘请外教授课,并受到了广大学生和家长的热烈欢迎。原因在于不仅可以联系最纯粹的口语,还能在与外教的互动中培养语感。

同样的思想也被借鉴到青少年篮球培养中。引进外籍教练员指导少年篮球训练,不仅可以练习篮球的技战术,增强体质,在一定程度上增加身高,还能提高孩子的外语对话能力。这一点在外语能力越来越受到重视的今天,是非常容易得到孩子家长认可的。同时,少年儿童都是热衷于新鲜事物的,他们会对外籍教练员的外貌、语言以及训练方法都会印象深刻,这也提高了训练的积极性,为认真听讲,努力训练打下基础。

2 中外教练员指导少年儿童进行篮球训练的差异

首先,最鲜明的区别就在于营造的训练气氛不同。由于东西方地域文化的差异,使得东西方人的性格截然不同。东方人比较内敛,性格较为内向,不太善于抒发自己的情感。而西方人大多比较外向、豪放,善于抒发自己的情感。这一点也存在于中外教练员的身上。我们本土教练在指导少年儿童训练中只是按部就班的进行练习,工作勤勤恳恳,踏踏实实。这种踏实肯干的精神是值得肯定的。但是往往忽略了一点,那就是激发孩子们的兴趣。这个年龄段的孩子往往不能够一如既往的练习教练安排的动作,注意力分散的心里现象是存在的。外籍教练员则性格外向,常常手舞足蹈,这就在一定程度上吸引了孩子们的注意力,使他们能够对训练产生兴趣。外教能在训练不断的烘托训练的气氛,不断的鼓励孩子完成动作,有时完成的好,他会和其拍手庆祝。有时一个队在游戏中,获得胜利时,他会编排一种庆祝方式并参与。

其次,体现在训练方式的不同。本土教练在指导少年儿童进行基本技术练习时,采用的往往都是比较枯燥的、机械化的练习。这种方式固然可以提高能力,但是不符合少年儿童的心里特征。久而久之就会使其丧失对训练的兴趣,练习热情减少,练习效果自然会受到影响。外籍教练员多采用“以赛带练”的方式,通过利用游戏、比赛的途径,检验练习效果。这样不仅能提高训练热情,使其在平时训练中刻苦训练,才能在比赛中发挥出色。从而促使其自觉练习。还能通过游戏检验训练效果,培养孩子们的优胜感。

通过观察发现,外教的训练方法非常新颖,这一点上本土教练缺乏创新意识。在一堂训练课的前几天,他通知所有家长在下次训练的最后半小时,穿运动鞋来到体育馆,与孩子们一起参加互动。并在这堂课上教授孩子们“双手胸前传球”、“双手击地传球”、“双手头上传球”,并且告诉孩子们,必须掌握动作要领:传球时上步；传球手型；传出球的位置；接球。一会儿让孩子们当教练教自己的家长;练习这三种传球。这一新颖的教学方法迅速的激发了孩子的学习热情,不但认真学习技术动作,而且还要思考如何教会家长。随后家长参与互动,每个孩子都认真的教家长这三种传球,可以听到很多孩子能叙述出之前外教所教的四个要领。这种训练方法也得到了家长的认同,同时,孩子通过教授家长也加深了自己本身对技术的记忆。

3 家长眼中的外教篮球训练

对家长的访谈,第一个问题是了解为什么让孩子来参加这个俱乐部的篮球训练。主要原因为:孩子本身的兴趣,增强体质,练习英语口语,更重要的是对外籍教练员的执教能力普遍认可。第二个问题是如何看待外教指导青少年儿童篮球训练。主要原因归纳为:对俱乐部的模式的认可,对外教的训练氛围的赞扬,普遍认为通过训练可以提高篮球水平和英语能力。

在这几种原因下让孩子参加训练,虽然原因不同,但都对聘请外籍教练员执教认可。

其实,中外教练员的水平在指导这个年龄段队员上,不是很容易显现出来,但为什么外教就能受到认可,主要在于活跃课堂氛围和培养孩子兴趣上,这一点本土教练做的是不够的,往往只关注孩子练的是否努力,不注重激发孩子的兴趣,慢慢的会使孩子练习具有被动性。

4 对我国教练员的启示

(1)不应按外籍教练员的方法照单全抄,失去了自身的特点,要借鉴外教训练方法的同时,不断总结、积累,发挥创新意识,最终创造同时具有东、西方篮球训练。优点和科学性的中国特色篮球训练方法,为中国篮球的后辈培养做出贡献。

(2)保持本土教练员的优势,丰富自身的基础知识,倡导训练的科学性。

(3)创造有利条件,尽可能的多到国外去学习先进的训练理念,积极参加外教培训班。

[1]郑钢.外籍教练执教中国男篮启示[J].首都体育学员学报,2005,17(1):79－80.

[2]李元伟.以我为主,用好外教,完成北京奥运会历史任务[R].北京:国家体育总局篮球运动管理中心,2005-11-26.

[3]李元伟.以科学发展观引领开创中国篮球新局面[R].全国篮球工作会议报告,2005-05-27.

[4]任海.外籍教练:国际体坛的世界公民[J].体育博览,2002,7:18-19.

[5]辛江.中国体育“洋务运动”[J].中国体育,2005,5:90.

[6]孙民治,杜俐，李颖川.试论篮球教练员的素质培养[J].体育科学,1998(5).

[7]于爱萍,阎亚莉,李凯.从外教授课看中外教学之差异[J].杨凌职业技术学院学报,2006(1).

[8]李强.浅谈青少年篮球教学的一点体会[J].体育世界(学术版),2011.