当代儿歌的隐喻特色

朱小凤 （江苏师范大学文学院 江苏徐州 221000）

当代儿歌的隐喻特色

朱小凤 （江苏师范大学文学院 江苏徐州 221000）

隐喻经常运用在诗歌中，诗歌与歌词有着密不可分的联系，因此歌词中同样有大量隐喻存在。以未成年人为主要接收对象的少儿歌曲又有不同于成人歌曲的隐喻特征。本文主要探讨当代少儿歌曲的隐喻类型、特点及成因。儿歌；少儿；隐喻；认知；特点

一、引言

学术界从教育学、文学角度对儿歌的研究有许多成果，但从语言学角度进行的研究相对较少。儿歌歌词也是一种特殊的文学形式，通过对其中大量隐喻现象的研究分析，可以对其有更加深刻全面的认识，也有助于促进以后更多优秀作品的产生。

本文的语料来源以南海出版公司出版、中央电视台青少节目中心选编的《快乐歌唱：“音乐快递”优秀少儿歌曲》为主，其次有90年代以来比较知名的儿歌作品。

二、当代儿歌的隐喻现象分析

（一）隐喻的定义和本质

隐喻是一门综合了语言学、哲学、逻辑学、心理学、符号学等学科的课题。它的本质是一种认知现象，涉及两种不同语义领域的互动。本文将借助现代隐喻理论，从认知隐喻学角度对中国当代儿歌歌词中的隐喻现象进行分析。

（二）隐喻的工作机制与认知价值

1.工作机制

在隐喻的工作机制研究方面，理查兹和布莱克的“互动理论”最有代表性。他们认为：隐喻意义的产生是两个主词相互作用的结果，其中一个的主要特征被映射到另一个上，从而产生了词义的变化。我国学者束定芳认为，隐喻中本体和喻体的相似性，以及双重影像这两个特点也构成了隐喻的工作机制。当代儿童歌曲的词作者通过利用本体与喻体的相似性创造出许多新奇生动的组合，以唤起观众对双重影像的联想，加深对歌曲的印象。如

⑴是谁划起了音符的桨，让我登上歌的船舱。（《快乐歌唱》）

⑵约阳光和快乐和我排一队，约朝霞和火炬和歌声一起飞。（《我和歌声一起飞》）

例1与例2中的 “音符”和“桨”，“歌”和“船舱”，“阳光”“快乐”和“排队”等事物彼此之间本来没有什么关系，可是作者巧妙地创造出了相似性，给观众呈现出了清晰的双重影像，让歌词变得更加生动形象，增加了趣味性。

2.认知价值

莱可夫学派认为，隐喻存在于人们的思维和行动中，隐喻可以创造新的意义，可以给人们提供看问题的新角度，在认知方式上起着重要作用。当代儿歌的词作者为了更形象地表达，经常利用一种事物去描述另一种事物。如旗帜上有一颗最大最亮的星，她就是天上的太阳。（《仰望五星红旗》）

观众听到歌词会调动已有的知识，去把本体和喻体作比较，找出它们的相似点：太阳和五星红旗上的星星一起出现，星星代表的共产党像太阳般地发光发热，温暖着各族人民。

（三）当代儿歌歌词隐喻的语义结构类型

当代儿歌歌词隐喻的语义结构类型，按照数量由多到少可分为：

1.喻体、本体、喻底同时出现，如：……太阳最亮不在天上，却盘在阿爸的头顶上。阿爸头顶上的金黛帕，就像一轮金太阳……（《高高苗岭什么最亮》）

“太阳”是喻体，“金黛帕”是本体，喻体是两者的相似点“亮”。这种类型的隐喻一目了然，理解起来较为简单。

2.本体和喻体出现，如：我的梦是美丽的月牙船。（《月牙船》）

“梦”是本体，“月牙船”是喻体，喻底“美丽、梦幻”没有明说。

3.只有本体出现，如：明天明天这歌声，飞遍海角天涯。（《歌声与微笑》）

例子中只有本体“歌声”，没有喻体“小鸟”、喻底“歌声传遍四方像鸟儿飞到各地”。

4.只有喻体出现

⑴小草啊小草，你腰杆为谁挺，绿叶为谁娇。（《小小草》）

⑵我在邙山下拾一个九朝故都，我在南山石镶一枚大唐门牌。（《我的唐三彩》）

以上两例中，例1的歌词看似描写小草，实际暗指主人公的坎坷经历。例2的喻体“九朝故都”、“大唐门牌”似乎没有固定的指代对象，需要观众自己去理解、感悟。

（四）当代儿歌歌词的隐喻特点及成因

1.名词性隐喻较多，形容词性隐喻少

当代儿歌歌词隐喻按词性可分类如下：

⑴名词性隐喻，如：梦中的故事这样讲，我的妈妈是太阳。（《太阳之子》）

⑵动词性隐喻，如：莹莹的蓝天哟，捧着白云，飘飘的白云捧着哈达。（《卓玛》）

⑶形容词性隐喻，如：苗家妹子爱唱歌哎，歌声更比那江水长。（《凤凰长发妹》）

在当代儿歌歌词使用的隐喻中，名词性隐喻的数量最多，动词性隐喻次之，形容词性隐喻最少。儿歌中使用各种词汇频率的高低顺序等同于儿词汇习得的顺序，年龄越小，词汇量越少，且以名词居多。名词性隐喻，顾名思义，就是由名词构成的隐喻。在句中，它可以充当主语、表语、宾语、同位语等成分。大多数的名词是指称词语，因此相对于动词、形容词来说更具有意向性，更容易辨认、理解与想象。

2.拟人式隐喻较多

拟人式隐喻在儿歌歌词中占有极大的比例。如：

⑴天上星星眨眨眼，亮起了街灯一盏盏。（《东亚之光》）

⑵金色的春风哟，悄悄对我说。（《花海飞歌》）

这两句歌词中，星星、春风这样自然界的事物好像变得像人一样会眨眼睛说话。这是由儿童早期思维的原始性决定的。儿童对世界的认识从感性认识开始，世界万物在他们眼中都是有生命的。儿歌既然是为儿童创作，作者就必须充分考虑到儿童的思维特点，并顺应这种特点创作歌曲。

3.隐喻较直观，句式简单

当代儿歌歌词在涉及隐喻时，句式大都比较简单。如：

⑴我是一朵小花，在春天的阳光里发芽。（《朝霞之歌》）

⑵我是春天的小雨滴，晶莹又美丽。（《小雨滴》）

究其原因，是与儿童的语言能力发展有着密切关系的。儿童随着年龄的增长，对各种类型句子的理解力也随之增强，对语音的掌握最早，大概在4岁左右，对语法体系的掌握大约在5-6岁，而对于语义的掌握则可以一直延续到成年。针对不同听众，歌词创作也体现出了这样的规律。在低幼儿歌中，隐喻的句法结构非常简单，多为简单句，修饰成分少。随着听众年龄的增长，句式的复杂程度也相应地增加。

4.多种隐喻手法共同、反复使用

这一点是当代儿歌区别于以往儿歌的显著特点，不少作品不仅是同时采用多种隐喻类型，而且还反复连用、套用。如：

⑴这是一片花一样的海，阵阵歌声向你走来。这是一片芬芳的海，万紫千红百花盛开。（《相约永恒》）

⑵洛阳的牡丹彩绘了你的神态，妈妈说你千秋万代，我在邙山下拾一个九朝故都，我在南山石镶一枚大唐门牌。（《我的唐三彩》）

在《相约永恒》中，一开始的两句话便用到了多种类型的隐喻，在后面的篇幅中，又反复使用。而《我的唐三彩》前几句歌词运用了多种修辞手法，句式复杂，引经据典，对于低龄儿童来说有着不小的理解难度。

出现这种现象的原因有这样几点：①生活质量的提高、教育理念的革新加快了儿童生长发育的速度，儿歌自然也相应地增加了难度；②为不同年龄段儿童创作歌曲的比例有了变化，儿歌不再是以往人们概念中的低幼歌曲。新时期以来，低幼儿歌的创作量呈明显下降趋势，与此同时出现了大量为青少年创作的优秀作品，这类歌曲的增多必然会导致歌词里的隐喻手法更加复杂多样化，理解难度更大。

三、结语

通过对当代儿童歌曲歌词中大量隐喻现象的思考与分析，可以得出这样的结论：在儿歌歌词中运用适当的隐喻可以填补儿童词汇量与知识面的空白，有效地促进理解与记忆，从而提高学唱的兴趣。儿歌对青少年儿童的健康成长有着重要的影响作用。隐喻作为修辞手法与认知机制，在儿歌歌词中的运用还有许多地方值得去深入地探讨与研究。

[1]束定芳.隐喻学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2000年版。

[2]胡壮麟.认知隐喻学[M].北京：北京大学出版社，2004年版。

朱小凤，江苏师范大学文学院，硕士研究生。