如何在教学中构建良好的师生关系

原公霞

【摘要】师生关系与其他人际关系的重要区别在于它因教育而生，又为教育而存。社会对教师和学生的角色期待不同，从而使师生之间存在着必然的心理住差，只有建立和谐的师生关系，才能更好地发挥教师功能，更好地完善教学过程，从而促进学生全面地发展。

【关键词】教学 师生关系 构建

【前言】在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。而教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系如何是其中一个关键因素，可以说，良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的一个重要保证。下面结合我所承担的教学经验谈一点粗浅认识。

1 对传统课堂教学中师生关系的分析

传统课堂教学是以知识的传授为中心的教学，师生关系实质上是以教师为中心，学生只能被动地服从教师的权威，存在不平等性。传统课堂教学中的师生关系有其顽固性一面，主要表现为“一压、二包、三放弃”。一压：布置超负荷的作业量，且我说你听，我管你服。二包：在教学上，教师满堂灌，划重点，押考题；在管理上，越俎代庖，一切包办。三放弃：对分不高、不听话、不顺眼的学生，排挤、放弃。这必然导致师生关系紧张、尖锐，学生年级越高，对教师的不信任度越高。

2 对于新课标课堂中构建良好师生关系的几点看法；

2.1 以学生为本，多一点尊重和信任，尊重个体差异。

（1）学生对教师的尊重。在学生眼里，理想的教师应是能维持秩序又不过分严厉、讲课清晰有趣、能给学生以实际的帮助又耐心。（2）教师对学生的尊重。①关心学生的进步。②尊重学生作为“学习者”的角色。③视学生为独立的“个体”。（3）尊重学生就是要求教师不但要尊重学生的人格自尊心，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。①面向全体学生，更侧重于中下层学生的学习和成长，让每一位学生健康快乐地学习和生活。②建立平等、和谐、互助、友爱的新型师生关系，要求全体教师从研究学生的心理和生理发育规律着手，处处以做学生的知心朋友为己任，博得学生的信赖和钦佩。③改进教学业绩评价制度，加强对后进生的教育培养。

2.2 激发兴趣，多一点幽默和创新

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”课堂教学中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，对学生获取知识是很重要的。在课堂教学中，兴趣的培养固然有多种方法，但幽默和创新是一种最有效的方法之一。幽默应用恰当既能减少师生间的摩擦、化解无谓的矛盾，而且能增进师生间的情感，展现教师个人魅力。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，创造幽默激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。在适合学生的问题引导下，各个不同层次的学生的思维紧紧地围绕教师的指挥棒转，学生的主体地位得以充分发挥，整个课堂就显示出了极大的活跃性、民主性、尊重性，学生的学习热情和学习积极性也得到了尽可能的激发，大大地提高了课堂教学效益。

2.3 注重个性，多一点欣赏和赞誉

关注学生的个性要注意三点。一是个性的发展性，个性不是预成的，而是心理发展的产物。二是个性的积极性。个性具有积极性、能动性，并统帅全部心理活动去改造客观世界和主观世界。三是个性的社会性。个性是一个处于一定社会关系中的活生生的人和这个人所具有的意识。据此，作为课堂教学的引导者——老师，要有意识地培养学生的个性，最大限度地创造个性展示的平台，赞誉性的让个性的主体不断走向辉煌。

2.4 建立民主平等，共同参与、互相合作的新型师生关系。

新课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，良好的师生关系是其中的一个重要保证。具体可以从以下几方面落实：（1）现代课堂教学应树立“以人为本”的教学观，在教学中建立民主平等的师生关系。课堂教学中要关注每个学生的心理特点、认知能力、社会化程度等方面的特征及其差异性，重视课堂教学活动中的情感、动机、信念等人格因素的价值。在激活知识时，激发学生活力，充分运用教师自身教学艺术的魅力和力量，创造出常教常新的课堂教学情境。（2）现代课堂教学应树立全面发展的质量观，教师在教学中要民主平等对待学生。课堂教学活动促进学生的发展是一种学生的整合的人格的全面发展，面向全体学生，促进学生发展，应该是学生具有自身个性特征的发展，而不仅仅是一种统一规格、统一模式的发展。（3）现代课堂教学应注重师生间的双向互动，建立共同参与，互相合作的师生关系。在今天的课堂教学过程中，教师一要能够肯定学生在学习过程中所作出的一切努力，核心就是鼓励、倡导学生以积极的态度参与教学活动。这样，才能让每个学生在课堂教学过程中充满信心，主动积极地参与。

2.5 鼓励多样性和个性的发展，激发不同性格的学生的学习兴趣

我们的传统教育也存在忌讳谈个性和多样性，甚至于将其视为不稳定因素。打击和压制使一些有个性的学生失去了学习兴趣。鼓励多种方法的思维，要求学生敢于批判，敢子打破定势思维；鼓励学生“突发奇想”、“节外生枝”，发表自己的主见。从而使学生有了更多的问题空间，激发了学生潜在的问题意，调动了学生各种思维方法，让每个学生的个性在化学课堂上得到充分释放。学习方面学有余力的学生，教师对其学习水平提高要求，帮助他们寻找解决新问题的方法和措施，使他们对化学永远保持浓厚的兴趣和探索欲望。

我们常说的“亲其师，信其道”。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣，以取得更好的教育教学效果。