我国高校水上救生教学现状研究

郭爱民

（中国石油大学，北京 102249）

水上救生指的就是人们在进行各种水上活动而出现意外事故时，为了减少或避免损失所采取的救助性活动，其中包括了海浪救生与静水救生这两种项目，这是一项旨在“拯溺救难”的高尚事业，其中所展现的是人道主义精神.在大学课程中，游泳运动逐渐受到大学生的青睐，而随着选修该课程和个体游泳该运动的人数的上升，各种安全隐患（如溺水等）也在不断的增多，因此，各高校必须对水上救生教学给予高度重视.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象为浙江省宁波大学、中国人民大学、广西师范大学、江西理工大学、上海财经大学等五所开设了游泳课的高校.

1.2 研究方法

首先，通过文献资料法，对国内外的水上救生教学发展程度、国内水上救生相关政策、国内水上救生员培养情况等文献资料进行收集整理.通过调查法，以被研究对象一至三年级的学生为样本，随机抽取各个阶段学生共500人，其中男生250人，女生250人；一年级200份，占40%，二年级150份，占30%，三年级150份，占30%，回收有效问卷480份，占96%，并对对采集到的数据做统计学处理，将被调查对象最近几年来的水上救生资料和如今的情况进行分析对比，并结合国内外水上救生现状，提出我国高校水上救生教学发展对策.

2 研究结果分析

2.1 我国高校学生对水上救生的了解程度

我国高校学生对水上救生的认知情况，经统计做表如下（单位：%）：

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从上表我们不难看出，我国高校大学生对水上救生方面的知识认知程度低，对各种基础技能与知识有所了解的学生仅占总数15%左右，对其一点也不了解的竟然占到了一半以上.这表明高校水上救生教学的开展状况十分不理想，对相关知识的宣传也是滞后的，各高校对水上救生的重要性没有正确的认识.学生心理普遍存有“游泳池水浅不会出事，游泳课有老师不用担心，出了问题我可以自救”等错误思想和侥幸心理.

2.2 我国高校学生参与游泳活动的目的

我国高校大学生选修游泳课、参与各种游泳活动的目的和动机，经统计后制表如下（多选，单位：%）：

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通过对上表进行分析，我们可以发现，大学生在进行游泳活动时是具有较为明确的目的性的，年级不同的学生参加游泳课和相关活动的动机也不同.其中认为保障生存与学会游泳为主要目的人数最多，约占总数的35%-60%，为了交流和娱乐为其次目的，约占总数的30%-36%，为了调节生活和锻炼身体的人数约占总数的15%-35%，可见大学生们对游泳运动的兴趣是具有普遍性的，学生对学校开设游泳课程是认可的.

2.3 我国高校近年来发生的水上事故

我国近年来部分高校在进行水上运动时所发生的各种事故，经统计制表如下（单位：人次）：

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通过对上表的分析，我们可以发现，在进行游泳活动中，出现水上损伤和意外事故是无法避免的，在我国全国各地的高校中，因游泳教学而出现的水上损伤事故也同样时有发生.其中基本以呛水、抽筋等一般性运动损伤最多，滑倒、擦伤、撞伤等较为严重的问题出现的较少，溺水被救事故偶有发生，但被调查学校中并没有出现溺水死亡事件.而随着各高校对水上救生教学越来越重视，各类水上运动损伤事故出现的频率也在数年降低.所以做好预防与教育工作是水上救生问题的重点，我国高校应树立起“以预防为主，以救援为辅，以教学为主，以宣传为辅，多方努力，有备无患”的水上救生教育思想，在办学过程中，大力开展水上救生教育，在保证在校学生水上运动安全的同时，为培养高素质水上救生员打下坚实的基础，为发展我国水上救生事业而努力.

3 我国高校水上救生教学中的问题

3.1 学校对水上救生教学不够重视

很多高校在水上救生教学方面并没有建立相关的组织与制度，没有专门的机构和负责人.在进行游泳教学时，教师既要进行游泳教学，还要进行水上救生教学，同时还要充当救生员，具体职责不明确，很难面面俱到.这样就导致了，教师教授游泳方法时就无法多讲具体的救生知识，同时也不能很好的照顾到每一名学生的安全.大多数高校在开展游泳课时，是没有专职水上救生人员的，而部分高校由于自身的经济考量，在游泳场馆与安全设施方面的投入也非常有限.开设游泳课的班级基本都是集中在同一个时段，虽然可以减少对相关设施的使用次数，但是却加大了教师的工作量，即使配备了救生员，也同样无法照顾到上课的学生，学生不但无法真正学到水上救生的相关知识，而且很有可能出现各种意外事故.

3.2 大学生对水上救生认识不足

我国大学生在水上救生的重要性上普遍认识不足.通过上文中的调查与分析，大多数学生对水上救生知识、技术和概念不了解，同时对水上运动中的安全隐患及预防措施认识不清楚.在进行教学或课外活动中，常常会有一些学生违反相关安全规定，擅自进行一些危险的水中活动，如打闹、潜泳、嬉水等，导致憋气过度而昏迷在水中或因运动不当而出现抽筋现象，以致出现撞伤、划伤、溺水等事故.更有些初学者擅自到深水区进行练习，结果因水性不熟或体力不支而导致溺水事故.

3.3 教学内容与教学制度不够完善

由于我国高校对水上救生教学的不重视，以致于在教学内容、教学制度和相关的水上救生机制上都存在着种种缺点，并不完善.我国目前的水上救生教学内容，并没有单独开课，而是将其作为游泳课的一部分来共同教学的，在课程中教师讲的多是游泳的基本技巧和竞技性游泳中的各种规则以及裁判方法，对水上救生方面的知识涉及的并不多，一般都只是做简单的介绍.在教学制度上和阶段性考核上，水上救生没有进入考核评价.虽然随着时代的发展与进步，我国越来越多的高校开始重视水上救生教学，但是仍旧有部分学校在游泳课没有进行相关水上救生的专业知识学些，只是安排某种泳姿的基本动作的教学内容，这对学生们的发展来说是非常不利、同时也是非常危险的.

3.4 救生宣传和安全措施滞后

从某一角度上来说，学生对水上救生的不重视，其因就是高校对水上救生和相关安全知识的宣传不到位，除了任课教师在课上教授一些水上活动注意事项和相关的救生知识外，没有其他途径来进行教育与宣传活动，所谓的安全措施，也仅仅是在游泳池边设置警示标语而已，严重缺乏相关的宣传和管理措施.

4 水上救生教学对策

4.1 提高学校和学生对水上救生重要性的认识

学校应加强重视水上救生教育，加大对水上救生教学的投入力度，在教学过程中突出其重要性，并建立起一支专业有效、科学完整的教师及救生员队伍.改变旧有观念，加快对水上救生教学体系的建设，保证教师和救生人员的数量与质量，为学生们提供一个良好而安全的水上救生学习环境，同时在学生中培养出一批符合“拯溺救难”这一公益性事业要求的救生员，来保证高校游泳课程的安全性和高效性.

高校要针对学生水上救生认识不足这一问题，重点加强水上救生知识的教育和宣传，在教学中要着重强调安全问题，帮助学生提高安全意识，在课前进行相关的宣传教育，课内提醒课后检查，同时加大相关安全知识在阶段性的考核评价.除此之外，在学校开设水上救生知识相关的专题讲座，开办救生培训班，同时利用学校网络对水上救生知识进行专题介绍，让学生随时随地了解水上救生知识，即将水上救生知识如某种产品一般，做无差别、全方位式的宣传.

4.2 改善安全措施

高校应进一步将水上救生教学活动的社会性和人文性体现出来，用最小的投入获取最大的效益，使高校中各项游泳活动的安全防范体系变得更加规范化.学校游泳场馆除了必备设施安全警示标志、消毒公告以及水温公告外，还应配备水上救生设施齐全到位，如救生圈、救生杆、急救站等，建立与校医院的联动机制，在满足水上救生教学需要的同时，还能为学生的安全提供保障.此外，增加对救生活动专项的经费投入，建立起完善的救生活动管理机制以及救生人员奖惩制度，以保证水上救生教学与游泳场馆开放的需要.

4.3 完善教学内容与考核制度

高校在进行游泳课教学内容安排时，将水上救生内容与基础性游泳技能、知识放在同等地位，并单独设置一些课时专门用来进行水上救生知识的教学.对教学内容的选取，以初级救生员的培训要求为主要教学内容，让学生能够真正的对水上救生有所了解，并能够在遇到一般问题时及时进行自救.此外，在教学考核制度上，应该将水上救生知识的考核同游泳基础概念、技能和知识的考核结合在一起，考核的内容要具有代表性和综合性，可在浅水区设置一些突发事故情境，要求学生在保证自身安全的情况下解决这些事故，以此作为阶段性考核内容.

5 总结

我国大部分高校开设了游泳课程，游泳选课和参加游泳课外活动的学生较多，但因游泳技能水平有限，对水上救生常识了解不足，自救意识淡薄，自救能力弱，以致于近年来大学生溺水事故频有发生.

本文主要针对我国高校水上救生现状进行了研究，分析了其中存在的种种问题，并提出了相应的解决之策，以期为我国高校学生的水上安全提供一些保障.

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