基于素质教育的高职体育教学改革探讨①

白光泽

（西安汽车科技职业学院 陕西西安 710038)

21世纪是高职教育迅速发展的时代，高职教育不同于其他教育方式，它是以培养职业型人才为主，具有专业性的特点。高职体育教育教学也是以传统的竞技教学为主导，理论知识的教学占10%，实践教学占90%，大多数的实践都是老师在操场上讲解示范，然后由学生进行训练。这样的教学方式死板、单一，不能调动学生的学习积极性更不能够适应学生的全面发展。高职学校的体育教学是学生进行体育教育的最后阶段，是学生学习和独立运用所学知识的衔接点，直接影响到他们进入社会后的职业发展和体育观念，因此，职业教育对培养学生的专业技能和综合素质至关重要。

1 高职体育教学的现状

1.1 教学资源不足，设施落后

体育不同于其他学科，基础设施的建设对教学质量至关重要，是开展教学的基础和保障。随着今年高校扩张的不断进行，高职院校的学生队伍也不断扩大，但是体育设施仍然是几年前使用的，学生多场地就显得小了，器材也少了。很多高职院校都将体育放在较低的地位，经费不足，运动设施简陋，远远没有达到国家规定的标准，无法保证老师学生的日常教学和训练。

1.2 师资力量缺乏，队伍结构不合理

高职院校的体育老师无论是从数量上还是质量上都无法与其它专业相比，缺乏高职称、高学历的老师，学校对体育老师的继续教育工作开展不到位。老师数量不足就会导致精力不足，无法顾全每一个学生，不能够很好地对学生进行针对性教育，也无法展开兴趣教学。老师质量不高就会造成就学手段的落后，甚至有些老师对学生挖苦、讽刺、体罚，使学生失去了对体育的兴趣。在这样一个文化飞速发展的时代，师资力量的缺乏严重影响着体育教学的质量。

1.3 教学内容重复，教学方法落后

现今为止，50m、100m、800m、仰卧起坐、足球、篮球、铅球、排球、双杠曲臂撑等项目依然是高职体育教学的主要项目，甚至是只有这些项目。同学们从小学体育课就开始有些项目的学习，到了高职体育课还是这些项目，难免对体育课失去兴趣，出现喜欢体育却不喜欢上体育课的现象，甚至长时间逃课。

高职体育教学很大程度上还停留在“灌鸭式”教学的模式中，教学目标也是以竞技训练为主，老师讲解示范后就是学生单一的重复训练，甚至是命令式的教学，忽视学生的主体地位，不注重他们的积极性。

2 高职体育教学在素质教育中的作用

2.1 锻炼学生身体素质，磨练他们的意志品质

体育教学不仅仅是要教会学生专业的技能，更重要的是通过器材、场地、科学的教学方法让学生在丰富多彩的体育活动中爱上锻炼，养成体育运动的习惯，增强他们的体质，提高免疫力和自我调控的能力，培养终生体育的意识。体育是一门相对枯燥的学科，训练从另一个角度说就是不断地重复一个动作，很多学生从一开始很感兴趣渐渐变得烦躁、应付，最终放弃，一无所成。老师在教学中可以对同学们不断地鼓励，采用新颖的教学方法、先进案例，在体育训练的过程中培养学生的坚定意志和百折不挠的品质。这也是他们适应未来社会的必须品质，决定着他们事业的成败。

2.2 激发他们的民族自豪感和爱国情怀

通过对中华体育历史的讲解以及中国较强的体育项目进行了解，了解祖国的体育的发展历程和兴衰史，激发他们的爱国热情。在新中国建国后，尤其是改革开放之后，无数的体育健儿为了新中国的体育事业顽强拼搏、不屈不挠、勇于奉献、不断攀登，涌现了一大批优秀的体育运动员。在荣光的背后也有很多默默无闻的体育工作者，为祖国的体育事业作出了自己的贡献。用这些人物的光辉事迹点燃同学们爱国的热情，给予他们学习、工作的动力，培养民族责任感和使命感。

2.3 激发他们的创新精神

体育与其他学科相比具有生动、富有表现力等特点，体育活动是丰富多彩的，体育比赛是灵活多变的，这些都蕴含着灵感。随着高职教育改革的深入，体育教学也不断创新，变得多样化、灵活化、生动化，在内容和形式上都有很大的进步。这些创新与进步都给同学们在体育的学习过程中以启发，开发他们的思维，促进他们的创新意识与创新精神。

3 在高职体育教学中加强素质教育的途径

3.1 提高教师的素质

教师给学生提供的是一个学习的模范，教师的素质不高直接影响到学生的身心发展。首先,要保证教师的数量，只有教师的数量得到保证，每一位教师才有时间进行思考和创新。能够对所教的同学进行全方位的了解，熟悉同学的专业水平、性格特征，研究当前社会对体育专业毕业生的要求。针对每一位学生的情况和社会的要求进行针对性的教学与训练，培养他们社会需要的技能，使学生成为对社会有用的人。其次，要提高教师自身的素质，加强各种知识的学习和提高，掌握国家最新的教育理念。提高他们本专业的知识水平与创新意识的同时也要加强对教育学相关知识的学习，帮助他们掌握教学技巧提高教学质量。同时，加强老师英语水平的培训，研究学习国外先进的教材、教法、现代化教学工具的使用等，提高创新水平和教师团队的整体质量。要提高老师与学生的沟通水平，在建立良好沟通的基础上了解学生的身体状况、学习情况，从而在以后的教学中能够做到因材施教。在平等的教学关系中保持学生对体育学习的兴趣，调动他们的积极性，挖掘主动性。

3.2 明确教学目标，改善教学模式

高职体育教育的目标不同于一般学校的体育教学，它与职业教育的目标相一致。主要是为了培养适应特定职业岗位和专门技术领域的人才，具有定向性、实用性和专业性的特点，更注重培养学生岗位能力。高职院校在设计教学目标时不能脱离职业对学生体质的要求，要贴近职业的特点开设体育课程。在教学中要冲破传统的教育模式，充分发挥学生的主观能动性和创造性，采用启发式教学和创造式教学。用情境来体现体育的知识性、趣味性，保持同学们对体育课的热情，在身心愉悦的教学环境中体会体育学习的乐趣，掌握专业的技能、方法，挖掘学生的潜力，开发他们的智力，促进知识与综合素质的全面发展。

3.3 合理安排教学内容，改善教学方法

高职体育教学现行的教学内容仍然是以竞技体育为核心的，不符合素质教育的要求。因此，要想加强素质教育，必须转变教育思想，将“健康教育”放在体育教学的首位。在设计教学内容时，除了专业技能部分，也要加强健康课程，每位同学至少掌握两种健身方法，安排健身器材教学课程。在体育的学习中帮助他们养成锻炼的习惯，培养积极向上的生活态度。也要加强体育文化与体育历史的教学工作，如开展体育文化课，每节课讲解各项运动的发展历史，播放相关运动或运动员的专题片，在思想的教育中培养他们对体育的热爱，对生活的热情。

3.4 开展特长教学与兴趣教学

单调的重复与乏味的训练很容易让同学们产生疲劳心理，从而对体育课敬而远之。兴趣是最好的老师，可以让同学们选择感兴趣的项目进项学习。在一年级的教学中，安排选修课程，让同学们选择自己喜欢的课程，篮球、排球、羽毛球、游泳、网球、体育舞蹈等，培养他们对体育的热情，端正对待体育课程的态度。二年级以后对专业性要求提高，可以以系或班级为单位组织俱乐部，通过组织具有一定运动基础和水平的学生进行集体学习、对抗性训练，培养他们的学习主动性。老师要对学生加强了解，发现他们的特长，根据每个人的特长进行教学，起到事半功倍的效果。

3.5 开展游戏教学

任何一个体育游戏都有其特定的游戏规则，在很多体育游戏中同学们不仅是依靠自己的身体素质，还要利用自己的聪明才智和良好的应变能力才能取得游戏的胜利。在高职教学中可以加强游戏教学，如不同的班、系进行友谊联赛等，不仅可以提升学生的应变能力还可以锻炼他们的心理承受能力，培养团队意识，在游戏的欢乐中进一步掌握专业技能。

3.6 改善教学评价模式

教学中不能一味地表扬或批评学生，而是要全面、整体、有特点地对学生进行评价，在考核“三基”的同时做到定性与定量相结合。根据学生的专业特点、个体差异，多方面、多角度、多层次地进行科学评价。只有评价准确、及时，才能够给学生正确的方向和指导，帮助他们更好地学习。

4 结语

在新课改下，高职体育教学不再仅仅是培养学生基础体育运动技能的课程，我们要突破传统的教学模式，把握新机遇，结合素质教育的新理念，推行高校体育教学健康、持续地发展。

[1] 张迪.高职体育教学中素质教育的思考[J].辽宁高职学报,2009(11).

[2] 高娟.在高职体育课程中实施素质教育之我见[J].考试周刊,2012(5).

[3] 赵礼华.在高职体育教学中加强素质教育的研究[J].科技创业家,2011(11).

[4] 王岩.浅谈高职体育教学中的素质教育[J].新校园,2012(7).