刍议西方音乐史的教学方法改进与创新

张鹏远 （西北民族大学音乐学院 甘肃兰州 730030）

刍议西方音乐史的教学方法改进与创新

张鹏远 （西北民族大学音乐学院 甘肃兰州 730030）

西方音乐是作为我国进行音乐相关教学中非常重要的一项理论课程，能够有效的提升学生自身的音乐修养，加强其对于音乐的理解和分析能力，并且能够及时各个流派以及历史时期的风格特征。为了能够有效的达到教学的实际目的，一定要加强对于西方音乐史的相关教学方法的改进与创新，本文针对其实际的教学方法进行探讨，提出在其教学方法、手段上的创新和改进。西方音乐史；教学方法；改进与创新

西方音乐史的相关教学任务非常的艰巨，但是依照目前我国的实际教学状况来看，其教学却非常的尴尬：1.其教师授课的相关形式非常的单一，其内容有很枯燥和繁杂，课堂的教学气氛非常沉闷；2.学生并没有很高的学习积极性；3.其考试仅仅只流于一种形式，学生仅仅是在考试之前死记硬背来顺利的完成各项相关考核。这些都预示着目前的教学方式和教学状态对于大学生的发展有着非常不利的影响，如果对于其教学的状况不进行进一步的改善和创新，将会使得大学生在毕业之后面临社会的就业压力而缺乏足够的竞争力。因此，加强对于西方音乐史的相关教学的改进和创新是十分有必要的。

一、改进其实际的教学内容

西方音乐史的相关教学课程不容乐观，必须要对其进行可行性的教学改革，笔者在其教学的方法、教学手段以及实际的考评机制等相关方面提出了西方音乐史的教学改革策略，希望能一次提高其高校的相关教学改革质量。

1.在其教学内容上进行改革

教学内容是我国西方音乐史相关教育中首先会涉及到的一个阶段，对于教学内容如何进行把握，笔者提出以下几项建议。

第一，要对于课时的实际情况进行考虑。西方音乐史的相关教学课程是有着实际的学时限制的，对于其课时进行有效的规划和调整以完成相关教学任务是非常重要的。

第二，要杜宇学生对于其知识的实际接受程度以及其自身的音乐基础等进行考虑，不仅每一所相关高校的实际招收的大学生的基础都不一样。即使是同一所相关高校的学生，其学生基础也会存在差异，学生在入校之前的相关基础对其课程的实际学习也有着非常重要的影响。

第三，要对于西方音乐史一种外来音乐所带来的陌生感进行考虑。学生对于西方的实际文化在其学习初期不能够进行有效的理解是非常正常的，因此对于其西方音乐的相关理解也会比较困难。

针对以上相关问题，笔者提出以下相关意见，一是针对相关教学大纲的实际课时要求来将西方音乐史在目前到古希腊罗马的各个相关章节进行精简。其精简的要求一是要与其他相关课程有着重合性的进行删除，只不知相关课后阅读。例如在对中世纪相关音乐章节里面的“美学思想”“调试理论”等进行删减，从而有效的避免其内容的重合。二是要对于学生大都熟悉的相关作品不讲，只对其不够熟悉或者不了解的作品进行讲解。二是对于第一堂相关课程进行问卷设计。三是要在第一堂开始之前就将西方的相关音乐文化做一些精简的介绍，对于各个时期的相关音乐风格进行讲述，以减少大学生对于西方音乐的陌生感。

二、在其教学方法上进行创新和改革

西方音乐史作为一门非常重要的史论课程，要求学生对于其西方音乐的实际发展历程有着不断的了解和掌握，从目前的实际形势来看其就业方向，就会与社会的各方面有所牵连，利于组织一些群众文艺活动、中小学的相关音乐教育、社会的相关音乐培训等。所以对于一些高校的音乐大学生来说，他们在校期间不仅要对于其专业技能进行完全的学习和掌握，还要大壮其人文综合素质与专业技能的统一和协调。并且与此同时能够通过历史唯物主义的相关观点来关注西方音乐史的相关问题。

例如对于每一个时期的音乐家以及相关作品、各个时期的风格、音乐现象等要做出客观的论述和评价。除此之外，传统的相关教学模式对于学生的思维有着很大程度上的局限性，使得其实际的教学效果不能够达到相关教学的实际目标，学生对于学习西方音乐史的积极性并不是很高。所以笔者提出通过辩论式、讨论式的讲授作为主要的教学模式，在其具体的教学过程中进行以下尝试：

尝试一，进行讨论式的相关教学，要尽量的选取一些音乐教学中的相关重点来畸形讨论式的相关教学，将已经选定的相关内容作为一项研究型的课题来展开讨论式的教学。讨论式的相关教学能够顺利的开展是要建立于对于其实际的音乐史有着全面的掌握和了解的基础上才能够进行该项课题的研究和讨论。否则其讨论不但没有任何意义，并且还有可能对学生的学习产生更多不利的影响，所以不管其讨论是否顺利的进行，其关键是在课前的相关准备。以崔斌、凌宪初主编的一项教学中《西岗音乐史与其名作欣赏》其中第三讲“自由与秩序：中世纪的相关音乐文化、其宗教音乐”作为例子，在其教学的课堂中进行讨论会得安排，其具体的相关操作如下：

第一，要在一周之前布置好需要进行讨论的相关内容—“中世纪的相关宗教音乐”。与此同时要严格要求学生对于其相关教材中与该项讨论中有关的内容进行全面的了解，并涉猎其他相关书籍的内容，布置相关思考题，例如格里高利圣咏同中世纪的相关复音音乐有什么练习，这种相关联系是一成不变的吗？格里高利圣咏是怎样形成的？

第二，就是要选取几个学生去教室讲台上来陈述自己的观点，其表述时间在三四分钟左右，所有同学尽量提出不一样的观点。在进行讨论的时候，教师起到的作用就是引导、鼓励和对于相关讨论内容进行补充、提示，以及在学生发生偏离的时候及时的进行纠正。并且在最后对于每一个学生的实际表现和观点做出客观性的评价。

第三，教师要在最终进行该项讨论会的点评和中能够接，对于学生的实际课堂的具体表现来进行成绩的评估。

尝试二，进行辩论式的相关教学，同样是以崔斌、凌宪初主编的一项教学中《西岗音乐史与其名作欣赏》为例，其中第十六讲中“标题音乐其实际的先声—浪漫主义实际的相关标题的音乐会序曲与交响曲”作为其辩论的主要课题：

第一，同样是在一周之前要做好相关辩论内容的布置，将学生划分为正反方两个组，其正方的相关论点由教师来组织设定，比如：标题音乐里面的标题是对于音乐作品的相关内容的揭示。而反方的相关论点就是标题音乐里面的相关标题不可以揭示其音乐作品的实际内容。对于每一组的辩论成员要求其对于教材涉及的相关章节进行通读，并对于相关书籍进行涉猎，布置相关的思考题并通知学生在课后进行准备：标题音乐的含义、标题音乐的兴起时间以及原因、作品内容同其标题是否保持一致？对于标题音乐，你自身有着什么样的看法和思考？

第二项步骤和第三项步骤同讨论式的相关教学中的结构和模式基本相同。通过这样的教学模式的使用，能够有效的提高学生对于西方音乐史的学习兴趣，增强其学习积极性，并且有效的改善学生的课堂学习气氛，不断加强师生之间的互动和交流，提高学生对于西方音乐史的认识和学习质量。

再者，教学方法要具有多样性和灵活性的改革，要针对学生的不同的音乐基础进行有针对性的应用。例如，在进行作业的布置和设计的时候，教师要进行不同难度级别的作业的设计，提高作业的多样性，改变以往单一死板的教学作业的设计。这样一来，一方面能够使得学生对于以往作业的态度进一步改观，从而减除学生对于作业的抵触心理。另一方面，学生能够对于不同难度级别的作业进行选择，加强了对于学生教育的针对性，提高了对于不同基础学生的学习效果的检测，从而有利于老师针对不同成绩的学生进行有针对性的指导，有效地提高了学生的音乐作业的质量和效率。

总结：

西方音乐史的相关课程作为我国高校中音乐专业的学生的一门基础性的理论课程和必修课程，是针对的相关教学对象是一些音乐专业的高校大学生，并且这些大学生在以后回事音乐事业的相关发展中的中坚力量。从目前的实际形势来看其就业方向，就会与社会的各方面有所牵连，利于组织一些群众文艺活动、中小学的相关音乐教育、社会的相关音乐培训等。所以对于一些高校的音乐大学生来说，他们在校期间不仅要对于其专业技能进行完全的学习和掌握，还要大壮其人文综合素质与专业技能的统一和协调。不但需要掌握专业的知识，并且要求他们有着足够强大的适应能力以及知识面。因此本文针对目前西方音乐史相关教育的实际特点，提出对其教育方法以及内容进行改进和创新的方法，以进一步提高学生的西方音乐史的学习质量。

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张鹏远，性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃武都，工作单位：西北民族大学音乐学院讲师，学位：硕士研究方向：西方音乐史和声乐。