探讨在美术基础教学中如何提升艺术素养与艺术创意

元晓云 （丽水学院艺术学院美术学 浙江丽水 323000）

美术，顾名思义，就是代表了美的学术。它没有音乐的优美与震撼，它没有舞蹈的舒展与激情，但是，美术仅仅是用一种无声的传播，便陶冶了无数艺术鉴赏者。美术作为一门教学类学科在我国已经根深蒂固，在秦汉时期便有青铜的铸造和玉器的雕琢，造型庄重典雅，体现出实用性与艺术性的完美结合。而现代美术则是由西方绘画传进中国的，它是社会意识形态之一，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。

一、美术素养和艺术创意的基本概念

众所周知的美术素养包括对美术的内容和现有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。创意是对特定的人、事、物提出崭新见解或行动也许只是小小的改变，也可能颠覆了原本的传统。因此创意是破旧立新的创造与毁灭的循环;是传统的叛逆是跳出庐山之外的思路: 是超越自我、超越常规的导引。简而言之创意就是具有新颖性和创造性的想法。所以，想要培养一个新近学生的美术素养和艺术创意，应该从基础中锻炼。

二、变换教学模式

一个好的教学模式就像是一曲动人心弦的音乐，在开始的旋律中便引人入胜，具有很强的吸引力，使听众不由得产生了浓厚的兴趣。做好教学模式的变换和引导，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行铺垫了良好的基础。美术是艺术气息很浓郁的一门课程，老师们应该灵活的根据教学内容和目的、学生的基础和兴趣、自己的特长，巧妙的运用到新的教学模式中。例如运用多媒体，设计新课类型，让学生们产生浓厚的兴趣和期待，促使学生能够产生强烈的求知精神和学习动力，并随时注意活跃课堂，使学生进入最佳的学习状态。这是提升艺术素养与艺术创意最基本的一步，只有当老师使学生对美术这一学科自发的产生了兴趣，才会使学生得到进一步的升华。我们知道，音乐和美术被称作“姐妹艺术”，而且它们之间有着千丝万缕的联系。把音乐引入到美术鉴赏课中，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是一些抽象作品的理解。在音乐的影响下，同学们面对画面，很容易画中那错综复杂的直线和闪烁不不定的小色块形象地表达出了音乐特有的节奏和韵律感。

三、学会鉴赏

很多学生之所以美术素养不够高深，其根本原因就是在刚开始接触美术这一学科的时候，没有系统化的去了解和接触美术，导致了其对美术的某些方面的误解，进一步的使学生无法正确的面对美术。学会鉴赏，在老师的引导下学会去欣赏充满美的美术作品，而不是仅仅从外观去看它的华丽程度。有的时候，越朴实的画面越是充满更多的故事，反之亦然，越是浮华艳丽的颜料堆砌起来的画面，越是充满了空洞无言。应该在老师循序渐进的教导和不断的观摩优秀作品中，逐渐揣摩出自己绘画的风格路线，不会被一些糟糕的流派所偏移。这样才能够坚持自己的美术素养。还有一点就是基础者应该不断的练习基础线条和笔触，不要觉得那是乏味无用的练习，其实这都是使学生自己在以后的绘画生涯中能够一展所长，不会空有想法而力不能及。艺术创意就是在自己的绘画基础中创作出只有自己才明白的深刻意境，它有别于临摹和仿造，它是属于个人不可分离的意境。艺术创意在整个画面中图像是通过对创意的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力 将想象、意念形象化、视觉化。而图像在平面构成中占据了重要版面，有的甚至是全部版面。所以创意离不开想象更需要运用抽象的思维将看似毫无关联的事物联系起来加以变换突破常规进而产生新的构想。

在基础的教学中提升艺术素养与艺术创意的首要方法就是鉴赏。只有当学生真正明白什么类型的画作是优秀作品的时候，他们才会突破自身绘画的瓶颈，踏入一个新的绘画境界。美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。 在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”，自己根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。

在美术这个神奇的领域里，基础是至关重要的。它不仅仅用于提高自身的艺术素养和艺术创意，更是深化了艺术创新的主旨，令学生们领悟到不同的艺术境界。

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