街舞教学在幼儿园的现状调查研究——以福州市某幼儿园为例

陈 红

(福建师范大学 福清分校，福建 福清350005)

幼儿阶段是进行舞蹈教育的启蒙期。传统的幼儿舞蹈教育存在了许多问题。例如形式单一，成品生搬硬套等现象。随着时代的进步，伴随而来的幼儿舞蹈教育课程也涉及了多门学科，这些舞蹈启蒙教育有的是民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、踢踏舞、街舞……而其中幼儿街舞也成为一门发展迅速的幼儿舞蹈启蒙教育的课程。它改变了单一的动作形式，提高了幼儿的创造性和对美的感受。

一、幼儿街舞教学的价值和功能

(一)幼儿街舞教学的价值

1.对幼儿身体发育的价值

幼儿进行街舞锻炼，第一，可以提高其运动能力。发展灵敏、速度、力量、平衡和耐力等身体素质，促进各关节的灵活度，提高各肌群之间的协调工作能力，使肌肉、韧带、肌腱等结缔组织更富有弹性，可有效地避免运动损伤;促进幼儿的身心发育;第二，对提高神经系统的灵活性。在快节奏的变化和冲击下，训练幼儿的应变能力和大脑的分析肢体动作的综合能力;第三，提高孩子的肺活量。增强幼儿的免疫能力;第四，可以提高消化系统的机能。幼儿街舞能够锻炼幼儿各关节大小运动，进而加强了肠胃的蠕动，增强了消化机能，有助于营养的吸收和利用;第五，有利于提高幼儿的群体意识，相互间的协作能力，在训练过程中培养幼儿吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质。

2.对幼儿心理发育的价值

幼儿学习街舞有较大的自我表现空间，动作洒脱自如，充分展示自己的风格。街舞的趣味性、丰富性、随意性，在有氧运动中能提高心肺功能，使压抑的神经和身体得到释放［1］。因此，街舞对幼儿心理健康起到积极影响，当然，幼儿街舞需要充分考虑幼儿的身体状况，强度适中，不然物极必反，会产生不良的影响。

(二)幼儿街舞教学的功能

1.幼儿街舞教学具有发展幼儿智力因素的功能

每一组的街舞动作不仅有它本身的知识技能技巧，而且还有舞蹈作品所表达的主题思想和内容。虽然幼儿街舞作品也许对于作品主题思想的表达还比较模糊，但是其中也需要幼儿集中注意力观察老师的完整示范，充分调动幼儿的视觉和听觉，使幼儿对整个舞蹈有着初步，清晰的印象。幼儿不仅在聆听街舞音乐时，必须伴以记忆音乐舞曲的节奏、旋律、情绪情感等。而且在进行街舞动作理解上，幼儿必须认真倾听动作要领的讲解，专心观察模仿并记住动作的要求以及动作所形成的走势。这些内容都渗透着幼儿的智力因素，从而促进了幼儿智力的发展。

2.幼儿街舞教学具有发展幼儿非智力因素的功能

(1)幼儿街舞教学具有发展幼儿受挫力的功能

当今时代，家长对于幼儿的过分溺爱也导致了幼儿出现了许多问题。一个比较明显的就是幼儿的受挫能力下降，缺乏面对困难时所需要的坚持、勇敢、恒心和毅力等等。而在街舞中，随着动作难度的加大，训练时间的延长，以及动作的准确程度和韵味，都需要幼儿去仔细琢磨，始终如一，不怕苦不怕累，精益求精等，这些都极大地锻炼了幼儿的恒心和毅力，从而使幼儿的非智力因素得到培养和提高。

(2)幼儿街舞教学具有美育的功能

幼儿在参加街舞训练时，虽然对动作的正确性和完整性有放宽要求。但是在动作的力度，以及一些步法还有开度方面都需要比较清晰、准确、到位。只有这样才能用动作表现出街舞那特有的美感。幼儿动作的松弛协调，配上动感的音乐旋律，让舞者尽情挥舞，久而久之，舞者就会产生对美的体验和满足。在学习中，同伴之间的相互欣赏并互相模仿也丰富了幼儿的感知，再加上可以在街舞中插入一些场景，运用一些街舞特有的服装和装饰，也能让幼儿感受到街舞的美。不断提高幼儿的审美情趣和审美能力，潜移默化地对幼儿进行美的教育。

二、幼儿街舞教学在幼儿园开展的现状

(一)条件:

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(二)幼儿街舞教学过程

1.街舞的兴趣培养

幼儿园街舞是教会幼儿粗浅的知识和技能，所以要求不能太高。教师应选择幼儿有兴趣和节奏感较强的舞蹈教材。因为有了兴趣，他们的学习行为就积极主动，情绪愉快，在活动中就更富有想象力和创造力［2］。这个阶段的舞蹈教学任务主要是引发幼儿对街舞的兴趣。在观察中发现，幼儿平时接触较多的是儿童化和故事化的幼儿舞蹈。舞蹈的动作大部分是以天真活泼为主。而在街舞教学中更多的是展示很帅很酷的动作，无论男孩还是女孩都对街舞强劲的节奏感好奇。而在给他们欣赏同龄的小朋友跳的街舞视频以后，他们更对街舞更加充满了好奇和兴趣，这样更好的调动了幼儿学习街舞的积极性。

2.街舞教学的实施

节奏感的训练。在街舞中，节奏感对于学习街舞是十分重要的。动作和音乐节奏的一致才能让我们感受到街舞的魅力。街舞里拍点都比较明显，但是旋律太快，幼儿大部分是心有余而力不从，幼儿对快节奏的把握还不是很到位，大部分幼儿对动作和节奏的协调上都有一定的困难，要完全跟上街舞的节奏，需要教师不断的训练和巩固。在这环节中发现，经过一段的时间的反复的训练后，幼儿能清楚读懂舞蹈里的节奏节拍。

基本功的训练。幼儿街舞的基本功训练包括了软开度、技能技巧以及舞蹈前的一些热身活动。在上课前不要忽略让幼儿做一些跑跳步和节奏快的舞蹈基本动作来热身以及街舞中手部、脚部、胸部、和头部的基本动作的练习。在教幼儿街舞前应该注重这些基本动作，并做到每次上课时都复习这些动作。这对幼儿后期学习打好坚实的基础。

3.舞蹈动作的巩固

由于街舞讲究的是比较放松和随意的动作元素。在教学过程中要特别注意一些动作细节，如:撇脚、端肩、倒脚、勾脖等不良习惯。这些细节不仅会影响到街舞的效果和美感。而且不正确的动作如果不能及时改正以后就会很难纠正，并且还会影响幼儿的身心健康发展。在强调正确的同时也还要让幼儿处于放松和自主的状态下，老师只需要做一些重要地方的指导。让幼儿跳出属于他们自己快乐的街舞。

(三)幼儿街舞教学现状存在的问题

1.传统的思想观念

(1)家长保守的思想

访谈发现，部分家长还是误解街舞是舞蹈领域的旁门左道，是疯狂、抽筋、痞子舞。甚至理解为社会风气日下的象征，一些家长采用粗暴的手段禁止孩子学习街舞，一些颇具天赋的儿童舞蹈艺术才能被扼杀在了萌芽状态［3］。由于街舞被大多数的家长认为是不正统的舞蹈艺术。加上青少年的街舞中需要与之相搭配的一些大胆的服装。这些服装大都是比较宽松或是前卫的，比较难让家长接受。导致幼儿的家长对街舞的一种抵触的心理。另外，家长对街舞也没有全面的了解没有发现街舞对人的身体健康有很好的作用和价值。

(2)教师教学的盲目性

由于幼儿街舞的教学在幼儿园中还处于一种启蒙的状态。很多教师对幼儿街舞的教学也处于一种学习和探索的阶段。他们自身接触的较多的是传统的幼儿舞蹈，而对于幼儿街舞也处在一个学习的阶段。所以很多教师在还没深入的去了解如何开展幼儿街舞教学后就对幼儿进行舞蹈教学。在没有弄清楚幼儿对街舞的兴趣后就盲目的开展街舞教学，这样的教学不仅不能启发幼儿对街舞的学习兴趣，甚至还会损害幼儿的身心健康。

2.幼儿缺乏街舞表现力

(1)幼儿街舞音乐的单一

街舞音乐的特点是节奏感比较强、韵律清晰明显。而传统幼儿舞蹈的音乐大都比较欢快，充满孩子般的天真和浪漫。这些音乐的特点比较故事化、卡通化或是与儿童的生活密切联系。例如幼儿舞蹈《穿错了》、《小小机器人》卡通舞、舞蹈《下小雨》等。“幼儿舞蹈是把身体动作、幼儿语言、戏剧表演、和音乐相结合的综合手段，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。”而幼儿街舞在不失街舞动作的特点下，也必然不能脱离街舞的音乐风格。现阶段的幼儿街舞音乐大部分取材于欧美和日韩的流行音乐或者具有浓厚的嘻哈风格的音乐。由于街舞音乐不为很多幼儿所理解，其中音乐的内涵也不是很明白，造成了幼儿在表演街舞时缺乏应有的表现力。

(2)幼儿街舞情感表现力的不足

街舞也是表达自己感情的一种手段，通过配合音乐，传达出自己身体对音乐的理解。而幼儿舞蹈也更强调儿童的天真、浪漫的情感。现阶段幼儿园中的街舞教学缺少了儿童舞蹈的童趣，很难进行富有情趣的情感教学。在幼儿街舞的表演中，发现一部分的幼儿动作僵硬、不自然，并且脸上没有快乐的表情。甚至有些幼儿只是纯粹的在记动作，没有做到街舞应有的放松性和自娱性。在教学中，老师与幼儿之间的情感互动较少，没有很明确的向幼儿传达出动作配合音乐所表现出来的情感，所以造成幼儿街舞的感情表现力不够。

3.幼儿街舞对幼儿身心发展的不良影响

幼儿街舞需要讲究方法，否则会对幼儿的生理发展造成不良。如过量的训练可能使孩子的身材变形;腰部不当的训练可能使腰椎受伤。方法使用不好会导致不必要的发育缺陷，影响幼儿均衡全面的发展。同样，这种影响也可能会出现心理上。美国现代心理学家布鲁纳曾说过，“学习最好的刺激是对材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。舞蹈课和其它课一样，同样有感兴趣和不感兴趣的，要不断提高舞蹈课的教学质量，需要激发兴趣，寓教于乐。幼儿的兴趣具有不稳定性。在幼儿的街舞教育过程中如果不注意培养幼儿良好的兴趣倾向，将使孩子对学习街舞产生厌学甚至反感情绪，处理不当就会对幼儿的心理造成不良的影响。

三、推进幼儿街舞教学进一步开展的建议

(一)思想观念的转变

(1)幼儿家长工作的开展

舞蹈教师在开展幼儿街舞教学前，可以把街舞对幼儿的家长做一些完整的宣传工作，让他们进行一次全方位的认识。让幼儿家长知道幼儿街舞的适合年龄范围，以及它对幼儿所带来特殊的价值和功能。还可以通过一些成功的幼儿街舞案例让家长接受幼儿街舞教学的观念，消除他们对街舞的疑惑和误区。教师对于家长的一些担心和顾虑也要做出一些科学的解释，把整个幼儿街舞教学的体系向幼儿的家长阐述清楚。

2.教师应加强对街舞的认识

舞蹈老师要以幼儿为本，不能盲目地跟风开展幼儿街舞教学课程。应该先从自己所教的幼儿中去观察幼儿是否对街舞有着浓厚的兴趣，如果不是从孩子的兴趣和快乐出发，一味的只是让孩子去死记街舞动作，是不能真正地促进幼儿的身心发展的。幼儿需要的是在一种放松快乐的状态下去跳舞。否则，就不能发挥舞蹈教育的那些功能，也就没有了那些舞蹈教育所能带来的教育价值。

(二)增强幼儿街舞的表现力

1.加强对音乐的创新

现阶段还很少有人创作出属于幼儿街舞的音乐，所以幼儿街舞的音乐大部分采用的是欧美和日韩的街舞流行音乐。但是在不断的实践过程中，我也发现了其他地方的幼儿园开始采用音乐上的混合效果(即在舞蹈音乐中采用一段儿童歌曲或者是一些比较熟悉的中国歌曲)来进行幼儿街舞中的一个过渡音乐，并且在幼儿街舞成品的展示中也达到了良好的效果。通过幼儿街舞音乐的创新，尝试和儿童经典歌曲相结合，使得整个幼儿街舞的音乐可以进一步符合幼儿的个性和年龄特征。

2.加强对幼儿街舞的情感表现

街舞音乐本身也是有它内涵感情的，每段音乐所教的动作也需要幼儿自身感情的投入。舞蹈老师在教街舞时，可以根据音乐适当地对幼儿进行感情的说明，让幼儿知道每段音乐所表达出来的感情让幼儿通过身体动作向老师传达，老师也要经常对幼儿进行鼓励，表扬他们动作完成的好，尽量营造宽松的舞蹈气氛，私下也可以和幼儿多交流下感情。还可以尝试把幼儿街舞的一些动作在幼儿街舞音乐中生活化、故事化、儿童化、游戏化。这样幼儿也能比较容易表达出幼儿街舞中的感情。

3.科学的街舞教学方法

(1)幼儿街舞的积极引导

注重兴趣的培养，注意教学中语言的引导。尽量让幼儿去自主的学习，营造快乐的学习氛围，注意幼儿情绪的稳定，适当的休息娱乐和教学相结合，选择儿童感兴趣的方面进行指导。教师要给幼儿尽量多的正面和积极的鼓励和引导。也可以让幼儿互相进行鼓励和勉励。让幼儿知道舞蹈也是一种集体力量的象征，要有坚持不放弃的精神和勤学苦练的毅力。只有对幼儿进行了积极的引导后，他们对街舞学习才会更积极，情绪也才能更愉快，在学习中才能更富有想象力和创造力。

(2)动作和时间的合理安排

初学街舞应该由易到难循序渐进，不必追求动作的高难度和高技巧［4］。所以在针对幼儿的街舞教学中更要注意街舞的循序渐进和动作的难度，要从幼儿的身体发展特征上来考虑街舞动作的编排，选择适合每个年龄阶段的身体特征的动作为代表。还要科学的安排街舞教学中的休息时间，让幼儿在合理的时间内快乐的学习幼儿街舞。

结语

本论文从教师和幼儿两个角度来研究幼儿街舞教学的价值和功能，运用了文献资料法，访谈法和自然观察法，通过观察老师整个幼儿街舞的教学过程，发现幼儿街舞教学的问题，从家长、幼儿、老师三方面找出问题所在，并根据对教师的访谈提出了对幼儿街舞教学进一步开展的建议。从而对幼儿街舞教学的推动和发展起到了很好的促进作用。

［1］徐 蔚.试论街舞教学在幼儿园的可行性［J］.幼教天地，2008(24).

［2］曾凡冰.幼儿舞蹈的基本特征［J］.当代幼教，2008(8).

［3］王治伟.街舞艺术的渊源与发展［J］.延安教育学院学报，2007，21(4).

［4］刘海清.街舞全方位接触［J］.体育世界，2009(1).