爱，从赞美开始

刘桂梅

案例：

我们班的《综合实践课》经过一段时间的准备，终于向领导汇报了。

在汇报课上，学生们的积极表现出乎我的意料，让我很满意！学生们汇报完，我怀着十分激动的心情作了本节课的总结：听了你们的汇报，我以你们为荣，你们是我的骄傲！正如伟人毛泽东在一首诗里所写的那样：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，数风流人物，还看今朝！”大家要记住：少年强则中国强！让我们从现在开始，努力奋进，使中国这条东方巨龙，屹立于世界之巅。

上完汇报课，接下来上的是语文课，在这节课上，我有了意外的惊喜：同学们个个都表现得比以往好了许多。读书不但比往常认真，而且还十分专注，特别出人意料的是，在平时上课从不专心听课、好动说话、小动作不断的同学，竟举手要求读课文了！看着他的如此举动，我心里热乎乎的，甜滋滋的，就像在寒冷的冬季里喝一口热乎乎的蜂蜜一样。他这样积极主动，我怎能不让他表现一次呢？刘同学果然没让我失望，一篇较长的课文他居然读下来了，而且还是比较流利地读了下来。我感慨万分，不由自主地夸奖了他：老师已经有两年没听到你这样读课文了，你太让我高兴了，希望你能坚持下去。他天真地说：“嗯，我想让中国更强，我会努力的。”显然，他是受到了那次综合汇报课我那段总结话语的感染，才有了今天的优秀表现，从那以后，在他的带动下，我们班的差生赵同学、田同学等每当上课的时候，他们都跃跃欲试，积极主动回答问题，我也不失时机地让他们表现自己，并抓住他们的闪光点加以夸奖和激励。就这样，他们一下子就从后进学生、问题学生的队伍里走到了听话、爱学习的上进学生队伍里了！

评析：

通过上面的案例，我陷入了深深的沉思之中：老师简短的几句话，会给学生带来如此大的影响，这种影响，会影响学生的一生，甚至会由此改变学生的命运。这种影响不单单影响个别学生，而且会影响一批学生；这种影响不但只影响了学生，而且也影响了和我一样的广大教育工作者。

这种影响，不单单是几句简单的话语所起的作用，而且在这简单的话语里包含着一个教师对他所从事的劳动对象——学生所倾注的一生的希望，满腔的热情以及世界上最崇高的理想——爱。

爱，是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。一位教育学家说过：教育的秘诀，就是真爱。苏霍姆林斯基也说过：要成为孩子真正的教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，她是世界上最崇高、最理智的爱，没有这个做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西，赞美就失去了基础。

美国的理学家威廉·詹姆斯说：人类本性上最深的企图之一是期望得到称赞，渴望赞美是深藏在人们心中的一种基本需要。上述案例中的成功事件，给了我极大的启发：不要吝啬对孩子的赞赏。美国一位心理学家做过这样一个试验：他将孩子分成组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第十组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。试验结果表明，经常赞赏和鼓励的第一组学生进步最快，回顾自己的教育历程，可能真的像一项实验结果那样：对学生使用消极语言和鼓励启迪性语言的比例是3：1，我很惭愧自己在对孩子的赞赏方面成了吝啬鬼。

我们面对的是充满童真的学生，他们不可能有成年人的那份成熟与自信。在其成长过程中，他们需要的是关怀、激励和必不可少的赞美，还有那说起来不好听，而人人爱戴的“高帽子”。无数的教育案例表明，适时给学生戴的“高帽子”，激励效果非常显著。

从上面的案例中，我深刻地体会到，在平时的教育过程中，教师要细心发掘学生的闪光点，哪怕是十分微小的闪光点，真心实意地表扬和鼓励学生，让优秀生的心理获得极大的满足，体验成就感，继续奋发努力；让后进生获得一份意外的惊喜，体验自尊感，由此看到希望，明白努力的方向。

赞美学生要发自内心，要真诚，要以爱做基础。让教师的爱广布于学生，让教师的爱真正变成学生学习的动力，让教师的爱真正成为学生做一个完美的、品德高尚的人的崇高理想。