三段式足球教学模式的探索与构建

孙明涛（山东商业职业技术学院 山东济南 250103）

三段式足球教学模式是一种科学合理的足球教学模式，是一种围绕人体生物活动规律、学科特点、师生互动的教学模式[1]。有规律性且不复杂，教师拟定好教学计划按部就班实施即可。而建立这种教学模式就需要进行长期毫不松懈的努力。本文主要从其内涵、理论基础等方面对之进行探讨并就如何建立这样一种模式进行分析研究。

1 三段式足球教学模式内涵探究

三段式体育教学模式把教学划分为准备部分、基本部分、结束部分三个阶段进行。在足球教学中则体现为技术教学、竞赛规则教学和模拟正式比赛教学，将足球知识文化与各类形式的比赛贯穿于教学之中。如今三段式教学这种新的教学模式在体育教学中已然占据重要地位，有些老师备课本中虽然并未标明各阶段名称（即准备部分、基本部分、结束部分），改成了“激发兴趣、技术学习、比赛锻炼”，本质与三段式并无差别。

1.1 准备部分

主要通过在课堂上教授学生一些基本的足球技术，需要注意理论与实践相结合，可前半节课教授理论知识，后半节课教授具体的技术如颠球、点球、开球等。这部分是足球教学的起点，要注重在各种细节上激发学生的兴趣，可在理论教授时穿插一些有趣的小技巧或者在实践时以竞赛的形式使学生在足球基本技能上进行比拼，既能激发学生对足球的兴趣也强化了学生的足球基本功。准备部分的工作看似简单，但是要做好也不容易，需要引起教师们的注意，在这个阶段要尽可能使学生的足球基本功（包括理论与实践）足够扎实，以利于整个教学过程的顺利完成及保证一定的教学质量。

1.2 基本部分

在三段式足球教学模式的基本部分是为了使学生了解各类足球文化并熟悉足球竞赛规则，这个部分是为了强化准备阶段学生的基本功并进一步激发学生对足球的热情，是准备部分的延续，也是一个新手与老手之间非常重要的过渡阶段。需要强调的是在这一部分中足球文化的教学十分重要，不仅对于基本部分甚至对于整个三段式教学，足球文化知识教育都是重中之重。因为任何一项运动的兴起都是源于一定的社会文化基础，例如乒乓球风行与我国却在其他国家受到冷落，足球在欧洲兴盛在中国与美国却难以为继。因此进行足球教学就需要基于一定的足球文化，即让学生不仅知道怎么进行足球运动还要使学生明白足球包含历史文化。

1.3 结束部分

让学生参加足球比赛，体验正式比赛的乐趣，并能综合前两个阶段的知识进行实践，进一步加深学生对足球的了解与感受，使学生真正的爱上足球并能把足球运动当做一项终生爱好继续进行下去。这个部分是整个三段式足球教学模式的尾声，是学生将理论知识、足球文化与基本足球技术同自身融为一体的阶段。

足球三段式教学模式中的“三段”并不是独立的，而是一个相互融会贯通、紧紧相连的教学体系，科学考虑了学科性质特点、人体生物规律等方面因素。在此教学模式中，以足球竞赛为平台，足球文化为着力点，而技术与规则为足球比赛做铺垫，三者分为三份而实为有机的整体。

2 三段式足球教学模式的构建

在三段式足球模式的建立中，可有多种不同方法，而其本质却无异。本文就以范例的形式介绍此种教学模式该如何建立。

将教学时间设为为一学年，将一个学年分为12个课时，其中准备部分、基本部分、结束部分各占4课时。

2.1 准备部分教学

准备部分需要教授学生一般足球技术理论、足球基本技术。在足球技术理论方面，学生需了解足球技术对与比赛的重要性；动作技术原理、力学原理、人体四肢活动原理身心素质对足球技术的影响，锻炼体质协调性与柔韧灵敏性的技巧。在足球基本技术方面，需要学生了解并熟练运用踢球、停球、运球的方式方法；了解提高这方面能力的联系方法等。在教学方法上需着重用理论循循善诱，以启发思想，使学生能举一反三。教学进行时，灵活运用练习法、讲解法等方法针对学生个体特殊情况进行教育，有针对性的解决学生在学习中遇到的问题。

2.2 基本部分教学

基本部分包括使学生深刻感受足球文化、了解熟练足球竞赛规则。在教授足球知识文化方面，教授学生足球起源、兴起的历史与足球的现状等；播放足球相关影片；了解足球名人；了解各地区足球联赛。在足球竞赛方面，教授学生足球规则内容、规则精神与裁判法等。在教学方法上，尤其需注重情景教学法，使用幻灯片、视频、falsh等对学生进行教学讲解，能起到抛砖引玉的作用，并使学生对足球知识文化有一定的了解且产生一定的兴趣，同时能准确把握竞赛规则条文的概念。

2.3 结束部分教学

结束部分的教学要结合上两个部分教学内容，分理论与实践进行教授。理论方面，对足球比赛的认知、足球比赛的作用与意义、比赛阵型等。实践部分，可组织进行不同形式的比赛，定期组办小规模的联赛等。在教学方法上，以模拟情节演练、讲授法、情景教学，透过具体例子进行教育。多进行11人比赛，11人比赛规模大，进行时间长，与正式比赛接轨，内容丰富多彩。在教学方法方面，注重启发式的教育，多结合示范法、情景教学、纠错法进行教学。

三段式教学模式需遵循理论与实践相结合的原则，突出表现育人的主旨。在方法上强调足球运动参与人员的主体性和足球运动各种能力的发挥。同时，不忽视思想品德的教育，使健康高尚的体育品德融于学生的个性中，从而构建一个学生乐于并爱好的教学环境。

3 理论基础

3.1 以人为本的教育理念

现代教育发展到现在，确定了以人为本为教育的基本理念。三段式教学模式在这种教育理念的指导下，强调关注学生至尊、自知、自信，及对学生各种能力的培养。在教学过程中，学生在比赛中有目的地提高自身能力的同时也是一种自我超越的过程，这就是学生提高行事能力、交往能力及发展认知水平的过程[2]。

3.2 教师主导的教学思想

这种教学模式要求教师不仅要有丰富的理论知识、理解各种足球文化、足球运动经验丰富能掌控一场足球比赛、熟练各种足球基本技巧、掌握足够的教授知识与心理学知识等。

3.3 基于团队运动的规律

足球是一项依赖团队的运动，队伍中每个人都非常重要，运动过程中各种战术策略丰富，需要每个队员进行有效的配合。这无疑是锻炼学生融入团队、进行团队合作的有效手段。同时，足球比赛是两队的比赛，其中又包含着竞争，这对于学生感受竞争、培养竞争能力、端正竞争心态有着非常重要的指导意义。

4 三段式教学应注意的问题

4.1 通过检测教学效果评估教学目标

统筹教学任务时，教师在课堂教学中能较好的把握教学的目标，但在某一阶段尾声，教师往往未对教学效果进行有效检测，而对教学目标完成度模糊不清[3]。而在三段式足球教学模式中，各个部分的目标都是有明显的阶段特征的，教师在开课前就要让学生明白学习的内容与方法，并在教学结束后进行有效的统计。

虽然三个阶段组成为一个紧密联系的有机体，但相互之间的关系也是相对独立的。三个阶段的教学目标具有不同程度的层次性，需要结合学生的个体差异、课程的难度、学生活动请来合理安排目标。

4.2 教学反馈途径要方便顺畅

教师在安排教学时需要与学生互动交流，因此教师就要有目的性地营造轻松民主的学习环境，与学生之间平等交往，多倾听学生的意见，要使学生乐于与教师沟通。在三段式足球教学模式中的每一个部分，都能发现许多有待解决的问题，教师要通过自己的专业素质细致观察学生的接受能力，按实际情况合理调整教学内容与结构。

4.3 不断更新活动内容

处于年少青春的学生性情多变，教师要根据这类特点制定有规律性的教学内容调整方案。课堂教育要注意与时俱进、不断更新，适度迎合学生的喜好，令学生乐于接受，有利于提高教学质量。

5 结语

综上，三段式足球教学模式体现了理论与实践的高度融合及以人为本的教育理念，其不仅现实上能提高学生的科学锻炼能力、身体体质、体育认知能力等，而且在内容安排上也很大程度上得到学生的认同和欢迎，恰是贯彻素质教育的重要措施。而且长远来看，若将三段式足球教学模式普遍推广，中国足球将在可预见的未来迅速崛起。

[1] 武云飞.新说三段式体育教学模式[J].体育教学,2009（5）：14-17.

[2] 杨佩璇.三段式体育教学的生理学分析[J].体育科学研究,2011（6）：57-60.

[3] 符世晓.三段式足球教学模式的探索与构建[D].河南大学,2008.