对基层体育教师知识和能力需求的调查研究①

邹婷

(许昌学院体育学院 河南许昌 461000)

基层体育教师是我国基层学校体育工作的执行者和实践者,他们在教学和工作中遇到了各种各样的困难,要处理和解决好这些困难,他们应该具有何种知识和能力呢。基于此本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法以及数理统计等研究方法,选取陕西等省市部分一线基层体育教师为调研对象,期望通过研究可以从中发现基层体育教师对知识和能力的需求,进而为基层体育教师的业务能力和自身素质提高提供理论指导。

1 对基层体育教师应具备的知识结构的调查

1.1 对基层体育教师应具备的社会科学类知识结构的调查

表1数据表明有81.15%的人认为教育学“非常重要”,这说明了教育学知识在基层体育教师工作中的重要性,是基层体育教师知识结构中最为重要的部分。对其他各类知识认为“非常重要”的按百分比排序依次为管理学、社会学、法学、经济学、政治学。这表明基层体育教师认为管理学知识对其教学实践工作具有积极作用,应当加强这方面知识的学习和储备。“社会学向人们提供科学的社会知识,告诉人们社会现象是什么、为什么、将来怎样变化;同时还通过提供社会学的视角、社会学的方法,帮助人们获得新的社会知识”[1]。基层体育教育工作离不开社会发展的大环境,体育教师需要相关的社会学知识来指导实践活动。随着我国经济社会的不断发展,国家提出了依法治国的国策并不断出台了一系列针对各行各业的法律文件,这就需要广大国人要掌握相关的法律知识来规范自我的行为。有比较多的基层体育教师对法律给予了充分的重视。

1.2 对基层体育教师应具备的人文科学类知识结构的调查

人文科学是以人的生存价值和生存意义为学术研究主题的学科,研究的是精神与意义的世界。主要包括文史哲以及由这三个学科衍生的其他学科。[2]表2显示对“心理学”选择“非常重要”的人数为219人占总人数的78.26%,再加上选择“比较重要”的50人,两个选项所占的比例非常高,这表明广大基层体育教师对心理学知识非常需要,同时也说明基层体育教师在教学和管理工作中能考虑学生的心理特点。

“通过文学教育,可以使人在文学的殿堂中得到切身体悟,从而思考生命的意义,提高审美层次;使人具有开阔视野,涵养胸襟;使人在潜移默化中提高审美境界,从而使得人的审美心胸日益完善”[3]。表2数据显示对“文学”选择“比较重要”、“非常重要”两个选项的人数超过了总人数的一半以上,这说明基层体育教师对自我审美的培养和提升还是比较重视的,也是认可了文学在这方面所发挥的积极作用的。

“社会发展的程度越高,人的主体作用越大,越要求对社会规律认识的自觉性,哲学社会科学所特有的认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人和服务社会的作用是无可替代的。哲学社会科学”[4]。表2数据显示对“哲学”选择“非常重要”、“不太重要”的人占总人数的比例一样都为19.56%,意味着有1/5的人对哲学的认识还不足,有待进一步加强;选择“比较重要”、“非常重要”两项的人数略微超过了一半。

表1 对基层体育教师应具备的社会科学类知识结构的调查统计

表2 对基层体育教师应具备的人文科学类知识结构的调查统计

表3 对基层体育教师应具备的自然科学类知识结构的调查统计

表4 对基层体育教师应具备的基本工具类知识结构的调查统计

表5 对基层体育教师应具备能力结构的调查统计

我国拥有上下5000年的历史,还是历史上四大文明古国之一,先辈们不但给我们留下了广阔的土地和丰厚的精神财富,给我们留下了深厚的文明积淀,孔子的儒学理念在国外尤其是亚洲国家具有重要的影响力,但调查发现对“传统文化和历史”的选择排序依次为“一般”、“比较重要”、“非常重要”、“不太重要”、“很不重要”,其中有12.31%的人选择了“不太重要”,还有5.07%的人选择了“很不重要”,这说明宣传和教育工作还有待于进一步加强,但可喜的是还有一半的人认为“比较重要”、“非常重要”。

1.3 对基层体育教师应具备的自然科学类知识结构的调查

表3数据显示对“高等数学”的选择排序依次为“一般”、“不太重要”、“比较重要”、“非常重要”、“很不重要”。其中选择“一般”的人占总人数的比例为32.6%,意味着有1/3的人对高等数学的认识还有不足;对“物理”、“地理”、“生物”的选择排序依次为“一般”、“比较重要”、“不太重要”、“非常重要”、“很不重要”。对“化学”的选择排序依次为“一般”、“不太重要”、“比较重要”、“非常重要”、“很不重要”。对“环境科学”的选择排序依次为“比较重要”、“一般”、“不太重要”、“非常重要”、“很不重要”。

数据显示基层体育教师对自然科学类知识的认知程度不同于社会和人文科学。在对自然科学的学科选择中排在第一位的都是“一般”,选择“很不重要”选项的比例也比上述两个学科群偏高。出现这种情况可能和基层体育教师所处的环境以及教育主管部门对体育教学工作的要求有关。基层学校的体育课因资金等原因缺乏缺乏必要的体育设施和场地,且多数中小学因为应试教育而冷落体育教学工作,这从侧面打击了体育教师工作的积极性,降低了他们提高自身能力的动力。

1.4 对基层体育教师应具备的基本工具类知识结构的调查

自从计算机发明以来一直深得人们的喜爱,这一技术可以说已经影响人类的各个领域,无论是生活习惯还是工作条件,在中国计算机的保有量每年都在增加,这中间就有很多的中小学配备了计算机,基础体育教师作为教育工作者也表现了对计算机的需求。表4数据显示对“计算机”的选择排序依次为“非常重要”、“比较重要”、“一般”、“不太重要”、“很不重要”。数据随着人们的对计算机认知态度程度依次降低,统计前两项数据发现,仅“非常重要”一个选项就有110位体育教师选择,占总人数的39.85%,如果加上选择“比较重要”的90位体育教师,比例则更高。

各种技术的发明和应用尤其是交通条件的改善和提高,以及通信手段的快捷和方便,使得人与人之间的交往不断增多,范围不断增加,英语作为世界通用的语言越来越显示出重要性了,基层体育教师作为知识的传授者需要和外界的交流和接触以获得更多的知识储备。表4数据显示对“英语”的选择排序依次为“非常重要”、“比较重要”、“一般”、“不太重要”、“很不重要”。其中对“非常重要”“比较重要”两个选项的人数比例都为37.68%,选择“不太重要”“很不重要”的人较少,这表明不管是由于教育管理部门的规定还是基础体育教师的自我认识,英语都成为了体育教师必备的应用知识之一。

2 对基层体育教师应具备的能力结构的调查

人类能力根据人体功能和使用领域分为思维能力、实践能力、语言能力等,人的能力是通过后天不断的学习而习得的,是一个渐进发展永无止境的过程。所有的能力都是人类生存的依赖和资本,各种能力之间是相互促进的。作为基层教育工作者,基层体育教师所具备的各种能力不但要满足自身生存和发展的需求,还应当满足学校体育教学工作。表5数据显示对“教学能力”、“创新能力”、“社会适应能力”、“运用现代教育技术的能力”的选择排序都为“非常重要”、“比较重要”、“一般”、“不太重要”、“很不重要”;对“科研能力”、“管理能力”的选择排序为“比较重要”、“非常重要”、“一般”、“不太重要”、“很不重要”;对“审美能力”的选择排序为“非常重要”、“一般”、“比较重要”、“不太重要”、“很不重要”。有84.78%的人认为“教学能力”是“非常重要”,是所有选择中比例最高的一项,表明基层体育教师对教学能力尤为看重,同时也希望获得其他各种能力。

3 结语

我国基层体育教师对自身的知识、能力需求有着清晰的认识,认为自身的知识结构应包含社会类、人文类、自然类和工具类科学,大多数基层体育教师看重“教学能力”的培养和获得,这和自身所从事的教育工作有着紧密的关联性。建议教育主管部门和学校应制定有针对性的措施,给予更多的物质支持和专业培训切实解决基层体育教师的实际需求,相关科研机构应加大对基层体育教育的研究力度,为基层体育教师提供理论层面的指导,从而促进基层体育教师教学和工作能力的不断提高。

[1]郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社,2007:22.

[2]卢元镇.体育人文社会科学概论高级教程[M].北京:高等教育出版社,2003:11-12.

[3]徐一周,吴素萍.文学教育在审美心胸的培养过程中的作用[J].社科纵横,2008(9):83-85.

[4]陈先达.哲学社会科学的作用和学者的责任[J].中国社会科学,2004(4):4-13.